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余广玉 《国际中医中药杂志》2009,31(5)
目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧. 相似文献
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生物化学教学改革初探 总被引:3,自引:1,他引:2
生物化学是医学院校的一门十分重要的基础理论课程,但是,其抽象的内容使许多学生对这门课程的学习产生了畏难情绪,传统的灌输式教学方式也不利于学生分析能力和创新能力的提高。根据我校学生毕业后的去向及往届毕业生对本学科提供的反馈信息,根据我校对生物化学课程的教学安排,我们对生化教学进行了改革,以期达到提高学生学习兴趣和学习热情;提高学生分析问题的能力;提高学生理论与实践相结合的能力;提高学生生物化学专业外语水平和实际应用外语的能力;提高学生的综合素质的目的。1专题病例讨论⑴传统的生物化学教学模式是在课堂上由教师纵… 相似文献
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病案教学法在中医妇科教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
在中医妇科学教学中灵活应用病案进行教学,有效地提高了学生的参与意识,调动了学生的学习积极性,提高了学生的临床思维和解决问题的能力,其教学效果显著。不仅提高了学生实际工作能力,还提高了学生的医德修养,同时亦对教师提出了更高的要求。 相似文献
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余广玉 《国际中医中药杂志》2009,31(4)
目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧. 相似文献
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为了从根本上解决中医院校学生生物化学实验操作动手能力较差的现状,笔者认为应从加强思想认识,提高学习兴趣、强化实验基本技能训练,提高学生动手能力、重视实验环节,扩充实验内容,鼓励学生多动手和充分发挥教师的主导作用等多环节改进生物化学实验教学工作,从而达到提高学生动手能力。 相似文献
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<正>引入问题教学法进行医古文课堂教学,运用多媒体、网络课堂、让学生撰写医古文小文章、改变考核方式等手段,提高学生学习主动性,增大学生古医籍阅读量,提高学生阅读古医籍的能力和从文章中获取信息的能力,提高学生古代文化素养,充分发挥医古文这门中医语言工具类课程在构建中医人才中医思维和中医人文精神方面的重要地位。 相似文献
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PBL教学模式在儿科临床实习中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为了培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,提高儿科临床实习的效果,在2007—2008年儿科实习生中开展PBL教学模式及效果评价。结果通过引入PBL教学法收到了显著的效果。说明PBL教学可培养学生学习的主动性和积极性,提高学生分析问题、解决问题及逻辑思维的能力,提高了学生的整体素质。 相似文献
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中医学是一门实践性很强的学科,如何针对学生特点,以提高学生综合素质为目的,精选教学内容,提高中医教学质量,是摆在中医教育面前的重大课题。我们以提高学生综合素质为核心,对教学内容和方法进行了改革探索。经过多年实践,学生综合素质有显著提高。现将其中的一些体会总结如下。 相似文献
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文章阐述了改革传统中药炮制学实验考核方法的必要性,建立了多元的考核方法.通过改进学生实验考核方法,达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的,从而提高实验教学质量和学生的综合素质. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(13)
教学中探讨以学生为中心的学习方式,学生分组自学-学生讲课-教师总结的模式,学生分组学习,分组讲授教学内容,教师做出点评及补充,运用于中医诊断学教学中,通过这种方法,提高了学生的学习兴趣,加强掌握知识的深度和广度,提高了学生的团结协作能力,提高学生的查阅资料的能力和独立思维能力,从被动的接受知识,变为积极主动参与学习,教师在这个过程中也不断提高教学水平。 相似文献
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在《医学实验基本操作技能》实验教学中采用PBL教学法,使学生有针对性地去探索并解决问题,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作精神,提高学生的综合素质,提高教学质量。 相似文献
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环境卫生学实验是环境卫生学课程的重要组成部分。为了提高环境卫生学实验教学质量及解决实验教学中存在的问题,我们通过整合和更新实验教学内容,提高学生参与实验准备和开放性实验,多元化实验教学模式以及全面的实验考评体系等措施,充分调动学生学习的自主性,有效提高了学生的实践操作技能和解决实际环境卫生问题的能力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(7)
目的探讨在中医院校医学影像教学中应用案例式PBL教学法,提高学生影像学临床诊断水平。方法将《骨伤科X线诊断学》中的骨髓瘤采用案例式PBL教学法。其他部分采用传统教学方法进行教学;采用问卷调查的方式对教学效果进行评估。结果 148张学生问卷中有130名学生非常喜欢该教学模式,122名学生认为该教学方法能提高学习的主动性,128名学生认为能提高学习兴趣,118名学生认为能提高阅片诊断能力,140名学生认为教学效果很好。大部分学生认为传统教学方式一般。经统计学处理,案例式教学法在学生喜欢度、提高学习兴趣和辨证思维能力以及提高阅片诊断能力等方面显著优于传统教学方法。结论案例式PBL教学法,有助于学生掌握基础理论,提高辨证思维和阅片诊断能力,激发学习兴趣,活跃课堂气氛。 相似文献