链接式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

链接式教学法是一种在老师和教学大纲的指导下,选择链接点,针对性的与临床和科研链接并分析和讨论的学习过程.在组织学与胚胎学教学实施过程中,链接式教学法具体步骤为选择链接点;学生自主学习;分组讨论;小组发言;老师总结.链接式教学法的特点:增强教师知识结构整合和自身素质提高;链接点有效链接结构、功能、临床和科研;提高学生自主学习能力;使学生对科研工作有基本的认识.链接式教学法的应用是为了让学生在获得更多专业知识的同时培养学生的兴趣、观察力、想象力和思维能力.     

组织学与胚胎学教学与临床医学合理链接的研究

基础医学教学与临床医学合理链接是达到医学教育总体目标的需要,是培养高素质人才的起点和重要阶段。根据组织学与胚胎学教学目的和教学内容的特点选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行链接,选择提示性、问题式链接方式,提高学生学习兴趣,培养学生自学能力、综合素质和临床思维能力。     

河北省本科院校人文社会科学网页建设现状调查研究

网页是走进网络世界的重要门户,高校人文社会科学网页建设已成为网络环境下人文社会科学教学、科研、管理的重要环节.一个成熟的高校人文社会科学网页,可以使在校师生随时了解部门情况、教育教学信息、学生管理信息、学习资源、文献资源,并且可以与外网链接,或在线交流互动和意见反馈等,使高校人文社会科学教学、科研、服务工作实现网络化管理.     

培养创新人才,构建组织胚胎学立体化教学体系的研究与实践

针对临床医学五年制的组织胚胎学课程进行改革实践,构建了以主体课程、开放实验项目、学生科研三大模块为支撑,以课堂教学与课外学习相结合,以组织师生互动和学生科研探索交叉为特色的组织胚胎学立体化教学体系。实践表明,通过立体化教学,学生的科研和创新能力、实践能力和综合素质得到了明显提高。该体系为探讨创新教育内涵和人才培养模式提供了实践经验,对于提高临床医学专业的教学质量具有重要意义。     

提高组织学与胚胎学教学质量的体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,但学生对其学习兴趣不高.结合自身的教学经验从强调学习目的,更新教学方法,注重实验课教学,注重对学生职业道德和人文素质的培养等方面来探讨提高组织学与胚胎学教学质量的体会.     

胚胎学教学应与科研相结合

胚胎学是医学生必需学习的一门基础课，具有重要的理论意义和实用价值，但胚胎学教学明显滞后于胚胎学研究，将科研成果应用于教学。实现科研与教学相结合。可以有效地提高教学效果。     

组织胚胎学的教法分析

组织胚胎学是一门重要的基础医学课程，学好它对于学生今后的学习、科研以及从事临床工作都具有重要意义。传统的组织胚胎学理论课都是以讲述为主，并以挂图或投影作为辅助教学手段。经过长期的教学探索，逐渐改为以绘图教学为主，以挂图为辅助的教学手段。近年来，随着多媒体的普及，我     

手术学教学过程中的人文教育

人文教育也称通才教育或通识教育,是培养人文精神的教育,它将人文知识内化为学生的人格、气质、修养。长期以来,在《手术学》授课过程中,笔者结合临床工作,针对医疗职业特点,整个教学过程贯穿着对学生人文精神教肓与培养。教师在不断提高自己的人文素质的同时,将人文精神传授给学生,让人文思想与科学精神相结合,把对病人的温暖注入冷漠的...     

乳腺外科研究生教学面临的挑战与应对策略

伴随着临床诊疗技术的飞速提升及亟需的科研需求,以乳腺外科研究生为代表的高等专科人才培养面临着诸多挑战。本研究提出将线上和线下相结合的方式、循证医学指南、加强美学观念与人文素养等策略纳入乳腺外科教学体系中,进而改良教学观念与教学模式。通过直观的信息化教学手段及临床案例分析,培养学生自主学习能力、思考能力。从优化教学模式、提升科研水平、培养综合能力出众兼具医学人文素养的乳腺外科医生等方面进行了展望。     

网络教学资源对提高组织胚胎学教学质量的作用

通过显微摄像系统采集制作优良的切片图,从网上搜索下载相关信息进行整理,以及搜集或购买成品资源加工处理等方式,收集了大量组织胚胎学教学资源;用Dreamweaver编写ASP（Active Server Page）＋Access数据库技术,进行资源在数据库的定位和存取,构建了组织胚胎学网络教学资源库。充分利用校园网现有资源,搭建组织胚胎学网络教学平台（包括五大模块：理论教学、实验教学、教学资源库、在线交流、相关知识及链接）,并指导学生熟悉、应用它,使组织胚胎学网络教学资源切实有效地服务于教学,提高了学生学习兴趣和学习效率,提高了学生自主性学习和研究性学习的能力,打破了传统教学模式在时间、空间上的限制,大大提高了教学效率和教学效果,使教学活动上了一个新台阶。     

组织学与胚胎学慕课的建设和应用

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,该课程的理论及实验教学对提高医学生专业技能、培养学生综合性思维具有重要意义。为弥补传统课堂教学时空的局限性,提供学生在课堂学习以外的自学和复习工具,更有利于牢固掌握组织学与胚胎学的相关知识,为继续学习后续基础医学课程和临床课程打下坚实的基础,教研室基于慕课教学平台加强组织学与胚胎学课程建设,通过开展组织学与胚胎学慕课教学,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量,对培养创新型医学人才具有重要的意义。     

学生素质的培养在组织胚胎学教学过程中的体现

强调组织胚胎学教师在教学过程中不仅要向学生传播知识,还应重视对学生综合素质的培养,把学生培养成专业基础知识扎实、善于观察、思维敏锐、修养良好的合格医学人材。     

课程思政在护理专业本科生组织学与胚胎学教学中的融入与实践

目的：探讨在护理专业本科生的组织学与胚胎学的教学中融入课程思政的方法和效果。方法：选取本校护理专业本科生173人为研究对象，挖掘组织学与胚胎学蕴含的思政元素，通过案例讨论、学前导入、角色扮演、第二课堂、撰写心得体会等方式将思政教育融入专业教育，以调查问卷进行效果评价。结果：学生对教学模式的改革满意度比较高，并认为课程思政在融入过程中的实施细节，如思政元素的阐述、时长、与专业匹配度等方面有待调整。结论：课程思政在护理专业本科生的组织学与胚胎学教学中的融入，顺应时代的需求，在提高教学质量的同时，有助于提升学生的人文素养，为培养新时代的护理人才奠定基础。     

改革组织学与胚胎学实验课教学，努力实施素质教育

提高学生的综合素质,培养高水平的医学人才,已成为医学教育改革的一项重要内容。根据组织学与胚胎学实验课特点,通过开展实验技能和科研培训、重视对学生的人文医学教育、改革教学方法和教学模式、加强外语教学等多种措施和手段,在提高学生的综合素质方面取得了较好的效果。     

浅谈生殖医学研究生临床教学中的体会

生殖医学是本世纪最具发展前景的学科,而我国生殖健康的需求数量庞大,逐年增加。加强生殖医学专业教育人才培养,是解决问题的重要环节之一,而教材的不统一增加了教学难度。担任生殖医学研究生教育的教师要不断加强学习,与国内外科研前沿结合。应采用多样化的教学方式如多媒体,激发学生兴趣;利用临床病案,进行互动式教学。在提高临床手术技能的同时,加强科研能力的培养。还应注重加强人文素质教育,提高医学修养,培养高素质的生殖医学人才。     

运用课堂绘图 提高组胚教学质量

组织胚胎学是一门重要的基础医学课程，学好它对于学生今后的学习、科研以及从事临床工作都具有重要意义．历来的组织胚胎学理论课都是以讲述为主，并以挂图或投影作为辅助教学手段。笔者在过去教学实践中感到这种方法效果并不理想，一节课下来，学生能够掌握并记忆下来的知识不是很多．因此，对传统的教学方法进行了大胆的改革，经过长时间的探索，总结出了课堂绘图的教学方法，使我院的组织胚胎学教学迈出新的一步。下面我把这种教学法的具体情况和个人体会向同行做以简要介绍。1课堂绘图教学法所谓课堂绘图教学法，就是针对组织胚胎学这…     

加强研究生的人文教育 培养高素质医学人才

研究生教育是为未来医学科研、教学与临床工作培养骨干力量。本文从加强研究生人文教育是新的医学模式的基本要求,注重研究生人文教育的实用性和人文教育应以学生为主体注重研究生创新能力的培养等3个方面谈点粗浅的看法。     

组织学与胚胎学和其他相关学科教学探讨

在近十年的组织学与胚胎学教学过程中,选择性地介绍一些相关学科,应用相关学科的知识在教学中互补,如生理学及病理学的一些知识引入教学,并把组织学与胚胎学知识与临床疾病密切联系,提高学生学习医学知识的兴趣,为今后学习各门课程打下坚实的基础,并采取多种教学方式,启发、诱导学生,使学生逐步适应大学的学习方法,提高教学效果.     

基于临床应用的高职护理专业正常人体学课程改革探讨

目的 探讨高职护理专业教学中将解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学整合为正常人体学课程的可行性.方法 将我校2012级护理专业222名学生随机分为实验班和对照班,实验班进行正常人体学教学,对照班采取传统分科教学,比较两班教学效果.结果 实验班与对照班学生成绩无明显差异.与传统分科教学相比,实施正常人体学教学可减少教学时数.实验班学生对正常人体学普遍认可.结论 将传统的解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学3门课程整合为正常人体学课程是可行的.     

探讨如何提高组织学与胚胎学实验教学质量

目的分析WPBL在组织学与胚胎学试验教学中的应用价值。方法对2012级临床医学专业学生组织学与胚胎学实验教学进行创新和改革,选择临床一班68名学生作为观察组,将临床二班68名学生作为对照组,对照组实施常规实验教学方法,观察组采用WPBL教学方法,将研究情况纳入结果中。结果观察组学生考试平均分为(8.82±0.83)分,明显高于对照组(7.45±0.37)分;68名接受WPBL教学法的学生中,认为WPBL教学法能加强学生对知识的理解、培养学生兴趣、锻炼学习协作能力、提高问题分析能力的学生占92.65%、85.29%、83.82%、83.82%。结论在组织学与胚胎学实验教学中,WPBL教学法可提高学生考试成绩,培养学习兴趣,增强学生多种能力,提高教学质量,值得临床推广应用。