护理开放实验室实施情况的调查分析

目的：调查了解护理学院课后实验室开放实施情况,解决问题,以更好地促进护生的学习。方法：采用自设问卷,对在校三年级护理本科生进行调查。结果：学生参与情况良好,实验室开放的实施措施仍有待加强和改善的方面。结论：通过完善实验室开放管理模式,提升护生实践能力,培养高素质护理人才。     

护理学实验室开放管理模式探讨

目的加强护理实验室开放管理,为护生创造良好的实验室开放环境,提高开放实验效果,以增强护生的护理实践动手能力和组织管理水平,培养和提高护生的综合素质,从而更好地适应当今社会对护理人才的需求。方法本文从护理实验室开放的现实意义、现存问题以及管理措施入手,探讨人文管理与科学规范管理相结合的实验室开放管理模式对护生综合素质提高的影响。结果在护理实验室开放管理中,采取人文管理与科学规范管理相结合,加深了护生对护理专业的热爱,增强了护生的责任意识,提高了护生的实践动手能力和组织管理能力。结论在护理实验室开放管理中,实施人文管理与科学规范管理相结合的管理模式,是培养社会需求的应用型高素质护理人才的重要途径。     

护生对《基础护理学》实验考核满意度的调查分析

目的了解护生对基础护理学实验考核的满意情况，为实验考核模式的改革提供参考。方法采用自编的基础护理学实验考核满意度的调查问卷对护理学院两个年级的护生进行随机调查。结果半数以上护生对现行的考核项目设置、实验成绩所占总课程比例两个方面满意；对考核评价、考核形式、实验成绩分值组成三个方面不满意。结论我院护理实验考核迫切需要建立一套旨在促进护生创新能力及分析和解决问题能力、重在考查能力的考核方式与形式多样的考核系统。     

某二级医院护生实习满意度调查分析

目的了解护生实习满意度情况,评估临床教学效果,促进临床教学质量提高。方法采用自制调查问卷对在我院实习的87名护生进行调查。结果护生整体满意度得分为(3.42±0.45)分,各维度得分从高到低依次为教师素质、人际关系、个人自评、实习环境、实习管理和带教情况,不同学历层次护生满意度具有差异性。结论提升临床带教水平及科室护士整体素质,加强对护生实习的重视及管理,对于提升护生实习满意度有重要作用;针对不同学历护生采用不同带教方法,以便在教学中做到有的放矢。     

中专护生实验课中锐器伤及自我防护情况调查分析

目的了解中专护生在实验课中锐器伤的发生和自我防护情况,为探讨相应的防护对策提供依据。方法采用自行设计的调查问卷对248名在校中专护生进行调查。结果56．02％的护生在实验课中发生锐器伤,仅有5．93％的护生在伤后得到正规有效的处理;所有护生均接受过自我防护相关教育,其中68．05％的护生知道如何正确处理锐器伤;认为实验室锐器伤不会造成经血液传播导致疾病感染的护生占44．81％,认为可能发生感染的占42．74％。结论护生实验课中锐器伤发生率高,对实验操作中的损伤不重视,防护意识弱,教师应加强实验操作的安全防护教育。     

某校2004级大专护生实习效果影响因素的调查与分析

目的了解大专护生临床实习效果的影响因素，以期更好地促进学校的教学、做好护生实习安排工作并提高护生的实习效果。方法采用自制调查问卷，随机抽取某高校2004级100名刚结束实习的大专护生进行调查，并对调查结果进行相关分析。结果64％的护生对实习医院满意，68％的护生认为实习条件好，64％的护生认为实习医院对实习生管理好，68％的护生对带教教师满意，90．6％的护生认为实习对自己的帮助很大，43％的护生认为学习态度对实习效果的影响最大。结论学校要安排实习条件较好的三甲医院作为实习医院，要加强实习管理，改进学校教学方法使之更贴近临床，加强护生自主学习的能力，注重护生人文知识的学习和学习能力的培养。     

实习护生护患有效沟通能力的调查与分析

目的：对临床护理实习生与患者进行有效沟通能力的现状进行调查,探索临床带教如何提高护生有效沟通水平.方法：对随机选取的110名实习护生采用临床沟通能力测评量表进行测评,并对影响护患沟通能力的显著因素进行分析.结果：本组实习护生临床沟通能力得分普遍不高（67.87±16.95）分,得分率为60.65％;不同学历层次的护生在沟通能力及意识上存在差异性,差异有显著统计学意义（F=25.14,P＜0.01）.结论：在实习带教过程中,应注重护生沟通能力的训练和培养,有效激发护生掌握护患沟通技巧的学习热情,使其迅速提高职业能力,为今后的临床实践做好准备.     

不同层次实习护生实习初期的职业认同感调查分析

文章通过对不同层次实习护生在实习初期的专业满意度、择业依据、就业期望和职业认同感的调查及分析,指出在培养不同层次护生时应有规范化、针对性的护理教育,应创造有利于职业认同感培养的环境,以提高实习护生的职业认同感.     

以老年护理核心能力为导向的模块化教学法在老年科护生带教中的效果观察

目的：观察以老年护理核心能力为导向的模块化教学法在老年科护生带教中的效果。方法：随机将本院60名老年科护生分成两组，30名护生进入对照组应用传统教学法进行带教，30名护生进入试验组应用以老年护理核心能力为导向的模块化教学法进行带教。两组护生的带教时间均为1个月，带教结束后进行出科考试、老年护理核心能力测评和教学满意度调查。护生的一般资料和评价指标数据均使用SPSS 26.0进行统计学检验，根据检验结果进行组间差异的分析和讨论。结果：试验组的理论与技能考核评分、老年护理核心能力评分、教学满意度评分均优于对照组(P<0.05)。结论：以老年护理核心能力为导向的模块化教学法对提高老年科护生理论和技能水平具有显著成效，同时有利于增强护生的老年护理核心能力，提高护生对临床护理教学的满意度。     

实验自主管理对护生综合能力影响的调查分析

目的：在校内实践教学过程中,全面推行学生自主管理,分析开展实验自主管理后护生综合能力改变情况,旨在寻找能有效提升护生综合能力的实验管理办法。方法：随机选取大专层次二年级护生为研究对象,比较开展实验自主管理前后护生综合能力情况。结果：开展实验自主管理后,护生跨职业的专业能力、方法能力、社会能力的改变具有统计学意义（P〈0.05）。结论：开展实验自主管理是护生在掌握操作技能的同时提升综合能力的有效方法。     

护生对护理工作满意度调查研究

目的探讨护生对护理工作满意度与其接受护理带教及培训之间的关系。方法对我省两所护理学校共300名在读及近5年毕业护生进行调查,分析比较低龄护士、高龄护士、护理毕业生及处于不同教育阶段的护生对护理工作的满意度。结果相对低年级护生,高年级护生对护理培训及工作更为不满意,一年级护生满意度最高,而三年级护生最低。大部分三年级护生及护理毕业生认为护理教育对今后的护理工作起到部分作用,他们更注重临床带教及培训的数量与质量。结论医疗环境及护理带教和培训直接影响护生的教育质量及其对护理工作的满意度。因此,在医疗师资紧缺的背景下提高护生理论水平和实践能力非常重要。     

Mini-CEX在临床护理带教中的应用效果分析

目的应用Mini-CEX在临床护理带教中提高不同层次护生综合能力和服务水平的效果分析。方法分别采用Mini-CEX和传统演练评估法,对各层次护生进行临床护理演练评估带教。结果通过对比传统临床护理演练评估带教法,采用Mini-CEX该新型演练评估带教法在病人对护生服务的满意度、带教老师对护生演练的满意度、护生对演练的自我评估满意度都有提高。结论 Mini-CEX更关注人文关怀,健康教育,整体护理等现代护理观,有利于提高护生的综合能力,符合护理专业现代和未来发展对护士的要求。     

不同层次护生实习前心理状况调查

实习是护生在校学习的延续,是护理教育的重要组成部分.实习质量的好坏直接影响护生学习质量、业务水平.而护生实习前的不良心理状况将影响实习质量,延长护生实习适应期.为了解不同层次护生实习静心理状况.笔者于2007年6月10～20日(实习前2周)对2008届269名不同层次护生进行调查.通过调查,对不同层次护生实习前心理状况有了初步了解,为护理专业课程设置、教学计划、教学模式的调整和改进提供建议和思路,并为有针对性开展实习前教育提供依据和参考.     

不同教育层次护生社区护理就业意愿比较

目的：调查不同教育层次护生社区护理就业意愿,为社区护理教育和护生就业指导提出建议。方法采用分层整群抽样方法选取不同教育层次护生共220人,采用“不同护生社区护理就业意向调查问卷”进行调查,对结果进行统计分析。结果护生社区护理就业意愿普遍较低,不同教育层次护生比较差异有显著统计学意义（P＜0.01）,高职本科生社区护理就业意愿分别与普通本科生、专升本科生和专科生比较差异均有显著统计学意义（ P＜0.01）。结论有针对性的加强护生社区护理专业教育和就业指导,护生才能形成强烈的社区护理就业意愿和积极的就业动机。     

不同层次护生业务能力调查分析及对策

目的 调查不同学历护生在基础理论知识和基本操作技能方面的差异.方法 自行设计调查问卷,对100名实习护生进行调查,每人独立完成调理问卷,其中本科护生50名,专科护生50名.结果 不同层次实习护生在基础理论知识和基本操作技能方面存在差异(P(0.01).在心理和社会方面无显著差异(P>0.05).结论 本科护生的基础知识强于专科护生,因此,通过改进教学方式,加强专科护生基础理论知识的培训,使不同层次的护生达到良好的实习效果,从而弥补因年龄、学历等不足在护理能力上的缺陷,达到事半功倍的效果.     

不同层次护生健康教育能力的调查与分析

目的 分析在校不同层次护生对健康教育的认知情况和影响其实施的因素，探讨提高健康教育能力的对策。方法 对福建卫生学校256名大、中专护生进行问卷调查，应用SPSS10．0统计软件分析数据，并采用层次法对健康教育实施存在不同顾虑。对策 增加相关课程设置进行系统知识传授，增加锻炼机会，培养语言交流和人际交往能力以及加强师资队伍建设。     

中职护生临床能力需求调查与分析

目的调查不同用人单位对中职护生临床能力的需求情况。方法采用中职护生临床能力需求问卷对来我校招聘的用人单位进行问卷调查。结果用人单位认为中职护生首先应具备的能力是专业态度和沟通协作能力;不同类型用人单位对护生临床能力的需求不同。结论应注重护生专业态度和沟通协作能力培养,与用人单位合作定向培养护生。     

人文关怀教育在急诊科实习护生中的应用

目的:探讨人文关怀教育在急诊科实习护生中的应用效果。方法:将80名实习护生随机分为实验组和对照组各40名,对照组采用传统带教方法,实验组护生在传统带教方法基础上参与人文关怀教育培训,进入科室前及出科后,两组均填写护理专业大学生人文关怀能力调查问卷,并调查患者满意度。结果:实验组护生培训后在总分、灌输信念和希望、人道利他价值观、科学解决健康问题、协助满足基本需要、促进情感交流和帮助解除困难方面得分高于对照组护生,差异具有统计学意义;患者对实验组护生满意度要高于对照组护生,差异具有统计学意义。结论:人文关怀教育提升了护生的人文关怀能力,提高了患者对护生的满意度。     

我校护理专业学生实习情况调查

目的通过调查了解我校护理专业学生实习期间的护理核心能力（知识、技能、能力）情况,找出存在问题,制定护生核心能力培养目标。方法对护生及临床带教教师进行问卷调查,分析调查结果。结果结果表明,56％的带教教师和45％的护生认为专业理论知识有待加强。62％的带教教师和95％的护生认为动手操作能力较强,64％的带教教师和78％的护生认为沟通能力总体较强。结论我校实习护生护理操作技能提高很快,护理礼仪和人际沟通方面有所进步,专业理论知识还需进一步加强。     

临床带教方法与临床教学质量改进的探讨

目的：探讨改进后的带教方法时临床带教质量的影响以及与护生临床综合能力的关系。方法：对2006年度和2007年度在骨科实习的134名学生采用改进后的带教方法进行带教，通过满意度调查以及护生出科考试成绩两方面的综合分数与以往护生的综合分数进行对比．并对当前带教中存在的问题做认真的分析，提出改进对策。结果：2006—2007年学生的综合分数明显高于2004～2005年学生的综合分数。护生工作的积极性和学习主动性有显著提高。结论：改进后的教学方法能在较短时间内有效地调动护生学习的主动性，增加满意度。教学相关带教老师的教学水平也显著提高，提高了带教质量。