以学生为主体的问题式教学法在解剖实验课中的应用

<正> 1 背景目前,教育学的研究成果已被广泛应用于医学教育领域.原来封闭式的教学观正在向开放式教学观转变,教育形式正逐步由以前的一次性教育转变力终生教育,继续教育得到了越来越多的重视,教育目标也由培养知识性人才转变为培养智能型人才,     

目标教学法在解剖教学中的探讨

教学过程包括“教”与“学”两个方面 ,由教师和学生的共同活动构成。传统的教学思想把教师放在主体地位 ,而把学生放在被动接受知识的客体地位 ,过份偏重知识的传授 ,而忽视了能力的培养。目标教学法较好地处理了“教”与“学”的关系 ,调动了教师与学生双方的主动性和积极性 ,学生学习目标明确 ,在解决目标问题的过程中培养思维能力和解决实际问题的能力。为了对目标教学法在实际应用过程中的效果作一阶段性评价 ,我们对 96、97级学生的教学过程和结果进行了回顾、总结。1　教学对象国家计划内统招护理专业 96、97级学生 ,各两个教学班 ,…     

"设问式教学法"在组织学教学中的应用

组织学是一门微观形态学为主的重要基础课程。正因为如此 ,课堂讲授的内容往往看不见、摸不着 ,且名词繁多 ,内容枯燥 ,同学们感到难以理解 ,不易记 ,加之传统的灌注式教学法难以激发学生的学习兴趣 ,使学生易产生厌学情绪。因此如何提高课堂教学效果 ,培养学生的学习兴趣 ,是摆在我们每一位教师面前的首要任务。本人认为在组织学教学中采取“设问式教学法” ,在教学过程中根据不同内容提出有一定研讨价值的问题 ,以问题启思 ,能够让学生在教师引导下独立思考 ,最大限度发挥学生学习的主动性和积极性 ,改善教学效果。下面本人根据自己的教学…     

角色互换学导式教学法在生理教学中的应用

在生理学教学活动中,采用角色互换学导式教学法,通过让学生走上讲台,体验教师授课的全过程,激发学生的学习热情,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果。     

冰冻冷藏式解剖台在解剖室验课中的应用

国内外解剖工作者为解决福尔马林的刺激和损害健康问题,想尽了各种办法,各自收到不同的防护效果。山东大学医学院解剖学教研室根据自身条件,提出用冰冻冷藏法,将尸体标本放在冰冻冷藏式解剖台箱体内,使其温度降至0℃,再行解剖,收到较好的效果。尸体在冰柜操作台箱内冷冻6h,即可达到0℃左右,福尔马林的挥发浓度也较冰冻前降低80％～90％左右。如在室温状态下解剖,甲醛强烈刺激眼睛流泪,     

指导式教学法在局解教学中的应用

局部解剖学(局解)实验性很强。我们在教学中试验性地应用了指导式教学法，贯彻精讲多实践，进一步探索局解教学规律。     

典型临床病例在解剖教学中的应用与实践

解剖学是门占医学领域1／3以上名词的最基础的学科，采取结合临床应用来阐述解剖学的知识，如胆囊底、阑尾底的体表投影分别与墨菲氏征、麦氏点反跳痛；大隐静脉高位结扎与属支的关系等联系讲解，将复杂难记的解剖学知识运用于临床，使复杂难懂的解剖学简单化、具体化，既使解剖学更具吸引力、     

主动型教学闭路电视双向控制系统在解剖教学中的应用

97年 ,我校在玉林师专的帮助下 ,在校园内闭路电视的基础上 ,安装了“主动型教学闭路电视双向控制系统”。即既可以在播控室 ,也可以在教室由教师主动控制放像机的运行。改变了以往进行录像教学时教师在教室不能及时停机穿插讲解及局部反复观看的不便。教师上课时只需多拿一个摇控器便可得心应手地控制放像机的运行。给录像教学开拓了又一个新的广阔空间。本人在该系统的支持下 ,对所教班进行课堂结合录像教学的探索。即根据教学内容及大纲要求 ,边引导学生看录像 ,边讲解、小结、检测等。取得较好评价。该系统投资较少 ,操作简单 ,优点较突…     

解剖学教学中实施目标教学法

目标教学法具有一定的科学性 ,它改变了传统的教学模式 ,有明确具体的教学目标 ,充分体现了以教师为主导 ,以学生为主体的特点。解剖学是一门极为重要的医学基础学科 ,教学中实施目标教学法 ,提高了学科的教学质量 ,对开展医学教育改革具有十分重要意义 ,近年来我校在解剖学教学中实施目标教学法的程序做法如下 :1　认定目标1.1　设置好课堂目标。课堂目标是在教学活动中实现的 ,是衡量教学内容的效度 ,是控制教学过程和检查教学成效的重要依据 ,把单元目标分解成课堂目标时 ,必需据教学大纲、教材内容、学生素质、教学条件和教学环节等综合…     

案例教学法在护理解剖教学中的应用研究

<正>护理解剖学是基础医学通向临床医学的桥梁课程,与系统解剖学和局部解剖学相比,它更注重于实际应用[1]。护理专业学习解剖学的目的一方面在于全面了解人体的组成,掌握主要器官的形态特征、功能及相互关系,为学习其他医学基础课程和专业课奠定基础,另一方面也为准确实施各项护理操作     

人体解剖学教学中的导课策略

导课是课堂教学中极其重要的一环,其成败直接制约着后续内容的教学效果。在解剖教学中充分运用案例式、图片式、视频动画式和设问式导课等方式,能激发学生的求知欲,加强对解剖知识的全面理解,加深记忆,提高教学质量,所以在解剖教学中首先应注意加强导课艺术的培养。     

浅谈目标教学法在临床本科学员人体解剖学教学工作中的应用

人体解剖学是临床医学生最先学习的医学课 ,也是医学课程中的基础课。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何上好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对解剖学教学改革的尝试和探索 ,因此 ,具有非常重要的意义。针对目前我院解剖学教学工作的现状     

直观教学法在中专人体解剖学教学中的应用

作者针对人体解剖学课程特点和目前教学现状,探讨直观教学法在中专人体解剖学教学中的应用,提出要认真选好直观对象,巧妙运用;让学生明确直观活动的目的;在直观活动中培养学生实践能力和思维能力;并注意总结,加深直观教学效果。经过实践,深受同学们的欢迎,取得了良好的教学效果,对教学质量的提高起到极其重要作用。     

解剖课多媒体教学的优势

解剖学是形态科学 ,往往千言万语难以说清的形态、位置、结构 ,通过形象化的展示确有百闻不如一见之效。所以 ,解剖课对形象化教学的要求特别高。古老的板书绘画已经无人使用 ;后来是挂图、模型、加上投影胶片 ,可谓传统方式。近年来 ,多媒体技术的迅速发展 ,已被解剖学界所关注[1] 。1　解剖学素材的多媒体改造解剖学是形态科学 ,解剖课采用多媒体教学 ,首先得将相关素材进行多媒体技术的改造。例如 :1 1　图片　把解剖学和组织学的彩色图谱 ,以及教材等印刷品上的图片 ,通过扫描仪扫成计算机图像文件。然后用图像编辑文件 (如Ｐｈｏｔｏｓ…     

积极开展教学方法的研究提高解剖课的吸引力和实效性

人体解剖学是一门重要的医学基础课 ,是研究人体正常形态结构的科学。医学中有三分之一的名词来源于解剖学 ,它内容庞杂 ,需要记忆的东西很多 ,学起来十分枯燥。在相当长的一段时间里 ,解剖学教学把传递—接受式误认为是教学的唯一模式 ,致使实践中的教学活动不仅单一 ,甚至陷入僵化 ,难以同现代科学和现代医学的发展同步前进。针对这种情况 ,我们从提高解剖课的吸引力和实效性入手 ,对教学方法进行了研究。ｌ　预习教学法预习法是一种培养学生自学能力 ,独立思考解决问题、熟悉新知识的学习方法 ,是在都教师没有系统化讲解的前提下 ,学生利…     

模块式教学法在临床专业研究生断层解剖学教学中的应用

在临床专业研究生的断层解剖学教学中采用多元化模块交叉渗透方式教学,优化教学内容,改进教学方法,完善考核方式,调动了研究生学习积极性,培养了学生分析、归纳、总结、解决问题的能力,初步证明模块式教学法具有一定优越性。     

问题教学法在解剖学教学中的应用

目的探索如何提高解剖学教学质量、培养高素质人才.方法在医学本科九九级的教学中,随机选择四个班,其中两个班在前半期使用传统式教学法,在后半期使用问题教学法,而另外两个班作为对照组,始终采用传统式教学,并对其前半期课堂测验成绩、后半期课堂测验成绩、期末考试成绩进行统计学分析和问卷调查分析.结果采用问题教学法的一组明显优于采用传统教学法的一组.结论采用问题教学法有利于提高解剖学教学质量,有利于提高医学生的综合素质.