试论医学中等专业学校"双师型"师资队伍建设

建设“双师型”教师队伍已成为我国职业教育领域的一项政策规定。通过“双师型”教师内涵的界定，提出“双师型”教师匮乏的原因，旨在多途径加强“双师型”师资队伍建设，提高教师队伍的综合素质。     

浅谈中等卫校教师的"职业高原"现象

正视中等卫校教师“职业高原”的现实问题，积极寻求“职业高原”存在的根源及克服的办法，帮助教师有效克服消极情绪，安全度过“职业高原”期，促进中等卫校教师健康成长和学校的快速发展。     

天然药物化学教学中"导"的方法

在教学活动中，学生是主体，教师为主导，教师“导”得有方，就能最大限度地激发学生“学”的热情，调动学生“学”的积极性．学生的主体作用才能真正得到发挥。现就天然药物化学中几种“导”的方法讨论如下。     

换个角度看"推门课"

“推门课”即学校领导、教研员不预先打招呼而直接进入教室听课的一种教研管理方式。简单来看，这种听课方式确有不“人性”之处。以至遭到部分领导和教师的强烈反对。但若换一种思路，从教研管理的角度来看“推门课”，也许会“推”出不同结论。     

高职医学院校"双师型"教师内涵的探讨

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强“双师型”教师队伍建设已势在必行。但究竟什么是“双师型”教师,尤其是高职医学对“双师型”教师的内涵界定还很模糊。现就“双师型”教师内涵的界定及在认识上存在的误区对“双师型”教师概念内涵进行深入的探讨。     

不必"为文而造情"

长期以来，学生在作文中一直处于被动地位，教师命题后学生写作，然后教师批改、讲评。学生即使对要写的题目没有真情实感，为应付作业和考试，也要“为文而造情”。因此写出来的文章空话多、套话多，味同嚼蜡，也就不足为奇了。“所谓文者，未有不写其心之所明者也。心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生”(黄宗羲《黄梨洲文集》)。所以要想提高学生作文水平，必须提倡写实情，真正做到心有所思而作，情有所感而发，缘情为文，顺理成章。     

"互换式"教学的尝试

我们在药学综合知识与技能教学中进行“互换式”教学的尝试，让学生成为教学的中心、教学的主体，教师由讲授者转变为指导者。     

教师不应只做"工程师"

“工程师”式的教师造就的学生高分低能、动手能力差，所以教育改革势在必行。培养学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力显得尤为重要。     

不可轻视的"小题大做"--浅谈对"绪论"教学重要性的认识

俗话说：万事开头难，一个良好的开端等于成功了一半。这些都说明做好每一样工作开局的重要性。同样，上好一门课程的第一次课——“绪论”也是如此。然而这一重要性却被不少中专教师，特别是年轻教师所忽视。下面笔者结合从事中专病理教学多年的感受，谈点认识和体会，与同道们探讨。     

"黑诊所"三大"黑招"

“黑招”一：拿“祖传秘方”蒙人。兰州医学院第二附属医院曾收治过一位病人。他从小广告上看到“祖传秘方专治疝气”，谁知这“祖传秘方”竟是用一根针头捅到他肚子里放气。医院给这位病人检查时发现，他的肠子已经被捅破了。称自己有“祖传秘方”专治疑难杂症，是“黑诊所”常用的骗人手段。他们主要是针对一些目前医学上还没有规范化治疗方案的病症，利用病人“病急乱投医”的心理骗其上当。