自制乳房模具在产儿科培训中的应用

2003年5月-2005年10月，笔者在本院产儿科100名医护人员及住院的1800名孕妇及母亲中，使用自制模具进行母乳喂养操作技巧培训，使医护人员掌握母乳喂养操作技巧率达到了95％，孕妇及母亲掌握母乳喂养操作技巧率达到了90％，从而进一步提高了母乳喂养的成功率，现报道如下。     

自制冰袋在儿科中的应用

<正>冰袋降温是发热病人常用的物理降温方法之一。传统冰袋存在诸多不足,如冰块大小不一,放置不均匀,不能与体表充分接触,影响降温效果;冰块有尖锐棱角,极易刺破冰袋;小儿易躁动,冰袋稳定性差,需专人扶持,护理工作量大。为了避免上述弊端,我们制作了一种安全、有效、方便的简易冰袋,经临床使用取得了满意效果。现将方法介绍如下。1材料与方法将一片新的婴儿尿不湿用清水淋湿后,吸收面向上,防漏     

自制简易模具在临床护理技术操作培训中的应用

我院护理部技术质控小组在近2a的护理技术培训中应用简易模具进行全程动态操作培训，规范了操作技术，防范了护理技术操作缺陷。现报告如下。     

自制简易模具在临床护理技术操作培训中的应用

我院护理部技术质控小组在近 2a的护理技术培训中应用简易模具进行全程动态操作培训 ,规范了操作技术 ,防范了护理技术操作缺陷。现报告如下。　　材料与方法　自制简易导尿模具 (女性 )及静脉留置针穿刺模具 ,全程动态培训。 (1 )材料。制作简易导尿模具的材料 :泡沫砖 1小块 (2 0cm× 2 0cm)、用过的红色橡胶手套 2只、塑料试管长 4～ 6cm ,透明胶带 ;制作简易静脉留置针穿刺模具的材料 :泡沫砖或海绵 1小块 (8cm× 8cm)、一次性乳胶手套 2只。 (2 )方法。制作简易导尿模具的方法 :将泡沫砖雕刻成臀部外阴 ,将 4～ 6cm长的塑料管圆堵头剪…     

自制滴管在儿科喂养中的应用

早产儿胎龄不满37周，出生体重不足2500g(少数除外)，器官功能发育不成熟。根据上述特点，临床上全面的护理是关键，而正确喂养是重要手段之一。2002年1月-2004年2月我院采用自制滴管对106例早产儿进行喂养，取得了成功。现介绍如下。     

自制滴管在儿科喂养中的应用

早产儿胎龄不满 3 7周 ,出生体重不足 2 5 0 0 g(少数除外 ) ,器官功能发育不成熟。根据上述特点 ,临床上全面的护理是关键 ,而正确喂养是重要手段之一。 2 0 0 2年 1月— 2 0 0 4年 2月我院采用自制滴管对 10 6例早产儿进行喂养 ,取得了成功。现介绍如下。1　滴管的制作　　取一次性输液管中的茂菲氏管 ,两端各保留 5cm长度 ,用消毒剪刀剪下 ,茂菲氏管上端对称折 ,用细线扎紧 ,将下端剪成斜面即成。2　滴管的使用方法　　准备好母乳盛放在消毒杯内 ,将自制滴管排尽空气 ,下端插入乳汁液面下 ,斜面向下 ,吸入母乳 ,一次性吸满滴管为 5mL约 …     

自制夹板在儿科静脉输液中的应用

外周静脉输液是儿科疾病治疗和急救用药及供给营养的重要途径。由于儿科患者年龄偏小，生性好动，配合能力差，滴速慢，输液时间长，在输液过程中反复穿刺的现象较常见。为保证输液顺利进行，除掌握好穿刺技术，做到一针穿刺成功外，对输液部位的固定也极为重要。我们自制固定夹板应用于儿科门诊静脉输液患儿，可制动患儿手腕部，减少局部活动，确保输液通畅，减少了因反复活动对血管壁的机械刺激和损伤而导致输液局部渗漏的现象，现介绍如下。     

自制小夹板在儿科输液中的应用

留置针的应用减轻了护士的工作量，减少了反复穿刺给患儿带来的痛苦。但小儿胆怯、好动、不配合，输液部位多在腕关节或踝关节附近选取手背、足背浅静脉网中任意一条分支。常使输液不畅通，由于反复穿刺给患儿增加痛苦，以往有人曾用纸板、压舌板或棉杆代替夹板使用，因这些东西不灵活，不能因关节的位置改变而变形，对四肢活动不利，甚     

自制灌肠装置在儿科灌肠中的应用

<正>发热和惊厥是儿科最常见的症状,临床上对持续高热、各类惊厥的处理经常会给予保留灌肠以降温和镇静,但目前一次性使用灌肠筒存在体积大、耗材大、管腔粗及使用药物剂量不准确等缺点,不适合在儿科应用。临床中我们自制一次性使用灌肠装置,效果满意。现报告如下。材料:一次性使用导尿管或吸痰管1支,10~50 ml注射器1支,剪刀1把,塑料薄膜手套1副。方法:首先根据医嘱选用合适的注射器并抽吸药液,去除     

自制头圈在儿科手术中的应用

目的：探讨自制头圈在小儿手术中的应用。方法：根据小儿的生理、年龄及体形特点，自制了不同规格的头圈，根据年龄及手术部位的不同而选择大小合适的头圈，使手术野得到充分的暴露。结果：手术野显示良好，患儿舒适度较好。结论：自制头圈可以弥补沙袋在某些手术体位固定中的缺点，且制作简单，经济实惠。     

自制小夹板在儿科输液中的应用

留置针的应用减轻了护士的工作量 ,减少了反复穿刺给患儿带来的痛苦。但小儿胆怯、好动、不配合 ,输液部位多在腕关节或踝关节附近选取手背、足背浅静脉网中任意一条分支[1] 。常使输液不畅通 ,由于反复穿刺给患儿增加痛苦 ,以往有人曾用纸板、压舌板或棉杆代替夹板使用 ,因这些东西不灵活 ,不能因关节的位置改变而变形 ,对四肢活动不利 ,甚至导致四肢循环障碍。 2 0 0 0年 1月～ 2 0 0 2年 11月我科采用自制的小夹板做患儿四肢输液的固定 ,取得了满意的效果 ,现介绍如下。1　材料与方法1 1　材料。废纸盒、纱布或白棉布、胶布、直径 0 .1cm…     

自制夹板在儿科静脉输液中的应用

外周静脉输液是儿科疾病治疗和急救用药及供给营养的重要途径。由于儿科患者年龄偏小 ,生性好动 ,配合能力差 ,滴速慢 ,输液时间长 ,在输液过程中反复穿刺的现象较常见。为保证输液顺利进行 ,除掌握好穿刺技术 ,做到一针穿刺成功外 ,对输液部位的固定也极为重要。我们自制固定夹板应用于儿科门诊静脉输液患儿 ,可制动患儿手腕部 ,减少局部活动 ,确保输液通畅 ,减少了因反复活动对血管壁的机械刺激和损伤而导致输液局部渗漏的现象 ,现介绍如下。制作材料　盛空针 (5 ,2 0ml)的纸盒 ,也可选用其他废旧的质地细密的纸盒 ,以厚度约 0 .5mm为宜。…     

自制手腕静脉输液保护器在儿科中的应用

目的:探讨自制手腕静脉输液保护器在小儿四肢静脉输液中的固定效果。方法:将需要静脉输液的300例患儿据家长的意愿使用普通头皮针或静脉留置针者,分别随机分为观察组及对照组,观察组穿刺成功后使用新型的手腕保护器固定,对照组使用小夹板固定。结果:普通头皮针观察组一次完成输液349次,重新穿刺11次,对照组一次完成输液329次,重新穿刺31次;留置针组通畅情况比较有统计意义。结论:手腕静脉输液保护器应用于小儿四肢末端静脉输液的固定,较普通夹板固定效果,确保了输液通畅,延长了留置针的保留时间,也增加了患儿的舒适度。     

自制输液外渗百宝箱在儿科病房中的应用

目的探讨自制输液外渗百宝箱在儿科病房发生输液外渗时的应用效果。方法超市内购一白色透明可提式封闭塑料箱,箱内放置处理输液外渗常用的各种药物及用物并在箱外粘贴输液外渗处理流程图。2016年1月起将输液百宝箱放置于各个儿科病房,将2016年1~12月期间应用自制输液外渗百宝箱处理输液外渗的住院患儿作为试验组,2015年1~12月期间未应用自制输液外渗百宝箱进行输液外渗处理的患儿作为对照组,比较2组的平均处理时间、输液外渗并发症和家长满意度情况。结果试验组使用自制输液外渗百宝箱处理患儿输液外渗液在处理时间、家长满意度方面明显优于对照组,且试验组输液外渗严重并发症发生率显著低于对照组,以上指标比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论自制输液输液外渗百宝箱物品齐全,应用成本较低,能够在最快时间内处理输液外渗事件并有效降低并发症,值得在儿科病房推广应用。     

自制三孔吸痰管在儿科中的应用

吸痰是保持呼吸道畅通的重要方法之一。以往采用单孔导尿管吸痰,因负压集中一点,易吸伤粘膜导致出血,而且吸痰不彻底;又因导尿管前后频繁抽动,刺激粘膜局部充血、水肿,加重吸呼困难。我们在儿科中改用多孔吸痰管后,则克服了这一缺点。一、制作方法:婴儿选用8、9号导尿管,新生儿则用7号导尿管。先将导尿管尖端连同原则孔剪掉,造     

自制上肢静脉模具在基护实验教学中的应用

随着人们健康观念的加强 ,病人越来越需要高超的护理技术人员 ,病人对来自于诊疗过程中的侵害 ,自我保护意识也在不断增强。护生进入临床面临的第一大难题就是常规护理技术不熟练 ,尤其是静脉穿刺一次成功率更为重要 ,技术水平的熟练也是职业性工作的一个良好开端。为此 ,在基护实验教学中 ,经反复研究 ,我们自制了上肢静脉穿刺模具 ,运用于实验教学中 ,方便、适用、逼真 ,取得了良好的教学效果。1　材料与方法1 1　各厂家出厂的教学模拟人均可 ,一次性输液器 (茂菲氏滴壶带侧孔为宜 )。1 2　取用模拟人上肢肘关节以下部位 ,沿手臂方向纵行…     

层级培训模式在儿科护士核心能力培训中的应用

目的探讨层级培训模式在护士核心能力培训中的应用方法和效果。方法在本科室78名护士核心能力培训中运用层级培训模式,比较培训前后护士基础知识技能、专业技能、急救技能、综合能力及患者满意度评分的差异。结果培训后护士基础知识技能、专业技能、急救技能、综合能力及患者满意度评分均较培训前提高,培训前后比较,均P<0.01,差异具有统计学意义。结论在护士核心能力培训中运用层级培训模式,提高了护士工作能力和患者的满意度及护理质量。     

评判式思维在儿科护理培训中的应用

【】目的 探讨儿科护士评判式思维的培养途径,以提高儿科护士的逻辑思维能力。方法 从我院儿科门诊、病房选取84名护士,分两期进行培训,对照组进行传统理论加实践的护理培训,培训组在此基础上进行PBL教学、案例交叉反思教学等培养评判性思维的培训,培训前后两组护士分别进行评判式思维倾向测试(CTDI-CV),数据统计后对照分析。结果 培训后实验组评判式思维总平均分为283.7分说明正性评判式思维能力,对照组平均分为223.4分代表中等水平,两组量表7个项目对比,实验组均优于对照组,具有差异性(P<0.01)。结论 加强儿科护士评判式思维的培训不仅有助于夯实护士的基本理论知识素养,还可以提高护士的业务水平,应制定行之有效的培训计划。     

案例教学法在儿科新护士培训中的应用

目的 探求提高职业素质及临床护理能力的最佳培训方法.方法 应用案例教学法与传统带教法对新护士进行培训,比较两种方法的效果及满意度.结果 案例教学培训方法在新护士的忠诚度、适应度、理论知识的系统性、独立工作能力及带教老师的满意度方面均优于传统带教法,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 案例教学法能提高新护士对儿科岗位的忠诚度和适应度,缩短带教时间,是培训新护士的一种有效的方法.