卫生统计学实验教学改革模式探讨

以教学内容和教学方法改革为主导,以培养学生解决问题能力为宗旨,将案例穿插于卫生统计学教学过程中,从而达到全面提高教学质量和学生综合素质、培养实用型人才的目的。     

医学统计学实验教学探讨

阐述了医学统计学实验教学中存在的一些问题，并提出了加强教师素质、改革实验教学形式、增加多媒体教学手段和改进实验考核方法的措施。     

浅谈卫生统计学教学

1 纠正认识偏差，充分认识卫生统计学的重要性 无论是护理专业的社区保健，还是农村卫生保健的预防医学。都涉及卫生统计学。很多学生在学习时感到疑惑，觉得画图、制表、计算与护理和保健没什么关系，与临床知识关系也不大，学起来没动力，也没兴趣。其实，在实际工作中，护士和基层医生不仅仅要懂得护理患者和给患者看病，还要提供健康教育和预防保健。而提供这些。我们必须有一些真实可靠的结论。因而我们要观察、分析社区人群的健康状况、疾病分布情况，所得的数据就要借助卫生统计学方法，经过整理、统计、分析推理，获得关于事物或现象的本质特征和规律。为保护和促进健康、预防疾病提供科学依据。     

卫生检验学实验教学中引入仿真教学模式探索

卫生检验学实验是医学检验专业的基础实验课程,涉及大型精密仪器的使用。传统教学模式受仪器数量少、学生人数多的限制,大部分学生没有机会操作,从而丧失学习主动性和积极性,影响教学效果。在传统教学模式的基础上引入仿真教学模式,让学生在模拟环境中操作练习,可消除这一弊端。本文对卫生检验学实验教学引入仿真教学模式的必要性、可行性和挑战性进行全面分析,同时进行教学设计。     

卫生统计学实践性教学

针对当前高等医学院校卫生统计学教学现状,在生物统计专业的教学中突出了实践性教学的方法,实践性教学注重实践操作与理论知识、实际问题相结合。该教学方法以实习课为舞台,以案例讨论为支撑、以“大学生科技创新”项目为扩充,以统计软件教学为辅助,以网络平台互动为延伸,以多维度考核手段为促进,强调了实践应用在卫生统计学学习中的作用。     

卫生统计学实践性教学

针对当前高等医学院校卫生统计学教学现状,在生物统计专业的教学中突出了实践性教学的方法,实践性教学注重实践操作与理论知识、实际问题相结合.该教学方法以实习课为舞台,以案例讨论为支撑、以“大学生科技创新”项目为扩充,以统计软件教学为辅助,以网络平台互动为延伸,以多维度考核手段为促进,强调了实践应用在卫生统计学学习中的作用.     

高职高专卫生统计学教学改革探索

目的 提高高职高专卫生统计学教学效果和卫生统计学的实用性.方法 结合不同专业特点和需要,对临床和护理两个专业进行教学改革实践,充分利用流行病学调查方法,通过在实践中获得的统计资料,按照统计方法进行分析和处理,解决实际问题.结果 学生通过感性认识达到理性认识,提高了学习效果.结论 在夯实理论的同时还熟练掌握了统计分析的技能,有效地应用于实践中,为在将来的卫生工作中进行数据分析和科学研究与评价奠定了坚实的理论基础.     

医学院校卫生统计学教学改革探讨

根据目前医学院校卫生统计学的具体教学实践,本文对卫生统计学在教学内容和教学方式等方面所存在的突出问题进行了探讨和分析,并提出了具体的政策建议.     

临床医学专业医学统计学实验教学浅析

目的:探讨临床医学专业医学统计学实验教学改革的必要性和切实可行的措施。方法:随机抽取我校2007级临床医学专业本科生4个班级共120人作为研究对象,分别设为实验组(60人)和对照组(60人)。在实验组采用综合性措施改革医学统计学实验课,观察一学期后比较两组的教学效果。结果:实验组的实验课成绩、对统计学的兴趣及对实验教学的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义。结论:实施的实验课教学新模式可以提高医学统计学实验教学质量,有利于培养临床医学生的科研实践能力。     

运用现代信息技术提高医学形态学实验教学实效

数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息技术在现代教育中的应用已成为中国教育领域的一大热点。本文论述了南通大学在信息化环境下,在医学形态学实验教学中充分应用现代信息技术,优化实验教学手段,以提高实验教学质量。     

卫生信息管理专业学生医院统计教学的探讨

医院统计工作是医院管理的重要组成部分,也是卫生信息管理专业重要的学习内容。为保障卫生信息管理专业学生实习质量,提高理论与实践水平,在学生实习中,注重对统计制度、法律法规的学习,使学生有法律意识,以便在将来的工作中能够严格执行相关法规。还要重点掌握统计工作基本流程,使学生对工作程序和环节有明确的认识。在统计基础理论知识与医院统计工作实践操作相结合方面,主要是通过培训学生参与日常统计工作的实践,促进学生将学校中学到的基础理论应用到工作实践中。做好学生实习的带教工作,对于学生毕业后工作有一定的作用。     

卫生科教信息管理系统的研究与模型构建

本研究通过相关产品调研、理论分析,结合医疗卫生机构科教信息管理现状,分析医疗卫生机构对信息技术辅助工具的需求情况,并据此设计卫生科教信息管理系统。系统模型通过业务模块、统计查询模块、系统维护模块、安全中心模块、参数模块5大模块的建立,对医疗卫生机构科研管理、继续医学教育管理、论文管理和学科建设及人才培养管理等知识体系实行全方位和全过程管理,以提高工效和实现组织知识共享,激励科技创新。     

利用互联网资源提高卫生统计学教学质量

作为高等医学院校的一门重要公共基础学科,卫生统计学的教学一直是本科生和研究生教学中的重点和难点.随着互联网的出现和发展,教师可以从中获取丰富的统计学教学资源,从而丰富自己的教学内容与教学手段.本文介绍了互联网上的一些统计学教学资源,希望能够为卫生统计学教师提供借鉴,以促进卫生统计学教学质量的提高.     

某医学院校研究生卫生统计学教学需求调查

目的了解研究生卫生统计学课程教学现状,掌握学生的学习需求,从而为改善卫生统计学教学效果提供依据。方法采用自行设计的问卷对大连医科大学2008级研究生进行随机抽样调查。结果52．6％的学生认为医学统计学较其他课程更重要,并且72．6％的人认为难度大。多达30％的学生对于高级统计分析方法还不能完全掌握并应用。结论调查结果为有针对性地提高教学质量和改进教学方法提供了依据和方向。     

突发公共卫生事件下图书馆公众健康信息素养教育

采用文献调研和网络调研方法调研国内外公众健康信息素养教育研究现状,对比分析突发公共卫生事件下国内外图书馆公众健康信息服务实践.结果显示,当前我国图书馆存在公众健康信息素养教育尚未形成较强的合作意识、忽略弱势群体健康需求、健康信息服务单一等问题,为针对我国图书馆开展公众健康信息素养教育提出了要建立多方合作机制、满足不同层...     

我国省级公共图书馆健康信息素养教育现状及发展对策

结合我国健康信息素养教育的社会背景,通过网络调查的方法获取我国省级公共图书馆健康信息资源建设、健康信息素养教育活动及健康信息传播媒介等相关数据,分析我国省级公共图书馆健康信息素养教育现状。结果显示,我国省级公共图书馆健康信息素养教育工作卓有成效,但大多数图书馆在健康信息资源建设、健康信息素养教育活动安排、健康馆员人才储备、健康信息公开质量等方面仍存在不足之处。对此,提出相应的改进建议和发展对策,为推动公共图书馆加快改进健康信息素养教育体系的步伐、提高健康信息素养教育工作水平提供借鉴和参考。     

利用互联网资源提高卫生统计学教学质量

作为高等医学院校的一门重要公共基础学科,卫生统计学的教学一直是本科生和研究生教学中的重点和难点.随着互联网的出现和发展,教师可以从中获取丰富的统计学教学资源,从而丰富自己的教学内容与教学手段.本文介绍了互联网上的一些统计学教学资源,希望能够为卫生统计学教师提供借鉴,以促进卫生统计学教学质量的提高.     

自媒体环境下健康信息传播的特征

以自媒体数据分析平台“知微数据”为研究工具,通过实例分析和比较舆情类健康信息及健康知识类信息的传播特征发现,不同类型的健康信息在传播形态、传播层级、用户阅读习惯等方面具有显著差异,舆情类健康信息传播速度快、传播层级深度呈现明显的链式传播特征,健康知识类信息具有二次信息爆发的特点且呈网状辐射传播。     

SPOC混合教学在卫生统计学课程中的应用

针对当下卫生统计学课程面临的教学瓶颈,对SPOC混合教学的可行性进行剖析。深度分析了传统课堂教学与单纯网络教学的局限性,以及SPOC混合教学的优势。从教学准备、教学开展、教学评价三方面探索了卫生统计学课程SPOC混合教学的构建。根据每名学生不同的学习层次、专业背景与认知风格等进行个性化教学,实现因材施教。     

美国医疗信息技术教育概述及其启示

本文阐释了医疗信息技术教育(health information technology education,HIT教育)的概念,并在调查美国医疗信息技术教育的基础上,分别从学位教育及认可机制、知识群与知识单元、市场对HIT专业人员需求及政府对HIT教育资助等方面对美国医疗信息技术教育进行了详细论述.

Abstract：

This paper first explores the scope and the meaning associated with the concept of the health information technology education (HIT education). It then presents an intensive and comprehensive analysis on different aspects of HIT education in the United States, including its academic degree structure, the features demonstrated by education programs at different levels of academic degrees, the accreditation mechanism and programs, the design of knowledge cluster and knowledge unit, requests for HIT professionals from society and market, and the government funding for HIT education.