体验式教学在《妇产科护理学》人文关怀教育中的应用研究

针对该校本科护理专业大三年级学生,在《妇产科护理学》课程中应用体验式教学进行人文关怀渗透教育,主要包括理论课审美活动、实验课体验活动和课后导悟3部分。课后,与实施传统教学的护生相比,接受体验式教学的护生人文关怀品质提高更加明显。这提示体验式教学用于护理专业课程人文关怀渗透教育效果较佳,也符合护理学科发展。     

体验式教学法在骨科护理教学中的应用及效果

目的探讨体验式教学法在骨科护理教学中的实施与效果。方法在骨科护理学课程中实施体验式教学法,阐述体验式教学的内涵、原则及具体实施方法,并通过问卷调查了解学生对教学内容及效果的评价。结果 80.8%的学生认为教学内容能够紧扣理论知识;78.6%的学生认为教学内容能够很好地结合护理专业特点;89.3%的学生认为教学内容与临床实践结合紧密。认为体验式教学法比传统教学法授课效果好和比较好的学生占92.3%。结论在骨科护理教学中应用体验式教学法,能够提高学生专业学习的情感水平和技术水平,提高学生的沟通交流能力、团结协作能力、批判性思维能力等。     

基础护理学教学刍议

基础护理学是研究临床各科疾病护理中共性问题的学科,是专科护理学的基础,是护理专业的一门重要的学科。如何使学生熟练掌握过硬的基础护理理论和技术操作技能是教学中的关键。该文结合基础护理学教学过程中的经验,探讨基础护理学教学方法。     

浅谈案例教学法在内科护理教学中的应用

护理学是一门实践性和理论性很强的学科,培养目标主要是面向应用、面向实践.内科护理学是护理专业学生临床课中重要的一门课程,它是其他临床课程的基础,因此学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作至关重要.随着医学模式的转变现代护理观念发生了重大变革,即由以疾病为中心的护理模式转变为以患者为中心对患者实施身、心全面护理的整体护理模式.为了使学生在临床实习和今后的工作中能尽快地适应整体护理模式,笔者在讲授内科护理学时,将案例教学法贯穿教学整个过程中.案例教学法是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的的教学方法,是现代护理教学的重要方法之一[1].案例教学法对提高内科护理学的教学质量,提高学生的综合素质具有积极的意义.     

激励理论在护理实践教学中的应用

护理学是一门理论与实践相结合的重要学科,而护理实践教学是培养护生动手能力和岗位实践能力的重要环节。为提高护理实践教学质量,培养学生基本操作技能、临床思维能力及创新能力,提升其综合素质,我们将教育管理学的激励理论运用到护理实践教学中。     

分层教学在外科护理实验课教学中的探索和思考

分层教学是对传统教学方法的改革,包括教学结构与节奏的多层次、教学内容与选例的多层次及训练与考核的多层次.分层教学能充分调动教学的主动性和积极性,对提高教学效果和教学质量,实现教学目标产生明显效果.外科护理学是一门实践性较强的专业学科,护理实验是护理教育中的重要组成部分,是培养学生动手能力的重要环节,是理论联系实际的主要手段之一.为了提高学生的整体素质,我们在外科护理学教学中引入了分层教学的理念和方法,取得了较好的效果.     

体验式教学模式在《护理学导论》课程中的研究与实践﹡

目的:探讨体验式教学模式的实施效果.方法:对笔者所在医院2010级护理本科某班在《护理学导论》课程中实施体验式教学.结果:87%的学生认可并愿意继续接受体验式教学方式;80%以上的学生认为体验式教学能培养团队协作意识,能提高分析问题和解决问题的能力、应用和处理信息的能力、自学能力及临床思维能力等.结论:体验式教学在《护理学导论》课程中的运用是切实可行且收效甚佳的,值得在护理专业其他相关课程中推广借鉴.     

医学护理诊断教学浅析

在临床护理学教学中,护理诊断的教学一直是临床护理学科教师的难题,同时也是学生学习中的难题.通过几年的临床护理学的教学,下面谈谈临床护理学中护理诊断教学的几个要点:     

妇产科护理学教学实践与思考

妇产科护理学作为临床护理实践中较为"特殊"的一个学科,充分认识妇产科护理学教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维能力,提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,是值得重视和探讨的问题。     

七步法在儿科护理学教学中的应用

儿科护理学是临床护理学中重要的学科之一，作为一门理论性和实践性都很强的学科，教学目的是通过理论和实践的学习，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。针对目前存在学生不能灵活应用已掌握的理论知识分析问题，学生学习兴趣逐步下降的问题，笔者在护理本科儿科护理学教学中尝试“七步法”教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力，使学生由被动学习转向主动学习，提高教学质量。     

“1+6”体验式教学模式在社区护理学教学中的应用

探讨“1+6”体验式教学模式在社区护理学教学中的应用效果,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学水平及课程满意度,并加强学生对社区护理工作及职业的认知。     

护理基本技能教学中存在的问题及其对策

护理学是一门应用性很强的学科。虽然我国护理教育已从单一的中专层次发展到目前的大专、本科和研究生多层次的教育体系。但护理基本技术操作仍是护理学重要组成部分 ,仍是临床护理和社区护理工作中应用最多、最基础的操作技能 ,是护理专业学生必须掌握的技能。我院自 1995年将护理专科改为护理本科。同时也进行了护理学基础的课程改革 ,将护理学基础分化成《护理学基础理论》、《护理诊断学》、《护理技术操作学》三门课。课程改革后 ,通过几年的教学实践 ,我们总结了影响护理技能教学的有关因素 ,并针对性的采取了改进 ,取得一定的效果。1…     

体验式教学在基础护理学课程教学中的应用及效果评价

目的 观察体验式教学在基础护理学教学中的应用效果,探讨提高护生人文关怀能力的有效途径。 方法 该研究采用整群抽样的方法,抽取某职业技术学院2016 级专科护生2 个班,用抛硬币的方法随机将一 班作为实验组（共41 例,男性7 例,女性34 例）,另一班作为对照组（共41 例,男性7 例,女性34 例）。在 基础护理学的教学中,实验组采用体验式教学,对照组采用传统方式教学。学期结束后,对两组护生的人文关 怀能力进行比较。同时测量体验式教学的效果。结果 实验组护生护理人文关怀能力高于对照组（P <0.05）; 实验组护生护理人文关怀能力实验后高于实验前（P <0.05）;对照组护生护理人文关怀能力实验前后比较, 差异无统计学意义（P >0.05）,实验组护生对体验式教学效果持肯定态度。结论 体验式教学提高护生对人 文知识的运用能力及语言的表达能力,加深对关怀知识的了解,提高护生的人文关怀能力及对操作技能的学 习兴趣。     

传染病护理教学中案例教学法的应用

案例教学法是一种依据教学目标需要,通过代表性案例选取引导学生在案例情景中主动学习和思考,以提高学生综合能力的一种教学模式。与其他学科比较传染病护理学具有实践性强,对综合能力要求高的特点,在传染病护理学中全面实施案例教学法,通过典型案例和问题引导,有助于提高学生的参与性和自主性,对于培养和提高学生专业护理能力具有积极意义。     

案例教学法在护理学导论教学中的应用

护理学导论是一门理论性很强的学科,学生在学习过程中不易掌握,同时护理学导论又是一门实践性很强的课程,而目前高职高专医学院校的见习机会较少,理论脱离实际,实习期间学生也只是机械性执行带教老师委派的护理操作任务,学生缺乏运用护理理论解决临床实际问题的能力。为了激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,帮助学生将理论知识形象化、具体化,使理论与实践相结合,尽早接触临床,更好地掌握知识,在教学中适当引入案例。本文介绍了案例教学法,探讨了该教学方法在护理学导论中的应用、作用及意义。     

护理程序在《内科护理学》教学中的应用

<正> 护理程序是临床护理中一个完整的工作过程,是一种有计划性的、系统的实施护理的程序,并且是综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程。笔者为了使教学适用临床,提高学生在实践中应用护理程序的能力,将护理程序与《内科护理学》有机地结合起来,贯穿在本学科教学中,并与传统先讲医疗后讲护理的教学法相比,收效明显,现介绍如下。 1 方法 1.1 对所授学科及学生做好评估     

护理学基础教学实习效果分析

护理学基础是一门实践性较强的学科，安排教学实习（集中见习）是护理学基础教学的重要环节。为了达到更好的教学效果。笔者对我校四年制护理专业学生护理学基础教学实习进行了调查分析。目的是为以后的教学实习改革提供客观依据。     

PBL教学在护理学课程中应用的研究进展

PBL（Problem-Based Learning）教学是以问题为基础的教学模式,1969年由美国的神经病学教授Barrow首创,PBL教学法强调以学生的主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式和启发式教学。护理学是一门实践性很强的学科,对护理人才的培养必须注重其学习能力、思维能力及分析和解决实际问题能力的提高。2011年,我国护理学被国务院学位委员会批准为一级学科,这对护理教育工作的各个方面均提出了新的挑战;同时,探讨高效、实用、可行的护理教学方法再次成为护理教育者们关注的热点。本文对国内外护理学课程中应用PBL教学的方法及效果等进行归纳,综述如下。     

护理学基础教学体会

护理学是护理教学中的一门基础学科,通过采用多媒体辅助教学、演示教学法、案例教学法进行教学,激发学生的学习兴趣,同时选择合理的实习机会,让学生能理论知识与实践相结合,加深对护理学知识的理解,提高教学效果。     

论护理学基础操作教学中的讲解与演示

护理学基础是护理专业中的一门主干课程,也是一门专业实践性极强的学科。该课程的教学重点是培养护生的护理操作技能,而能否熟练掌握操作技能是决定护生毕业后能否胜任护理工作且能否为患者提供优质服务的关键因素之一。教师在整个教学中如何讲解、演示操作,如何让学生易于掌握操作技能尤为重要。笔者现结合多年的教学经验论述护理学基础操作教学中的讲解与演示。