留学生心理学全英语教学体会

随着国际交流的不断发展,留学生教育已经成为我校医学教育的一个重要组成部分。留学生全部采用全英语教学,这对原来一直采用中文授课的教师来说是一个新的课题。儿少卫生与医学心理学教研室已经面向5届留学生开展心理学全英语教学。经过几年的尝试和积累,现将教学中获得的体会总结如下。1了解留学生的特点我校的留学生主要来自尼泊尔、印度、印度尼西亚等东南亚国家。他们大多从小接受英语教育,英语运用自如,但他们的英语发音带有浓重的口音,跟我们平时所熟悉的“英式英语”或“美式英语”有着较大的差异,很难听懂。如果教师听不懂学生的英语,只是一味地灌输知识,对学生提出的问题答非所问,师生之间交流就容易出现障碍,结果是教师觉得难以与学生沟通,自信心丧失,而学生由于问题得不到解答,则会影响学习积极性的发挥。可以说,留学生这一特点对授课教师提出了更高的要求。我教研室从事心理学全英语教学的教师,大多具有留学背景,英语水平较高;其他的年青教师,也都参加了学校组织的英语口语培训。为提高年青教师的授课水平,我们要求年青教师要积极向有经验的老师学习、听课,吸取他们在授课方式、表达、提问等方面的经验和技巧。同时,我们还特别强调教师要在课余时间与留学生多交流,...     

留学生医学微生物学教学探讨

随着我国与国外交流在教育事业的不断深入,来华留学生日益增加,留学生教学的研究成为各高校一个崭新的课题,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。我校自2001年开始招收境外学生,留学生教学质量的好坏,不仅关系到培养出的留学生能否很快融入到国际社会,同时也关系到我校的声誉,我校的总体实力能否被国际社会认可,我校能否顺利的扩大境外留学生的生源。因此,对外教学已成为我校一项重要的教学内容,是教师面临的一个崭新的研究课题。我室承担了医学免疫学与医学微生物学两门基础医学课程的教学,经过两年的实践,经历了从摸索到逐渐成熟的过程,以下是我们的一些体会和思考。1掌握学生的特点我校招收的留学生大多数来自尼泊尔和印度,他们以英语为教育语言,英语水平高,但发音带有浓重的地方口音,非常难懂;大部分留学生为高中毕业后直接上学,由于国内外教育的差异,他们的基础知识水平明显低于中国学生,留学生之间的知识水平差异较大,学习态度各不相同,自学能力及组织纪律性较差。在教学中,教师应充分了解留学生的学习特点和个性特征,因材施教,使他们在学业上取得较好的成绩。2充分的教学准备2.1提高语言能力:课堂教学以讲授为主,而留学生教育采用英...     

巴基斯坦留学生医学遗传学教学的实践体会

随着教育事业的发展,留学生教育已成为新时期教育的一个重要组成部分,在许多医学院校也得到了积极的响应。2007年至今我校已招收3批巴基斯坦医学留学生进行系统的临床医学学习。留学生教学要采用全英语授课,这对于没有多少英语实践的中国教师来说,面临着新的挑战和考验。教师的词汇量有限,发音不准,再加上巴基斯坦学生的英语口语都带有不同程度的地方口音,师生间的语言交流存在很大的障碍,往往出现老师讲课学生听不懂,学生的提问老师也听不懂的局面。     

留学生全英班放射诊断学教学方法初探

国外学生来华留学,是我国国力强盛的表现,也是经济全球化、教育国际化发展的必然[1]。近年来,随着改革和对外开放的深入以及中国经济、科技的国际地位不断提高,越来越多的外国留学生来中国学习,我国已成为国际学生流动的重要目标国家之一,这其中包括大量的医学留学生。我校对外交流合作不断扩大,留学生教育加速发展,获教育部批准为首批招收本科临床医学专业(英语授课)留学生的30所高等院校之一。2003年开始,我教研室已连续4年担任外国留学生《放射诊断学》的教学工作,所有的理论授课和实习授课均采用全英语教学,已教留学生约100人。我校留学生来自多个国家,如尼日尔、印度尼西亚、越南等,英语对于教授方(教师)和学习方(学生)都是第三国语言,既非教师母语,也非学生母语,而不同国家和地区来源的人,其英语发音都带有浓重的地方口音,所以,给授课和口语交流带来很大的难度。我们一开始就采用了多媒体教学手段,根据对学生的调查和学生考试成绩,教学取得了令人满意的效果。针对外国留学生,教学应更需要教师具有勇于探索和创新开拓的精神,富有特色,以吸引更多的外国学生来我国学习、交流,提高我国医学院校在世界的声望和知名度。教学实践中,我们总结了一些经验和方...     

医学本科留学生英语班有机化学教学实践与展望

20 0 1级医学本科留学生英语班是广西医科大学首次招收的用英语授课的外国留学生班。该班的开设 ,为丰富办学方式 ,提高专业课英语授课水平和教材建设 ,拓展留学生教育等 ,都发挥了很大作用。本文仅从学生、教材和教师三个方面就该班有机化学理论课和实验课教学实践中的经验与不足作一总结 ,并对医学本科专业课英语教学的发展作一展望。1　学　生1 .1　语言问题 :该班共 1 8名学生 ,1人来自印度 ,1人为印尼华裔 ,其余 1 6人均来自尼泊尔。印度和尼泊尔以英语为教育语言 ,教材和授课使用英语。印度被誉为“除英语国家外最大的英语人才库”。他们的英语水平高于中国学生 ,尤其是对英语的掌握和使用能力较强。但南亚地区的英语又被称为“世界上最难听懂的英语”。缘于他们的英语发音带有很强的口音 ,突出表现为发音时舌头直。如把 Three发成 Tea;Thir-ty 发成 Dirty;有机化学方面则把 Methane发成 Metain;Ethyl发成 Eta。据《环球时报》报道 ,陪同中国政府代表团访问印度的高级翻译也常被印度英语搞得焦头烂额。而中国人的英语强语法和词汇等应试技巧、弱听说写等使用能力。由于语言的首要功能是交流 ...     

留学生医学基础课教学的实践与探索

留学生教育作为我校一个全新的教育层次，是对我校现有的研究生、七年制、本科、专科等各层次教育的补充。自1995年9月我校开始招收巴基斯坦留学生始，现巳招收三届外籍学生79名。由于我校在招生时和外方协议需用英语进行授课，这对我们教学工作增加了一定难度。在学校各级领导支持下巳顺利地完成了10门基础课的教学工作。两年来，教学工作取得了一定成绩，也存在一定的问题，为此需要与同行们共同探讨，以利进一步提高留学生的教学水平。1．认真准备，为完成教学工作而努力1．1加大投入，改造现有条件，为完成教学工作做好充分准备。为了做…     

提高留学生病理学教学水平

随着我国与世界各国在政治、经济和文化方面的交流不断深化,以及教育体制改革的不断深入,2D02年我校开始从周边国家招收留学生,这些学生主要来自尼泊尔、巴基斯坦、印度和孟加拉等国,他们具有良好的英语基础,但中文水平普遍较差,因此病理学课程完全采用英语教学.本文就如何提高病理学教学质量初步探讨如下.     

皮肤性病外语教学的实践与思考

随着我国改革开放及国际交流的不断扩大,我国与国外在教育事业上的交流不断广泛深入,越来越多的国外友人及外国留学生来到我校进行交流、学习。当这些留学生进行医学专业的学习时,学校要求必须用英语进行专业教学。皮肤性病学是临床一门重要的学科,是外国留学生的必修课程,教学的好坏影响到我校及国家形象。我科是第一次承担外国留学生的专业教学,曾与国内多家有名医科院校接触,但无国内及国外现成教材可借鉴,时间紧,难度大。按照学校的教学安排,皮肤性病学大课教学16学时,见习课教学18学时,学时数无法满足教学内容。针对这种情况,我教研室就教员的选择,教材的编写,教学准备,教学方法等方面进行不断的探索及实践,取得较好的教学效果。1教员的选择由于我校留学生主要来源于第三世界国家,平时的语言交流为英语或其母语,汉语基础很薄弱。因此,要想使留学生能听懂理解授课教师所讲授的内容,对授课教师的英语水平有较高的要求。我科专门选择了英语基础较好,专业基础扎实,对现代多媒体教学技术应用熟练,有较丰富教学经验的中青年教师进行留学生的上课。2教材的编写教材在教学中关系到教学的成败。我们面临着第一次用英语给留学生进行面对面授课的教学任务。无现成的皮肤性病学英...     

留学生人体生理学教学体会

自我校2002年起招收医学留学生以来,我教研室已连续6 年担任留学生人体生理学理论和实验教学.由于英语不是教师和学生母语,加之留学生英语带有浓重的地方口音,给教学带来一定难度,以往针对中国学生的传统教学方法及教学手 段已不再适于外国留学生.因此我们从教材使用、教学方法、教学手段等方面进行改革,取得令人满意的教学效果.     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学他外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早开始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生。     

内科学全英教学初探

随着我国医学高等教育的国际化,来华留学生逐年增多。留学生教学日益成为一个重要的教学任务,是教师面临的一个崭新的课题。通过近几年来笔者参加的内科学全英班教学,对留学生的教学与交流有了一定的认识,也积累了一些教学经验,现就留学生的教学谈谈几点体会。1留学生教学的特点与困难留学生的教学有别于对本国医学生的教学模式,有其自身特点。首先是语言的交流沟通问题。语言障碍是留学生对医学知识学习和掌握的瓶颈。来自不同国家的留学生有着各自不同的母语,但是几乎所有留学生均能用英语交流。对于老师来说,英语都不是母语,而且都毕业于医学专业而非英语专业,一直身处一元化的汉语环境中,缺乏锻炼英语听说能力的氛围;老师的专业知识又主要来自于中文教材,造成了英语表达不流畅、单词发音不准确,缺乏用英语思维的能力,很难与学生形成互动,课堂上临场发挥少,举例少,教学效果不佳。同时留学生与教师之间存在语音习惯的不同,理解和表达的差异等,阻碍了师生间顺利的交流。医学留学生教育主要采用全英授课的形式,如何运用英语正确表达专业术语与常规交流是教学中面临的一个重要问题[1]。这就要求老师具备较高的英语口语表达能力和听力水平,让老师和学生在课堂内外比较流畅地互相...     

医学留学生全英有机化学实验教学总结

目前,世界许多国家都在积极发展对外教育,我国教育部也加快了与各国签订相互承认学历、学位和学分的工作。来华留学生高等教育已成为我国高等教育的一部分,它在我国高等教育中占有特殊地位,是我国扩大国际影响、实行文化外交的一个窗口[1]。从2001年开始,我校每年招收数十名采用全英教学的临床专业留学生。留学生教育作为我校一个全新的教育层次,是对我校现有的研究生、七年制、本科、成人等各层次教育的补充,也是我校今后教学工作的一个重点。如何搞好全英班留学生教育,是我们面临的一个新的课题。医学有机化学是医学生一门重要的基础课,实践性非常强。实验课不仅验证了理论课的知识,使理论知识更容易理解,更重要的是锻炼和提高了学生的动手能力、观察能力和独立思考的能力。到目前为止,我们经历了5年的摸索和教学实践,对留学生全英班有机化学教学积累了一定的经验,并收到了良好的效果。本文作者参加了2005级的留学生全英班有机化学部分理论课和全部实验课的教学,在此对该班的实验课的教学进行总结。1教学对象1.1充分认识对象。全英班留学生主要来自印度、尼泊尔、越南等东南亚国家。英语是他们的官方语言,他们的英语水平普遍较高,但他们的英语发音与标准“美式英语”...     

从留学生的特点出发提高医学教学质量

1 留学生的特点 开办留学生教育是改革开放以来中外交流日趋活跃的必然结果,是促进师资队伍建设和教学改革的良好机遇,也是建设一流大学、培养一流人才的需要.我校自2005年开始,先后在尼泊尔、巴基斯坦、印度等国家招收留学生,采用英文原版教材,全英文授课.     

应用骨科DCO概念救治严重多发伤患者的护理体会

高等教育国际化是全球经济一体化、全球社会信息化发展的必然趋势.留学生教育作为高等院校国际化程度的一个重要尺度,已经成为高等教育的重要任务之一.我校自2006年开始招收印度籍医学留学生,在教学过程中要求全英语授课,给广大教师提出了新的挑战.     

浅谈我校医学留学生的汉语教学

我校自2006年开始招收临床医学专业留学生,迄今在校留学生已有100余人。第一批留学生已于2011年1月完成医学专业课学习,进入临床医学实习阶段。2007年7月,教育部公布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》,对授课质量、教学评估以及学生入学资格等做出了明确规定,其中明确指出“来华留学生医学本科教育溪语授课）学制六年”,并规定“汉语作为必修课程应贯穿于教学的全过程,以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要”。     

医学留学生肾科见习带教探讨

首都医科大学于2006年成立国际学院,致力于海外留学生的国际化教育,以适应教育日益国际化的需求。国际留学生由于来自不同国家,英语口语水平存在较大差异,中文口语交流均存在较大障碍,且带教教师英语口语交流普遍不够流畅,在留学生的肾内科全英文见习带教过程中,以PBL教学方法为主,根据留学生的语言、文化特点及学习思维方式制定见习计划,选择中文口语好的1-2个学生进行主问诊,并作为患者与其他学生之间交流的翻译,带教教师负责提示、补充并纠正查体手法,最后带领学生进行讨论及总结。主要教学目的为通过互动式教学方法,激发留学生的学习兴趣和主观能动性,同时带教教师不断加强自身英语口语水平,旨在培养高素质的国际型临床医学人才。但由于留学生与带教教师及患者之间交流存在一定障碍,且个别学生临床学习缺乏主动性,均不利于达到最佳教学效果。