疾病认知干预对宫颈癌患者术后生活质量和负性情绪的影响

目的探讨疾病认知干预对宫颈癌患者术后生活质量和负性情绪的影响。方法选择2019年1月至2020年3月在医院接受宫颈癌根治术的住院患者40例作为研究对象,采用随机数字表法结合组间均衡可比的原则将患者分为对照组和观察组,每组各20例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予疾病认知干预。比较两组患者护理前后的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自我效能感量表(GSES)、简明生活质量量表评分;比较两组患者干预后的护理满意度。结果护理后,观察组患者的SAS、SDS评分显著低于对照组,GSES评分、生理、心理、社会及环境评分均高于对照组(P0.05);护理满意度高于对照组(P0.05)。结论疾病认知干预可有效缓解宫颈癌手术患者的不良情绪,提高患者自我效能,改善其生活质量,提高护理满意度。     

整体护理干预对乳腺癌患者自我效能感水平及生活质量的影响

目的探讨整体护理干预对乳腺癌患者自我效能感水平及生活质量的影响。方法本研究选取2014年3月-2017年2月河南省某医院收治的90例乳腺癌患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者随机分为观察组与对照组,每组45例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者给予整体护理干预。比较2组患者护理前及出院时的自我效能感水平;比较2组患者的生活质量。结果护理前,2组患者自我效能感量表中自我概念、自护技能及健康知识评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。出院时,2组患者自我效能感量表中自我概念、自护技能及健康知识评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者SF-36中精神健康、生理功能、社会功能及情感职能评分均高于对照组,差异均有统计学意义(t=15.926,12.726,15.503,17.957;P0.05)。结论整体护理干预有助于提高乳腺癌患者的自我效能感水平及生活质量,促进患者康复,临床效果显著,值得推广应用。     

健康信念模式在改善COPD稳定期患者自我效能感等效果

目的:探讨健康信念模式在改善COPD稳定期患者自我效能感及依从性中的应用效果。方法:以我院收治的75例慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者为研究对象,患者按照健康教育方式的不同分为对照组和观察组,对照组37例,给予常规健康教育,观察组38例,采用健康信念教育模式。护理后比较两组患者的自我效能感以及依从性。结果:观察组健康教育后按时做缩唇呼吸、腹式呼吸、经络锻炼呼吸操者31例,占比81.6%,对照组23例,占比62.2%,观察组依从性优于对照组。观察组自我效能感各项评分高于对照组,比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:采用健康信念模式对患者进行健康教育可有效提升患者的自我效能感,提高患者治疗的依从性,值得在临床中推广应用。     

辅助生殖专科护理对不孕症患者疾病知识掌握及自我效能感的影响

目的探讨辅助生殖专科护理对不孕症患者疾病知识掌握及自我效能感的影响。方法选取我院2016年2月至2019年2月收治的150例不孕症患者,随机分为两组各75例。对照组行常规护理,观察组行辅助生殖专科护理,比较两组患者护理后的疾病知识掌握度及护理前后自我效能感和生活质量。结果护理后,观察组疾病知识掌握度高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的GSES评分均升高,且观察组的GSES评分高于对照组(P均<0.05)。护理后,两组的心理、社会、环境、躯体、综合评分均升高,且观察组的心理、社会、环境、躯体、综合评分均高于对照组(P均<0.05)。结论对不孕症患者实施辅助生殖专科护理可提高其疾病知识掌握度及自我效能感,改善其生活质量。     

自我效能理论在全喉切除患者围手术期中的应用

目的探讨自我效能理论在喉癌全喉切除患者围手术期的应用效果。方法选取汕头大学医学院附属肿瘤医院2012年1月-2017年12月88例喉癌行全喉切除术的患者,随机分为对照组44例给予常规围术期护理,观察组44例,在常规护理的基础上给予增强自我效能的围术期护理,比较两组患者术前1 d及术后1周焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),一般自我效能感量表(GSES)评分及其掌握气管套管自我护理能力。结果观察组患者术后1周的SAS、SDS、GSES评分改善程度明显优于对照组,各项气管套管自我护理能力均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论喉癌全喉切除术围术期护理中应用自我效能理论,可改善患者抑郁、焦虑情绪,提高我自效能感及气管套管自我护理能力,值得临床推广应用。     

时效性激励护理模式在脑出血患者术后康复锻炼中的应用观察

目的:观察时效性激励护理模式在脑出血患者术后康复锻炼中的应用效果。方法:选取我院脑出血患者78例(2017年8月至2018年8月),随机分为常规护理的对照组(39例)与时效性激励护理的观察组(39例),观察患者自我效能感、康复锻炼依从性及生活质量。结果:与对照组相比,观察组自我效能感评分高,康复锻炼依从性评分高,生活质量评分高,P0.05。结论:在脑出血患者术后康复锻炼中应用时效性激励护理模式,能有效提高患者自我效能感、康复锻炼依从性及生活质量,值得借鉴。     

团体认知行为疗法对老年慢性阻塞性肺疾病患者的干预效果研究

目的探讨团体认知行为疗法对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者焦虑、抑郁、自我效能及生活质量的干预效果.方法采用方便抽样的方法,选取2017年9月至2018年9月山西省某三级甲等医院呼吸与危重症医学科收治的276例老年COPD患者为研究对象,按入院时间将患者分为实验组(n=132)和对照组(n=144),对照组接受常规护理和健康教育,实验组在常规护理基础上增加团体认知行为干预,在干预前、干预后、干预后1个月使用抑郁自评量表、焦虑自评量表、一般自我效能量表、生活质量量表评价干预效果.结果干预前两组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表、一般自我效能量表及生活质量量表评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后、干预后1个月两组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表、生活质量量表、一般自我效能量表评分均优于干预前,且差异均具有统计学意义(P<0.05).结论团体认知行为疗法可缓解老年COPD患者的焦虑、抑郁症状,提升自我效能感,改善其生活质量.本研究为老年COPD患者心理护理方法的改进提供了科学依据,同时为其他慢病人群的护理管理和健康教育提供参考.     

跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能及健康行为的影响

目的观察跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能、健康行为的影响。方法选取本院2016年9月至2018年3月收治的86例慢性心力衰竭患者,按随机数表法分为观察组和对照组,每组43例。对照组采取常规健康教育,观察组采取基于跨理论模型的健康教育。比较两组干预前及干预后的生活质量[采用明尼苏达心衰生活质量调查表(MLWHF)评估]、运动自我效能[采用运动自我效能量表(ESES)评估]、健康行为[采用自我护理指数量表(SCHFI)评估]。结果干预后,两组MLWHF评分[(26.76±5.03)、(28.39±6.15)分]均显著低于干预前[(40.97±7.24)、(39.58±6.59)分],ESES评分均较干预前明显升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组ESES评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,两组各分量表评分均较同组干预前升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组各分量表评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论基于跨理论模型的健康教育可有效提高老年慢性心衰患者的运动自我效能、健康行为的积极性,有助于患者康复。     

信息-知识-信念-行为的健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用效果

目的 探讨信息-知识-信念-行为的健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用效果。方法 选取医院2020年1月-2022年12月收治的急性胰腺炎患者50例作为研究对象。根据组间基线资料均衡可比原则，采用随机数字表法分成对照组和观察组，每组各25例。对照组采取常规健康教育，观察组在对照组的基础上采取信息-知识-信念—行为健康教育模式。比较两组患者自我效能感、自我护理能力、护理满意度。结果 健康教育干预前，两组患者自我效能感量表（GSES）评分，自我护理量表（ESCA）中自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自护责任感等维度评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。健康教育干预后，两组患者GSES评分均上升，但观察组患者GSES评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者ESCA各维度评分均上升，但观察组患者ESCA各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。采取信息-知识-信念—行为健康教育模式的观察组患者护理满意度为96.00%，高于对照组的68.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对急性胰腺炎患者开展信息-知识-信念...     

聚焦解决模式对职业性噪声聋患者生活质量及心理健康的影响

目的 探讨聚焦解决模式对职业性噪声聋(ONID)患者生活质量及心理健康状态的影响.方法 选取在我院接受治疗的140例ONID患者,随机分为观察组与对照组,每组各70例.对照组接受常规治疗和护理,观察组在此基础上实施聚焦解决模式护理.在干预前后,分别评价两组患者的疾病相关知识评分、一般自我效能感量表(GSES)评分、简明...     

多学科团队合作护理模式在心外科手术患者中的应用

目的探讨多学科团队(MDT)合作护理模式在心外科手术患者中的应用效果。方法选取2020年10月至2021年10月于我院心外科行手术治疗的90例患者,随机分为对照组(n=45)和研究组(n=45)。对照组采用常规护理干预,研究组采用MDT合作护理模式。比较两组患者干预前后的自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、疾病不确定感[Mishel疾病不确定感量表(MUIS-A)]及术后并发症发生率。结果干预前,两组的GSES、MUIS-A评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组的GSES评分高于干预前,MUIS-A评分低于干预前,且研究组的GSES评分高于对照组,MUIS-A评分低于对照组(P<0.05)。研究组术后并发症发生率为6.67%,明显低于对照组的22.22%(P<0.05)。结论MDT合作护理模式在心外科手术患者中应用效果显著,可明显提高患者的自我效能感,降低患者的疾病不确定感和术后并发症发生率,值得临床推广。     

健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响

目的：探讨健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响。方法选取我院61例宫颈癌放疗患者,随机分为对照组30例,观察组31例,对照组行常规护理干预,观察组实施健康教育及心理护理干预,观察比较两组抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分及生活质量评分。结果护理后观察组SDS、SAS评分均低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育及心理护理干预可有效改善宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量。     

双轨延续健康教育对老年乳腺癌改良根治术后患者健康行为依从性的影响

目的探究个性化、普适化视角导向的双轨延续健康教育对老年乳腺癌改良根治术后患者健康行为依从性的影响。方法选取本院2017年8月至2019年2月收治的老年乳腺癌患者68例,均行改良根治术,根据入院顺序分为观察组和对照组,每组34例。两组术后均接受为期6个月的放化疗,对照组给予常规延续健康教育,观察组给予个性化、普适化视角导向的双轨延续健康教育。对比两组健康行为依从性、护理满意度及干预前后自我效能感量表(GSES)评分、生活质量评分。结果观察组健康行为依从性高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。干预后,两组GSES评分、生活质量评分均有明显升高,但观察组GSES评分、生活质量评分高于同期对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组护理整体满意度为94.12%,高于对照组的76.47%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对行改良根治术的老年乳腺癌患者采用个性化、普适化视角导向的双轨延续健康教育可改善健康行为依从性、自我效能,提高生活质量及护理满意度。     

基于目标管理法的绝经后骨质疏松症健康宣教对患者遵医行为及生存质量的影响

目的观察基于目标管理法的绝经后骨质疏松症健康宣教对患者遵医行为及生存质量的影响。方法将2019年3月-2020年2月该院诊治的152例绝经后骨质疏松症患者按照随机数字表法均分为两组,每组76例患者。对照组进行常规健康教育干预,观察组进行基于目标管理法的健康教育干预。比较两组患者的疾病相关知识掌握、自我效能、遵医行为及生存质量情况,其中疾病相关知识掌握情况采用骨质疏松知识问卷(OKT)评估,自我效能采用中文版骨质疏松症自我效能量表(OSES)评估,遵医行为采用自制健康行为问卷调查,生存质量采用简版骨质疏松症生活质量量表(Mini-OQLQ)评估。结果干预前两组OKT评分比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后两组骨质疏松危险因素、运动知识、摄钙知识及总分均显著提高(P0.05),并且观察组显著高于对照组(P0.05)。干预前两组自我效能评分比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后两组锻炼自我效能、食钙自我效能及OSES总分均显著高于干预前(P0.05),并且观察组显著高于对照组(P0.05)。遵医方面,观察组患者坚持运动锻炼、坚持户外晒太阳、坚持每日食用奶类及奶制品、坚持食用豆类及豆制品的比例均显著高于对照组(P0.05)。干预前两组Mini-OQLQ评分比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后两组疾病症状、躯体功能、日常行为活动、情感功能、休闲社交及总分均显著提高,差异有统计学意义(P0.05),并且观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于目标管理法的绝经后骨质疏松症健康宣教有利于患者更好地掌握疾病相关知识,提高其自我效能及遵医行为,改善生存质量。     

基于KAP理论的护理干预对缺血性脑卒中患者疾病不确定感及自我效能的影响

目的探讨基于知信行(KAP)理论的护理干预对缺血性脑卒中患者疾病不确定感及自我效能的影响。方法90例缺血性脑卒中患者随机分为两组,对照组采用常规护理干预,观察组采用基于KAP理论的护理干预,比较两组的疾病不确定感[Mishel疾病不确定感量表(MUIS)]及自我效能[脑卒中自我效能问卷(SSEQ)]。结果干预后,两组的MUIS评分低于干预前,SSEQ评分均高于干预前(P<0.05);观察组的MUIS评分低于对照组,SSEQ评分高于对照组(P<0.05)。结论基于KAP理论的护理干预能有效改善缺血性脑卒中患者的疾病不确定感,提高其自我效能。     

基于自我调节学习理论的护理模式对宫颈癌化学药物治疗患者自我效能及健康知识掌握情况的影响

目的 回顾性分析基于自我调节学习理论的护理模式在宫颈癌化学药物治疗中的临床应用效果。方法 选取邢台市人民医院在2021年1月至2023年6月收治的58例宫颈癌化学药物治疗患者,按护理方法不同分为试验组（n=29）和对照组（n=29）,对照组行常规护理,试验组在此基础上行基于自我调节学习理论的护理模式。比较两组的健康知识掌握情况、自我效能[自我效能感量表（general self-efficacy scale,GSES）]、自我护理能力[自我护理能力测定量表（exercise of self-care agency scale,ESCA）]和生活质量[生活质量综合评定问卷-74 (generic quality of life inventory-74,GQOL-74)]。结果 试验组的宫颈癌临床症状、危害、化学药物治疗的副作用及预防、日常注意事项等健康知识掌握情况评分高于对照组（P<0.05）;组内分析：两组干预后的GSES评分均较干预前升高（P<0.05）;组间分析：干预后试验组的GSES评分升高幅度大于对照组（P<0.05）;干预后试验组的ESCA评分高于对照组（...     

自我管理模式在尘肺病患者中应用效果评价

目的 探讨针对尘肺病患者的慢性病自我管理模式的临床效果。
方法 选取2015年8月-2016年12月在深圳市职业病防治院及湖南省职业病防治院尘肺病科住院的169例尘肺病患者为对照组, 实施传统护理方案; 选取2017年1月-2017年10月在两医院住院的131例尘肺病患者为研究组, 在传统护理的基础上实施自我管理模式。干预8周后, 组织两组患者填写疾病认知问卷、自我效能量表及简明生存质量量表(WHOQOL-BREF)并比较干预前后两组患者健康知识水平、自我效能及生存质量改善等情况。
结果 干预前, 两组患者在疾病认知、自我效能、生存质量量表总评分, 以及各维度评分方面的差异均无统计学意义(P>0.05);干预8周后, 两组患者疾病认知、自我效能、生存质量量表总评分, 自我效能各维度评分、生存质量各维度评分均高于干预前, 同时, 干预组以上各评分均优于对照组, 除了生存质量量表的社会领域维度之外, 其他项目评分的差异均有统计学意义(P < 0.01或0.05)。
结论 传统护理和慢性病自我管理模式对提高患者的生存质量均有帮助, 而采取慢性病自我管理模式的效果更为明显, 值得在临床上推广。
     

信息-知识-信念-行为健康教育模式在剖宫产后再次妊娠孕妇中的应用

目的 探讨信息-知识-信念-行为（IKAP）健康教育模式在剖宫产后再次妊娠孕妇中的应用价值。方法 选取2020年3月至2022年5月医院收治的剖宫产后再次妊娠孕妇80例作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组行常规健康教育,观察组行IKAP健康教育,持续至孕妇分娩。比较两组自我效能、负性情绪和护理满意度。结果 干预后观察组一般自我效能感量表（GSES）评分和护理满意度高于对照组,焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组（P<0.05）。结论 IKAP健康教育可增强剖宫产后再次妊娠孕妇自我效能感,缓解孕妇负性情绪,提升满意度。     

自我效能干预对肺癌患者生存质量影响的研究

目的:探讨自我效能干预对化疗期肺癌患者生存质量的影响.方法:对符合入组标准的40例患者,按入院时间顺序分为对照组和干预组.对照组给予常规护理,干预组在此基础上实施自我效能干预.两组患者干预前、中、后分别用生存质量核心问卷(QLQ-C30)和肺癌特异性量表(QLQ-LC13)、一般效能感量表进行测评.结果:干预组患者干预后自我效能得分增加,生存质量的五个功能维度及总体健康得分增加,疲乏、恶心/呕吐、失眠、食欲减退、便秘、气促、咳嗽、咯血、口腔疼痛症状分量表或单一条目得分降低(P<0.05).结论:自我效能干预可提高化疗期肺癌患者自我效能水平,改善患者生存质量.     

老年冠心病患者护理中健康教育的实施及效果研究

目的:研究老年冠心病(CHD)患者护理中健康教育的实施效果。方法:选取2019年1月～2019年12月在我院接受治疗的384例老年冠心病患者,按随机数字表法分组,对照组192例实施常规护理,观察组192例在此基础上行健康教育,对比两组护理满意度、及护理前后自我管理能力、自我效能感。结果:观察组护理总满意率96.9%高于对照组,P0.05;护理后,两组自我管理能力、自我效能感评分均高于护理前,且观察组高于对照组,P 0.05。结论:健康教育应用于老年CHD患者的效果显著,可促进患者自我管理能力提高,并提高患者自我效能感。