全科医学服务模式培育需多方浇灌

正2011年,国务院印发《关于建立全科医生制度的指导意见》后,在中央财政的大力支持下,通过基层医生在职转岗、"3+2"助理全科医生培养、"5+3"规范化培训等途径,全国每年新增全科医生数万名。然而,随着家庭医生签约服务的推进,基层全科医生在数量和质量两个方面的短板也日益显露。同时,全科医学服务模式仍处于培育期,行业内外对全科医学理念的认识还有待深化。《关于改革完善全科医生培养与使     

基于助理全科医生培养计划的临床教学改革探讨

目的:探讨分析基于助理全科医生培养计划的临床教学改革措施与效果。方法:纳入我院2018年3月至2019年6月期间接收的接受助理全科医生培训的医师89例为研究对象,采用双盲随机法分为研究组(45例)及对照组(44例),对照组助理全科医生接受临床常规培训,研究组助理全科医生进行临床教学改革,对两组助理全科医生的临床教学效果进行评定比较。结果:研究组助理全科医生临床教学效果显著优于对照组(P 0.05)。结论:基于助理全科医生培养计划的临床教学改革需要围绕基层医疗机构助理全科医生的培养需求开展,通过教学改革能够有效提升临床教学效果。     

“3+2”助理全科医生教育临床思维能力的培养

目的探索"3+2"模式助理全科医生教育中临床思维能力的培养方法。方法通过院校联合办学方式,从临床课教学阶段开始,通过转变教师教学观念,改革教学方法、改变考试模式等,提高学生分析问题、解决问题能力,使其具备较强的独立工作能力,最终取得满意效果。结果 6年来通过院校合作共同培养医学专科毕业生417人,规范化培训嘉定籍助理全科医生98人,初步缓解了本地区基层卫生人才匮乏状况,通过问卷调查用人单位对毕业生的满意度评价,结果显示满意率达96%以上。结论初步形成院校合作办学的"3+2"助理全科医生培养模式,对指导助理全科医生临床教学具有现实意义。     

江苏省助理全科医生培训基地的建设现状分析及对策△

目的：了解江苏省66家助理全科医生培训基地建设中存在的问题,为基地建设提供科学对策。方法：根据《助理全科医生培训基地遴选标准（2020年版）》,对基地的各项指标设计问卷调查表,了解基地的总体情况、全科医学科设置的情况、基层实践基地的条件。结果：江苏省助理全科医生培训基地的建设已经取得一定成效,但是仍存在基地建设不够完善、全科带教师资力量不足等问题。结论：助理全科基地的建设会影响助理全科医生的培养质量,应加强助理全科基地在全科医学科、师资队伍等方面的建设,进一步优化省级培训工作,不断提升培养质量,为基层培养合格的助理全科医生。     

助理全科医生培养过程中的人文素质教育策略探讨

目的:研究分析在助理全科医生培养过程中引入人文素质教育的具体措施与应用价值。方法:纳入2018年2月～2019年8月期间接受规范化培训的89例助理全科医生为研究对象,采用双盲随机法分为研究组及对照组,研究组45例,对照组44例,两组助理全科医生均开展助理全科医生规范化培训,研究组在此基础上引入人文素质教育理念,对两组助理全科医生专业素养水平进行调查评估。结果:研究组学习主动性、责任与使命感、医患沟通技巧、共情能力等专业素养方面的评分均显著高于对照组(P 0.05)。结论:助理全科医生培养过程中的人文素质教育有助于提升专业素养,应用价值突出。     

优秀的全科医生从哪里来?

全科医生主要在基层医疗卫生机构承担着居民常见病、多发病的诊疗和转诊,以及预防保健、康复和慢性病管理等一体化服务,被称为老百姓的健康"守门人"。当前,我国的全科医生队伍存在人员短缺、业务能力不强、稳定性不高等问题。作为全科医生培养和使用领域的重磅文件,新出台的《国务院办公厅关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》将对全科医生队伍建设在哪些方面、产生何种深远影响?     

探访“健康守门人”的产地

正2000年开始,北京、上海等地启动了全科医生规范化培训以及相应的全科医生规范化培养基地建设的探索。目前,全科医生培养的基地主要包括临床培养基地和社区实践基地,也就是说,这两类基地就是当前全科医生的主要"产地"。众所周知,产品质量的好坏离不开产地的建设。一名优秀的全科医生,需要对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的、综合性的基层医疗保健服务,进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式管理;需要承担对患者所陈述症     

助理全科医生培训规范化培养——传染科培养要求（一）

本文介绍助理全科医生规范化培养标准对传染科培养的基本要求。     

助理全科医生培训规范化培养--呼吸内科培养要求（六）

本文介绍助理全科医生规范化培养标准，呼吸内科培养对基本技能的要求。     

全科转岗培训的4个变量

正自2010年以来,在中央财政的支持下,各地积极探索基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作。基层医疗卫生机构的执业医师或助理执业医师经过一年全科医学全脱产培训,经考核合格后,可转注或加注"全科"执业范围。全科医生转岗培训为实施和推进家庭医生签约服务提供了人才支撑,截至2017年年底,我国培训合格的全科医生已达25.3万名,其中50%以上为转岗培训而来。     

助理全科医生规范化培养——消化科培养基本要求（二）

本文介绍助理全科医生规范化培养标准对消化科培养中症状学的基本要求。     

公共健康视域下全科医生健康管理与指导能力的培养

在"健康中国2030"发展规划和"大健康、大卫生"理念的指导下,建立全科医生培养制度,对我国公共卫生事业的发展起着重要作用。培养全科医生健康管理与指导能力,旨在提高全科医学人才的基层工作能力和健康治理水平。鉴于此,本文从医学、体育学、心理学等相关交叉学科视域探寻全科医生的培养策略,旨在培养全科医生的健康管理与指导的综合能力,以更好地为基层医疗单位输送优秀全科医学人才。     

助理全科医生培训规范化培养--呼吸内科培养要求（三）

本文介绍助理全科医生规范化培养标准，呼吸内科培养对急性上呼吸道感染、慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的相关要求。     

助理全科医生培训规范化培养——呼吸内科培养要求(二)

本文介绍助理全科医生规范化培养标准,呼吸内科培养对支气管哮喘及重症哮喘的相关要求.     

助理全科医生培训规范化培养——传染科培养要求（二）

本文介绍助理全科医生规范化培养标准对传染科相关基本的基本要求。     

微课在服务于全科医生培养的药理学课程改革中的开展

药理学作为全科医生培养体系中的重要环节,其课程改革对培养合格的全科医生会产生深远的影响。随着"互联网+教育"的兴起和微课教学的出现,将微课教学与药理学有机结合,为培养合格的全科医生作有益尝试。本文通过微课在药理学教学中的开展,分析微课的影响及意义,从而使其有助于药理学教学,更好地为培养全科医生服务。     

“一对一”配对式签约助理参与医养护一体化签约服务的效果评价

目的探讨医护"一对一"配对式签约助理参与医养护一体化签约服务的应用效果。方法选取社区工作经验丰富、工作和沟通能力强的护士作为签约助理,按配比组成全科医生服务团队,协助全科医生完成医养护一体化签约服务工作。采用系统抽样方法,抽取2015年12月、2016年12月前来朝晖街道社区卫生服务中心就诊并与陈艳明医师签约的居民各80例为调查对象,用自编签约居民满意度调查表比较签约居民对签约服务7个维度的满意度;分析杭州市卫生信息系统和医生门诊信息系统(HIS)数据库,比较实施前后,签约情况、签约预约门诊人次数、转诊人次数及慢病规范管理情况。结果实施前后,签约居民对医患沟通、医学技术服务、服务组织、签约门诊、电话随访、入户访视、健康教育咨询及讲座7个维度的满意度差异均有统计学意义(均P0.05)。实施后较实施前签约总人数、高血压患者签约人数、糖尿病患者签约人数、签约预约门诊到诊人次数、双向转诊人次数、高血压规范管理人数及糖尿病规范管理人数增长率分别为37.43%、37.03%、37.32%、44.20%、27.92%、43.83%、46.97%。结论 "一对一"配对式签约助理参与医养护一体化签约服务能提升签约居民对签约服务的满意度,增加辖区居民特别是慢病患者的签约人数,增加签约预约门诊和双向转诊的人次数,提高慢性病规范化管理的数量和质量,有效整合运用社区医疗资源。     

聚焦

国务院决定建全科医生制度 国务院总理温象宝6月22日主持召开国务院常务会议,决定建立全科医生制度。 会议指出,全科医生是综合程度较高的医学人才,主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务,被称为居民健康的“守门人”。目前,我国全科医生的培养和使用尚处于起步阶段,全科医生数量严重不足。     

英国全科医生制度建设对我国的启示

全科医生制度是一个成熟的医疗服务体系中非常重要的环节,其提供的初级卫生保健服务对于社区居民的健康管理具有长远意义.在介绍英国全科医生制度建设概貌,分析其全科医生规划、培养和管理实践的基础上,提出一些学习与借鉴的方面,为我国全科医生制度的建立与发展提供参考.     

项目流程管理在全科医生临床培训中的应用

随着我国社区卫生服务的迅猛发展,对直接面向广大社区群众的全科医生的培养显得尤为重要 [1].全科医生培训内容分为全科医学相关理论学习、临床科室轮转和社区实习3部分.我院作为全科医生临床培训基地之一,初步探讨了项目流程管理的全科医生培训模式.