慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果观察

目的:探讨慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果.方法:选取2015年2月--2016年2月本院收治的63例慢性支气管炎患者,通过随机抽签法分为观察组(n=33)和对照组(n=30),对照组应用常规健康教育,观察组应用系统健康教育,比较两组的护理效果.结果:两组患者疾病知识掌握程度比较,观察组诊断标准、基本知识、治疗知识、危害知识掌握度均高于对照组(P<0.05);两组患者护理满意度比较,观察组总满意例数明显高于对照组(P<0.05).结论:慢性支气管炎护理中应用系统健康教育效果显著,既能提高患者的疾病知识掌握度,也能提高患者的护理满意度,有助于促进患者的预后康复,建议推广.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 我院从2012年4月到2013年9月共收治盆腔炎住院患者120例,根据患者的入院挂号编码,编码奇数者为观察组（n=60）,编码偶数者为对照组（n=60）,对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上,给予健康教育护理干预,比较两组患者健康知识的掌握程度以及护理满意度.结果 观察组患者的健康知识掌握程度明显优于对照组,其差异存在着统计学意义（P＜0.05）;观察组患者对护理工作的满意度是95％ （57/60）,对照组患者的满意度是66.7％（40/60）,观察组患者的护理满意度要明显优于对照组（P＜0.05）.结论 对盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预,可提高患者对盆腔炎知识的掌握度,提高患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度,具有明显的护理效果.     

健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中应用的价值

目的:探究健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中应用的价值.方法:选取2014年1月-2016年3月我院收治的慢性宫颈炎患者230例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予健康教育,对比两组患者疾病相关知识知晓情况与护理满意度.结果:观察组患者疾病相关知识知晓率明显高于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:慢性宫颈炎患者实施健康教育可显著提升其对疾病知识的掌握程度及护理满意度.     

健康教育对高血压脑出血术后偏瘫患者康复效果的影响

目的探讨健康教育对高血压脑出血术后偏瘫患者康复效果的影响。方法选取122例高血压脑出血术后偏瘫患者,按照随机数字表法分为2组,各61例,观察组给予综合健康教育,对照组采用传统方法进行护理,比较2组患者的干预效果。结果干预后,观察组患者康复依从性评分为(16.71±1.98)分,满意度患者比例为(95.08%),均优于对照组情况,差异有统计学意义(P0.05);观察组并发症发生率(11.48%)低于对照组(34.43%),差异有统计学意义(P0.05);出院6个月后观察组自理能力患者比例(54.10%)高于对照组患者比例(27.87%),差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育可有效降低高血压脑出血术后偏瘫患者残障程度,减少并发症发生,提高患者的生活自理能力。     

首发精神分裂症患者及家属系统健康 教育的应用效果

目的 探讨对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育的临床应用效果.方法 90例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各45例;对照组给予常规精神科护理以及康复指导,观察组在对照组的基础上给予系统精神科健康教育.评估两组患者疾病认知程度、社会功能受损程度、服药依从性以及复发情况.结果 出院时,观察组患者及家属疾病知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);两组患者各评分量表得分水平均无明显差异(P>0.05).出院半年后,两组患者各评分量表得分水平均有明显改善,且观察组患者显著优于对照组(P<0.05);出院后半年,观察组用药依从性以及疾病复发率显著优于对照组(P<0.05).结论 对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育,能够显著提高患者疾病认知程度,保证治疗延续性,提高治疗康复效果.     

PDCA循环模式健康教育对青春期功能性子宫出血患者康复进程及护理满意度的影响

目的探讨PDCA循环模式健康教育对青春期功能性子宫出血患者康复进程及护理满意度的影响。方法选取2015年4月—2017年1月收治的69例青春期功能性子宫出血患者,按照随机数字表法分组。对照组34例予以常规护理干预,观察组35例在此基础上给予PDCA循环模式的健康教育,比较两组康复情况(控制出血时间、完全止血时间、住院时间)及定时定量服药率、疾病知识掌握率,并统计两组护理满意度及生活质量(QOL)评分。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组控制出血、完全止血、住院时间均小于对照组,差异有统计学意义(均P0.05);观察组疾病知识掌握率(91.43%)、定时定量服药率(94.29%)均高于对照组(70.59%、70.59%),差异有统计学意义(均P0.05);观察组护理满意度(91.43%)高于对照组(67.65%),差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后QOL评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PDCA循环模式的健康教育可缩短青春期功能性子宫出血患者康复进程,提高疾病知识掌握率、服药依从性及生活质量,且护理满意度高。     

脑出血患者116例健康教育

目的探讨积极的健康教育对脑出血患者的康复作用.方法210例脑出血患者,随机分为两组健康教育护理组116例,给予施行积极的健康教育,帮助患者掌握康复训练的知识及技巧,实现自我康复;常规护理组94例给予神经内科专科护理和常规基础护理.结果健康教育护理组患者康复时间明显少于常规护理组(P＜0.05),提高了康复功能效果满意度.结论对脑出血患者施行积极的健康教育,提高了患者参与康复的积极性,增强患者康复信心,有助于患者功能的恢复,缩短了住院天数.     

健康教育对高原地区脊柱结核患者的应用效果

目的探讨健康教育路径应用于高原地区脊柱结核的临床疗效。方法将60例高原地区脊柱结核患者随机分为对照组(常规护理)和观察组(健康教育路径),比较两组对健康教育知识的掌握度、用药依从性和护理满意度。结果与对照组相比,观察组健康教育知识掌握度、用药依从性和护理满意度均明显提高(P0.05)。结论健康教育路径明显增强了患者对健康教育知识的认知度及治疗依从性,提升护理服务的满意度。     

乙肝患者应用健康教育护理的分析效果

目的:探讨乙肝患者应用健康教育护理效果.方法:分析我院2014年1月--2015年12月40例乙肝患者的临床资料,将其随机分为实验组(n=20)和对照组(n=20),予以对照组常规卫生教育护理,实验组实施健康教育护理,比较两组护理效果与满意度.结果:两组患者教育前乙肝知识掌握程度比较无明显差异(P>0.05),教育后实验组乙肝知识掌握程度与合格率明显优于对照组(P<0.05),两组护理满意度情况比较,实验组总满意率明显高于对照组(P<0.05).结论:对乙肝患者进行健康教育护理,不仅能够提高患者的乙肝知识掌握程度,也能提高患者的治疗积极性.     

临床护理路径在高血压病脑出血患者中的应用研究

目的探讨临床护理路径(CNP)在高血压病脑出血患者护理中的应用效果。方法将96例有高血压病史的脑出血患者随机分为观察组和对照组各48例,观察组实施CNP,对照组采用常规护理,比较两组患者并发症发生率、住院时间、住院费用、护理满意度及康复程度等。结果观察组并发症发生率明显低于对照组,住院时间及住院费用少于对照组,护理满意度和康复程度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论用CNP实施护理,可明显减少脑出血患者并发症,减少住院天数,降低住院费用,提高患者生存质量,改善护患关系,提高护理满意度。CNP优于传统的护理模式,值得在临床上广泛推广使用。     

家属参与老年髋部骨折患者健康教育的效果分析

目的分析对老年髋部骨折患者和专门照顾患者的家属同步实施健康教育促进患者早日康复的效果。方法选择92例老年髋部骨折患者,随机分为观察组46例和对照组46例,观察组在对老年患者实施健康教育的同时对专门照顾患者的家属同步实施健康教育,对照组对患者或不特定家属进行健康教育,观察并比较两组健康教育知晓率、住院天数(康复效果)、并发症发生率、满意度。结果观察组健康教育为知晓率93.48%,对照组为67.39%,观察组明显优于对照组(p<0.01);观察组健康教育满意度为97.82%,对照组为82.60%,观察组明显优于对照组(p<0.01);两组患者住院天数(康复效果)比较,观察组住院天数少的例数明显多于对照组,差异有统计学意义,观察组优于对照组(p<0.01);两组患者住院期间4种常见并发症发生情况比较,观察组各种并发症发生率明显低于对照组,p<0.05,差异有统计学意义,观察组优于对照组。结论对老年患者和家属同步实施健康教育,能让家属了解疾病相关知识,督促患者配合治疗和护理,使患者早日康复,提高其生活质量,同时增强了加强护患的沟通,提高了患者及家属的满意度,提高了护理质量。     

体检中心护理健康教育的实施分析

目的:分析体检中心护理健康教育的实施效果。方法:选择2016年1月-2017年1月来我院体检中心进行健康体检的200例受检者作为研究对象,通过随机分类法将其分为对照组(n=100)和观察组(n=100),对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上添加健康教育,对比分析两组健康知识掌握程度、护理满意度、漏检率。结果:观察组健康知识掌握程度、护理满意度明显高于对照组,且漏检率明显低于对照组,P0.05。结论:在健康体检护理中,给予受检者健康教育,既可提高护理满意度及健康知识掌握程度,又可降低漏检率,值得推广应用。     

个体化健康教育对慢性盆腔炎患者健康知识水平及满意度的影响

目的探讨个体化健康教育对慢性盆腔炎患者健康知识水平及满意度的影响。方法选择慢性盆腔炎患者200例随机分为观察组和对照组各100例,对照组给予慢性盆腔炎常规的健康教育,观察组采用个体化健康教育,观察两组教育前、后慢性盆腔炎危险因素知识、症状知识和治疗知识的掌握情况以及两组患者对护理工作的满意情况。结果两组患者健康教育前盆腔炎危险因素的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组患者健康教育后盆腔炎危险因素的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组健康教育前慢性盆腔炎症状知识的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组健康教育后慢性盆腔炎症状知识的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。两组健康教育前慢性盆腔炎治疗知识的掌握情况差异无统计学意义(P0.05);两组健康教育后慢性盆腔炎治疗知识的掌握情况都高于教育前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组的十分满意和基本满意比例明显高于对照组,不满意比例明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论个体化健康教育和常规健康教育均能提高慢性盆腔炎患者的慢性盆腔炎危险因素知识、症状知识和治疗知识的掌握情况,个体化健康教育的干预效果更佳,能够同时提高患者对护理工作的满意度。     

CNP对股骨头坏死患者实施健康教育的效果评价

目的探讨临床护理路径(CNP)对股骨头坏死(ONFH)患者实施健康教育的效果。方法选取天津市人民医院2014年4月-2016年2月收治的65例ONFH患者,随机分组,观察组33例,对照组32例,观察组经CNP对患者实施健康教育,对照组给予常规健康教育,观察比较两组疾病相关知识、康复技能掌握情况及髋关节功能评分。结果干预后观察组疾病相关知识及康复技能掌握优良率为96.97%高于对照组的75.00%,差异具有统计学意义(P0.05);观察组干预后髋关节功能评分优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 CNP对ONFH患者实施健康教育,利于患者掌握疾病相关知识及康复技能,利于髋关节功能恢复。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理

目的：探讨盆腔炎患者住院期间实行健康教育护理干预的效果。方法 ：应用随机数字表将60例盆腔炎病患分为两组,其中观察组30例,在常规盆腔炎护理基础上实行健康教育护理干预,对照组30例,仅实行常规盆腔炎护理,对比两组病患的健康知识掌握程度与护理满意度。结果 ：观察组健康知识掌握率93.33%,护理满意率90.00%;对照组健康知识掌握率73.33%,护理满意率70.00%;观察组护理效果明显优于对照组,组间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 ：对盆腔炎住院病患实行健康教育护理干预不但能增加病患对盆腔炎健康知识的掌握量,还可提升护理满意度,促进预后效果,适于临床推广应用。     

PDCA护理管理在肝胆外科患者中的应用效果

目的探讨PDCA护理管理在肝胆外科患者中的应用效果。方法选取2014年8月—2016年8月收治的肝胆外科患者100例,按照随机数表法分为观察组和对照组各50例。对照组给予常规护理管理,观察组给予PDCA护理管理,比较两组健康知识掌握情况、围手术期感染率、术后恢复情况以及护理满意度。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组健康知识掌握率及护理满意度均高于对照组(均P0.05);观察组围手术期感染率(10%)低于对照组(30%)(P0.05);与对照组比较,观察组术后恢复情况较好,差异有统计学意义(均P0.05)。结论对肝胆外科患者给予PDCA护理管理,能够使患者有效掌握健康知识,降低围手术期感染率,促进患者康复,缩短住院时间,提高护理满意度。     

健康教育在骨科门诊护理中的应用及效果分析

目的观察健康教育在骨科门诊护理中的应用效果。方法选择2016年5月—2017年6月我院骨科门诊接诊的患者56例作为研究对象,随机纳入观察组和对照组,各28例,分别接受健康教育和常规门诊护理,比较两组患者的疾病知识掌握程度评分和护理满意度。结果观察组患者疾病知识掌握程度评分(89.7±2.5)分,对护理服务满意度为96.4%;对照组患者疾病知识掌握程度评分(79.5±2.3)分,对护理服务满意度为78.6%;组间差异有统计学意义,P0.05。结论健康教育在骨科门诊护理中的应用效果显著,患者疾病知识掌握程度更高,护理满意度更好。     

规范化健康教育在神经内科护理中的应用

目的分析规范化健康教育在神经内科护理中的应用效果,为临床神经内科护理工作提供借鉴。方法选取天津市宝坻区人民医院2017年8月-2018年12月收治120例神经内科患者为研究对象,按照护理方式的不同将其分为两组。对照组60例患者给予常规护理,观察组60例患者在常规护理基础上增加规范化健康教育干预,观察两组患者护理前后的生活质量评分以及疾病知识掌握程度。结果护理前两组患者的生活质量评分差异无统计学意义(P0.05);护理后观察组和对照组患者的生活质量评分分别为(240.61±22.33)和(208.23±20.76),差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者疾病知识掌握优良率为93.33%,优于对照组患者的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于神经内科患者采用规范化健康教育可以改善患者的生活质量和对疾病知识掌握程度。     

临床护理路径在自发性气胸患者健康教育中的应用

目的分析自发性气胸患者健康教育中临床护理路径的应用价值。方法随机将本院收治的98例自发性气胸患者分为两组,每组各49例,对照组采用常规方法实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者的临床效果。结果对照组相关知识和技能掌握情况的优良率为75.5%,观察组为91.8%,差异具有统计学意义(P0.05);观察组遵医行为、护理满意度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);对照组并发症发生率为24.5%,观察组为8.2%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在自发性气胸患者的健康教育中运用临床护理路径的效果显著,值得大力推广和运用。     

营养知信行教育对妊娠糖尿病患者健康教育效果分析

目的探究营养知信行教育对妊娠糖尿病(GDM)患者的健康教育效果。方法对照组予以常规GDM营养健康教育,干预组在健康教育中开展营养KAP管理,护理干预2个月后,对比两组健康知识掌握程度、健康教育指导依从性及血糖水平。结果干预组营养健康知识掌握程度评分为(92.5±2.6)分,明显高于对照组的(75.6±2.9)分(P0.05);干预组健康教育指导总依从率为97.4%,明显高于对照组的75.6%(P0.05);干预组干预后的FBG、2h PBG值均低于对照组(P0.05)。结论营养KAP教育可提高GDM患者掌握相关知识,且有助于更好的执行健康教育管理计划,并对改善患者血糖水平有积极价值。