心脏瓣膜置换术后健康教育对病人生存质量影响

为了探讨健康教育对心脏瓣膜置换术生存质量的影响 ,对 2 0 0 0年 3月～ 2 0 0 1年 8月在我院心胸外科心脏瓣膜置换术病人进行一系列的全面健康教育 ,并对实施健康教育前后生存质量进行评估比较。现报告如下。对象与方法　　 1.对象　 2 0 0 0年 3月～ 2 0 0 1年 8月在我院心胸     

家属健康教育对癌症患者生活质量的影响

目的探讨对癌症患者家属实施健康教育对癌症患者生活质量的影响。方法将住院的122例癌症患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。在患者入院时及入院后第2周,采用癌症患者生活质量评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论在对患者进行常规治疗和健康教育的基础上,同时对患者家属同步实施健康教育,可提高患者家属的照顾水平及增强患者配合治疗和康复的信心,全面提高患者生活质量。     

家属健康教育对脑梗塞患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对脑梗塞患者生活质量的影响。方法选择80例脑梗塞患者,随机分成观察组42例,对照组38例,两组患者均予常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食护理、肢体功能锻炼或语言功能锻炼等;而观察组在此基础上,同时强化家属健康教育。在患者住院后第4周采用生活质量评定量表,同时出院后对患者生活质量情况进行追踪,分别对两组患者的生活质量进行评分。结果实验组与对照组相比,在心理调适、血压控制、复发脑梗塞、病死率、日常生活活动能力（ADL）等方面差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论强化家属健康教育可提高脑梗塞患者家属的照料水平及配合程度,并以此提高脑梗塞患者的生活质量,降低脑梗塞的复发率及死亡率。     

健康教育家属对肝硬化患者生活质量的影响

目的探讨对肝硬化失代偿期患者家属实施健康教育干预对患者心理和生活质量的影响。方法选择肝硬化失代偿期患者42例,随机分为两组,对照组（n=17）行常规治疗、护理和健康教育;教育组（n=25）除常规治疗和护理外,对患者和家属同步实施健康教育干预。干预前后两组均用症状自评量表（SCL-90）和生活质量综合评定量表（GQOLI-74）进行评估。结果两组焦虑、抑郁均得到改善,但教育组同时改善了恐惧和躯体化症状,并且教育组与对照组相比恐惧和抑郁改善明显,差异具有统计学意义（P〈0.01,P〈0.05）;两组心理功能均有改善,教育组干预后躯体功能（P〈0.05）、心理功能（P〈0.01）、生活质量总分（P〈0.01）与干预前比较差异有统计学意义,教育组与对照组相比心理功能（P〈0.01）、生活质量总分（P〈0.05）差异有统计学意义。结论对肝硬化失代偿期患者家属同步实施健康教育干预能改善患者心理,有效提高患者的生活质量。     

家属健康教育对急性白血病患者生活质量的影响

目的:探讨对急性白血病患者家属健康教育,对患者生活质量有无影响。方法:随机将126例急性白血病患者分为健康教育组与对照组,健康教育组实施常规宣教及针对急性白血病患者及家人的健康教育,对照组采用常规宣教,生活质量评估按肿瘤病人生活质量标准(QOL)评定标准测定。结果:健康教育组患者生活质量优于对照组。结论:对急性白血病患者和家属同时实施健康教育,有利于改善患者的生活质量。     

健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法将78例住院乳腺癌术后患者随机分为2组,观察组40例患者,在采用传统的卫生宣传教育基础上实施了个体化健康教育;对照组38例患者均采用传统的卫生宣传教育。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力,提高生活质量。     

加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响。方法选择85例老年痴呆患者,随机分成观察组43例,对照组42例,两组患者均予常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食指导、运动指导、行为干预、药物治疗等。在此基础上,观察组加强家属健康教育。在患者住院后第4周采用生活质量评定表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论加强家属健康教育可提高老年痴呆患者家属的照料水平及配合程度,以此提高老年痴呆患者的生活质量。     

家庭访视对心脏瓣膜置换术患者生活质量的影响

目的 探讨家庭访视对心脏瓣膜置换术患者出院后生活质量的影响.方法 将64例行心脏瓣膜置换术患者随机分成对照组和实验组,对照组采用常规出院指导,实验组增加家庭访视一年,再进行对比性分析.结果 实验组患者术后生活质量高于对照组,差别有统计学意义(P＜0.05).结论 家庭访视能够使心脏瓣膜置换术患者出院后在遵医嘱服用药物、培养良好的生活习惯和保持良好的心态等方面得到详尽指导,减少相应并发症发生的危险因素,实施出院后家庭访视能有效地提高心脏瓣膜置换术患者的生活质量.     

家属健康教育对血液透析患者生活质量的影响

目的:提高维持性血液透析患者的生活质量.方法:血液透析患者实施常规护理的同时,对家属同步实施健康教育,指导其参与到患者的护理中.结果:患者得到最佳照顾,情绪稳定,生活质量提高.结论:对家属同步实施健康教育,可改善患者护理状况,提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

健康教育对胃癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对胃癌术后患者生活质量的影响。方法选择胸外科82例胃癌术后患者作为研究对象,实验组和对照组各41例,两组病人同时接受常规治疗,实验组在此基础上同步实施健康教育。在病人刚开始治疗时及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果1年后,组间比较,试验组总体生活质量明显高于对照组,差异有明显意义（P〈0.01）;组内比较,实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著意义（P〈0.01）。结论健康教育有利于改善胃癌术后患者生活质量。     

健康教育对乳腺癌术后生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌手术患者生活质量的影响。方法将46例行乳腺癌手术的住院患者随机分为观察组和对照组各23例,对照组采用常规治疗护理,观察组在此基础上同步实施个体化健康教育(包括家属)。两组均在出院前、出院后1、3个月发放乳腺癌术后患者生活质量问卷,在出院前发放护理工作满意度调查表进行调查。结果观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05),护理工作满意度显著优于对照组(P<0.01)。结论健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,能有效减轻患者的心理压力,提高生活质量。     

实施家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的：探讨对糖尿病患者家属实施健康教育影响病人生活质量情况。方法：选择住院糖尿病患者60例,随机分成对照组和观察组,两组患者均接受健康教育,观察组同时实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第7周,应用生活质量指数评定表,分别对两组患者生活质量进行评分。结果：第7周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义（P（0.05）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时（P（0.05）。结论：对糖尿病患者家属实施健康教育,可提高患者家属对疾病认识程度,积极参与治疗、护理过程,从而提高患者生活质量。     

患者家属健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响

目的分析做好家属健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响,并寻找好的护理对策。方法随机抽选住院病人60例分为两组,每组各30例。对照组只接受常规的治疗,实验组在此基础上再对患者家属实施健康教育,于住院时及住院后4周采用癌症患者生活质量调查表分别对两组病人进行问卷调查并分析。结果入院时,两组病人总体生活质量差异无显著性(P>0.05);住院4周后,实验组病人总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论对晚期癌症病人家属实施健康教育,可明显提高患者的生活质量。     

实施家属健康教育对糖尿病人生活质量的影响

目的 实施家属同步健康教育,改善糖尿病人生活质量.方法 选择我院住院的104例糖尿病首发病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(n=52),双号为对照组(n=52).两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.采用糖尿病人生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及治疗后第4周的生活质量进行评分.结果 观察组生活质量第4周明显高于入院时,差异有统计学意义(p＜0.05或p＜0.01);观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况,总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义(p＜0.05或p＜0.01).结论 对糖尿病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量.     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响,提高维持性血液透析患者的生存质量。方法选取我院2008年3月～2009年5月收治的180例维持性血液透析患者随机分为观察组（家属健康教育组）和对照组（常规治疗护理组）各90例,比较两组患者的生活质量水平。结果观察组与对照组治疗后从躯体健康、心理健康及生活满意度各方面比较差异显著（P〈0．01）。结论加强家属健康教育对提高维持性血液透析患者的生活质量具有显著意义,值得临床推广应用。     

糖尿病患者家属的健康教育对患者生活质量的影响

目的探讨影响糖尿病患者生活质量的因素,有针对性地提供家属健康教育,提高患者的生活质量。方法选择100例糖尿病患者随机分成观察组及对照组各50例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步针对生活质量影响因素实施家属健康教育。在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月总体生活质量进行评分并记录。结果组内比较,观察组入院第4周患者生活质量显著高于入院时,差异有显著性(P<0.01);组间比较,在患者入院第4周及出院后1个月、2个月、6个月,观察组总体生活质量显著高于对照组,差异有显著性(P<0.01)。结论对糖尿病患者针对其生活质量影响因素同步实施患者家属健康教育,可以提高患者家属对疾病认识程度,积极参与治疗、护理过程,从而提高患者的生活质量。     

高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响

目的：探讨高血压病患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：72例高血压病患者分为试验组和对照组,每组36例,两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育,试验组在此基础上同步实施家属健康教育。结果：半年后,试验组生活质量明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．01）;试验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著性（P〈0．01）。结论：对高血压病患者家属实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对白血病患者生活质量的影响

白血病已是威胁人类生命较严重的疾病之一,近年来,发病率呈上升趋势,然而对白血病的治疗和干预的主要目标是为了改善患者的生活质量。我科自开展整体护理模式以来,在对患者实施常规护理的同时对家属同步实施健康教育,收到满意效果。现报告如下。1方法与内容1.1在护理过程中对患     

实施家属健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响

目的 探讨对乳腺癌病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响.方法 将住院的乳腺癌患者60例随机分为观察组(30例)和对照组(30例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第6周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录.结果 入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05),第6周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01),组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 对乳腺癌病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平和配合程度,提高病人的生活质量.     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

①目的探讨对维持性血液透析患者家属实施健康教育对患者生活质量的影响。②方法选择住院的62例血液透析患者随机分成两组，观察组和对照组各31例，两组患者在进行常规治疗的同时接受健康教育；观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时和入院后8周，采取生活质量指数评定量表，分别对两组患者的生活质量进行评分和记录。③结果第8周时，组间比较，观察组总体生活质量明显高于对照组，差异有显著性（P〈0.01）；组内比较，观察组总体生活质量明显高于入院时，差异有显著性（P〈0.01）。④结论对维持性血液透析患者家属实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高患者生活质量。