如何培养实习护士与患者的沟通

沟通是一门艺术,它能建立相互理解、信任、支持的护患关系,应用有效沟通在急诊科病人中实施后,消除了病人的不良心理因素,增强了病人对护理人员的信任感、依赖感,进一步促进护患关系,提高了整体护理质量。在临床实习教学中不仅要培养护生正确的护理专业知识和临床实践技能,同时也要注意提高护生护患沟通能力。本文结合对护生的访谈及临床实践教学的经验,分析出护患沟通障碍主要来自于患者、临床护士和护生等几个方面;并提出培养护理专业学生护患沟通能力的具体方法,包括提高临床教师队伍的人文素质,鼓励护生多参加临床实践,注意培养护生的沟通能力,强调语言性沟通：语言是人类交流思想的工具,进行语言交流时,应注意语言的规范性,掌握语言的艺术性、灵活性,对良好护患关系的建立有着促进作用。     

护理美学教育与提高护生非语言沟通能力相关性初探

目的 探讨护理美学教育与提高护生的非语言沟通能力是否有相关性.方法 以67名接受护理美学教育的护生为调查对象,采用自行设计的护生非语言沟通能力自评量表,对其非语言沟通能力进行评估.结果 护生自我感觉接受护理美学教育确实可以提高自身的非语言沟通能力.且其对提高非语言沟通能力中短期、外在的指标效果较好,对长期、内在的指标效果较差.结论 为优化教学效果,最大限度地通过美学教育提高护生的非语言沟通能力,在教学中要兼顾对护生外在审美能力和内在审美能力的培养.     

在基础护理操作中培养护生的沟通能力

目的探讨在基础护理操作中如何培养学生的沟通能力。方法从培养学生良好的语言表达和沟通能力、增强护生的爱心和耐心、提高护生沟通的积极性和主动性、充分利用情景教学提高护生沟通技巧进行论述。结果培养护生良好的沟通能力,不断地加强专业思想教育,培养了护生的爱心、耐心、自信心和能力。结论有效地提高了护生的整体素质。     

边境边疆民族地区护生特色语言教学规范化管理的探讨——以红河卫生职业学院为例

边境边疆是少数民族聚集地也是边民文化融通交汇的地方,护生只有具备一定的特色语言能力,才能在此地区的护理岗位上更好的与服务对象进行有效的沟通,确保诊疗护理操作顺利开展,利于健康服务活动有效实施。基于此特点,红河卫生职业学院组织开展越南语、手语、彝族语、哈尼族语特色语言教学,为确保教学效果,需对语言教学实施有效的管理,保障教师教学活动顺利开展,促进护生学习语言的有效性。     

论基础护理教学中护生语言沟通能力的培养

笔者在教学和临床教学带教中感到护生的人际交往能力,特别是语言沟通能力很薄弱,具体表现如:课堂回答陈述性问题语言组织性差,照本宣科;讨论思考后的表述词不达意、语不连贯、医学用语不准确或不熟悉;课间实习操作中一     

叙事护理联合情景模拟教学法对护生沟通及共情能力的影响

目的 探讨叙事护理联合情景模拟教学法对实习护生沟通能力及共情能力的影响。方法 便利选取2020年7月至2021年12月在辽宁某医科大学附属第一医院实习的120名护理本科生，按照实习月份随机分为观察组和对照组，观察组运用叙事护理联合情景模拟教学法，对照组采用传统的教学方法。1个月后对两组护生的理论知识和技能操作进行考核，比较两组护生教学前后的沟通能力和共情能力。结果 所有护生均通过理论与技能考核，观察组的理论、技能操作成绩高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。教学后，观察组护生的沟通能力和共情能力及其各维度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 叙事护理联合情景模拟教学法运用于普外科临床护理教学中，能够提高实习护生的学习成绩、沟通能力和共情能力。     

护理临床带教工作研究

目的 提高教学质量，最大限度地满足病人的需要，推动护理事业的发展。方法对护理临床教学中容易引起患者不满和医疗纠纷的诸多因素进行研究。结果 带教老师、护生的法律意识淡薄，护生技术操作极不熟练，缺乏与患者沟通是造成患者不满意和引发医疗纠纷的主要因素。结论 认为增强护理管理人员、带教老师和护生的法律意识，提高专业技术水平，掌握沟通技巧是预防医疗纠纷、提高患者满意度的关键。护生的模拟操作练习、熟练程度是防范医疗纠纷、提高患者满意度的前提。     

分析加强护理技能考核提高护生沟通能力的重要性

目的：分析加强护理技能考核提高护生沟通能力的重要性。方法：本研究选取2013年1月至2015年11月该校100名护生作为研究对象，通过护理技能培训，对其沟通能力进行考核。结果：通过培训，护生的语言沟通能力明显提高，与培训前相比，比较差异显著（P ＜0.05）。结论：给予护生相关培训，可显著提高其沟通能力，使护生更快的适应护理工作。     

实验报告册在基础护理技能操作教学中的应用

目的观察自行设计的一套实验报告册在提高护生护理操作技能、沟通技术中的作用。方法将367名护生随机分为实验组、对照组。实验组在讲授护理技能操作时使用实验报告册,对照组则采用传统教授方法。比较2组护生理论水平、操作水平、沟通能力。结果2组的理论水平无显著性差异(P>0.05);实验组的技能操作水平、沟通效果均高于对照组,有显著性差异(P<0.01)。结论实验报告册的应用对提高护生护理操作技能,改善其在护理操作中的沟通效果有很大作用。     

护理临床教学中护患纠纷的成因与防范

目的:探讨护理临床教学中引发护患纠纷的防范对策,增强实习护生防范护理纠纷的能力。方法:调查分析临床护理教学中引发护理纠纷的原因。结果:护理人力资源不足,带教老师及护生法律意识淡漠,护生的不熟练技术操作及与患者沟通的缺乏等是诱发护理纠纷的重要原因。结论:重视带教老师的选择与管理,提高带教老师和护生的法律意识,加强知识技能培训,规范护理记录,把握沟通技巧等可防范护患纠纷。     

护理临床教学中护患纠纷的成因与防范

目的：探讨护理临床教学中引发护患纠纷的防患对策,增强实习护生防范护理纠纷的能力。方法：调查分析临床护理教学中引发纠纷的原因。结果：护理人力资源不足,带教老师及护生法律意识淡漠,护生的不熟练,技术操作及与患者沟通的缺乏等是诱发护理纠纷的重要原因。结论：重视带教老师的选择与管理,提高带教老师和护生的法律意识,加强知识技能培训,规范护理记录,把握沟通技巧等可防范护患纠纷。     

护理学基础实践教学过程中侵入性护理操作安全教学策略研究

目的找出护生在侵入性护理操作中存在的问题,提出侵入性护理操作安全教学策略。方法通过编制问卷对临床护理人员进行调查,调查内容为新护士及实习护生在职业防护方面的情况。结果临床护理人员反映新护士及实习护生职业防护知识欠缺,不会正确处理医疗垃圾及废弃物,仪容仪表不符合医院要求,与患者沟通时语言表达能力欠佳,应加强卫生法律法规的学习。结论提出侵入性护理操作安全教学策略,对提高教学质量、培养学生安全意识、增强侵入性护理操作安全防范意识具有重要作用。     

提高护生实践能力的研究

目的探索提高护生实践能力，尽快适应临床护理工作。方法选择2003级、2004级护理专业护生利用课余时间，加强实践能力培训。培训内容包括：（1）实施情景模拟训练；（2）实施角色扮演训练；（3）护患沟通训练；（4）护理礼仪训练。结果确认培训后护生学习专业知识的态度和实践能力与培训前有显著提高。结论实习前护理教育加强对护生实践能力的培训，有助于拓宽护生知识面，锻炼护生的综合能力。     

见习护生模拟医院情境教学对交往和沟通能力的影响

沟通的基本要求是对各种信息及其含义的正确表达和被理解.美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)在修订护理专业高等教育标准时,将沟通能力定为护理专业教育中的核心能力之一[1].由于护生在校学习时通常都是在实验室学习操作,操作对象是模型,接触的是实验物品,因而缺少与患者和家属的直接沟通机会,导致护生沟通能力差成为护理教育中出现的一个普遍问题[2].美国各医学院的教学实践表明沟通能力的培养具有极强的实践性[3],即沟通能力的培养必须通过实践平台方可实现.本研究将探讨见习护生根据医院情境撰写情景案例剧本、为低年级护生表演情景剧和指导低年级护生课后操作练习等一系列实践活动对见习护生的交往和沟通能力的影响.     

培养学生在基础护理学教学中的语言交流能力

语言交流技巧是护士日常工作的重要方法之一,护士在整个护理过程中,语言交流技巧要实施到每个步骤,对促进护患间的有效沟通,保证护理程序的顺利实施有着重要作用。护理教学应培养护生有较强的语言交流能力。笔者结合自己的教学经验,谈谈在基础护理教学中培养护生语言交流能力的教学方法和体会。     

护理本科生反思日记的分析及体会

目的探讨本科护生在临床实践前的护理技能操作培训中综合能力得到提高的途径和方法,为护理学院对本科护生的护理技能操作进行教学改革和教学评价提供依据。方法以质性和量性研究的方法,对103名本科护生进入临床实践前1个月的反思日记290篇进行分析。结果护生对培训的体验呈现多层次态势,主要表现为对培训态度的转变、知识储备能力、技能操作能力、应变能力、沟通能力以及小组合作能力是否得到提高的反思。结论书写反思日记可以培养本科护生临床评判性思维能力、护患沟通能力、护理科研能力以及自我评价、评价他人的能力。     

影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因分析

目的 分析影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因。方法 对2003年3月～2005年6月在我科毕业实习的96名护生、6名本病房的带教教师及随机抽取同时期接受过护生护理操作的96名住院患者进行问卷调查。结果 护生自身因素、带教教师因素、患者因素是影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因。结论 通过对护生专业态度的培养，提高护生的语言表达能力，发挥带教教师的作用，营造轻松的沟通环境等对策以参加促进护生护理操作中沟通技巧的培养。     

重视临床教学反馈促进课堂教学改革

临床实习是对护生综合能力以及教学质量的检验,随着医院以病人为中心整体护理的开展,对护生素质提出了更高的要求。我校通过对护理专业临床实习的护生及带教教师的双向问卷调查,结果显示,我们在学校教育中对护生能力的培养距临床需求还有一定距离,这就要求我们必须转变观念,在教学中加大改革力度,促进护生素质的提高。1护生临床实习中存在的主要问题1.1沟通技巧方面在与病人交谈时,语言有些生硬、呆板,面对不同情况的病人,沟通技巧运用不够流畅自如。1.2护理技能操作方面对不同病人、病情的不同发展阶段、同一操作的不同情况,缺乏个性化护理…     

高职护理专业的护患沟通课程建设与探索

现代护理教育应该加强护生沟通能力的教育培养,在强化护生相关沟通理论知识的基础上,探索培养人际沟通能力教学方法,培养出适应现代护理模式要求的护理人才。在护患沟通课程中采用多种教学及学习手段,提高护生学习护患沟通的积极性,在教与学的过程中不断增强沟通意识、锻炼沟通能力,促进护生综合素质的提升,建设适应现代护理模式要求、促进护理事业发展的护患沟通课程。     

探讨医院护理实习生的管理与对策

目的:探究医院护理实习生的有效管理方案以及相应的对策.方法:选取2013年1月至2016年12月在该院学习的护理实习生100例为研究对象,随机均分为实验组与对照组各50例,对照组选取常规护理教学模式,实验组采用改进的护理教学方案,实习期结束采用理论考核和技能操作考核结合的方式对护生实习期的学习情况进行考核.采用自拟的调查问卷收集带教老师对护生学习情况的评价,主要包括学习能力、沟通能力、工作能力等方面.结果:实验组护生理论考核分数即技能操作考核分数均显著高于对照组(P＜0.05).实验组带教老师在学习能力、沟通能力、工作能力三方面对护生的评价得分与对照组相比均显著提升(P＜0.05).结论:护理实习生在临床工作中经验不足,相关法律和安全意识淡薄,采用改良的护理教学方案可提高护生的理论知识水平和实践技能操作水平,提升沟通、学习和工作能力,改善了护理实习生的整体素质.