护生在临床中进行护理技术操作机会减少原因分析及对策

根据目前临床护理教育学中护生护理技术操作机会减少的实际情况,从患者的服务意识、临床护理带教老师的风险防范意识、护生自身原因等方面进行了剖析,培养护生心理护理,健康教育及整体护理的实践能力,提高护生护理技术操作机会.临床护理学是护理教育的重要组成部分,其中基础护理操作技能的培养是临床护理教学的重要内容,是关系到能否为医院输送合格护理人才的重要环节.临床护理教学中护生护理技术操作机会减少,使护生毕业后实际护理操作水平较低,甚至影响到就业,为了彻底提高护生临床护理教学中护理技术操作的机会,提高操作水平,满足临床工作的需要,尝试提出相应对策.     

临床护生带教体会

由于社会的进步和健康概念的演变,对专科临床护士的综合素质提出了更高的要求.护理能力的培养是临床护理教学中的重要任务之一.培养护生良好的职业道德和敬业精神,加强对护生的实际操作及方法的指导,提高护生的整体能力,提高教学质量,使护生成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容,适应护患角色的转换.     

儿科护理实验教学改革对护生学习能力的影响

为了提高中职护生学习儿科护理技术操作综合能力.对中专护理班在小儿头皮静脉穿刺教学中运用了创新学习和整体护理的理念、强化动手实践、改进教学用具等,培养了护生学习护理技能操作的主动性、诚实性、创新思维能力及协作精神.     

骨科护理教学查房的实践探讨

目的通过骨科护理教学查房加强对护生专科知识的培训 , 提高护生整体综合素质能力.方法采用个案整体护理查房的形式.查房的全过程是由带教老师指导、护生主持,运用护理程序对骨科常见病的个案进行分析和讨论.结果护生精心准备,积极发言,讨论热烈.这种查房形式得到了护生的认可.通过分析讨论能将专科护理知识应用于个案病例中.结论骨科护理教学查房激发了护生的学习主动性和学习兴趣;提高了护生专科知识水平及临床分析和处理问题的能力.     

Development of ICU clinical teaching path for undergraduate nursing students and its effect in clinical nursing education

目的 研制ICU本科护生临床教学路径,探讨其在临床护理教学中的作用.方法 建立ICU本科护生临床教学路径,将2010年5月～2011年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2009年5月～2010年4月实习护生作为对照组,应用传统带教模式.比较两组实习护生平时表现、理论、操作、PBL查房四项考核成绩,并调查带教老师和护生对临床护理教学路径的评价.结果 实验组成绩明显优于对照组(P＜0.01);老师与学生对临床护理教学路径评价较高.结论 临床护理教学路径可以使学生牢固掌握ICU专科重点知识、提高教学效果;引导临床教学;明确教学内容和教学目标;避免传统教学的随意性和重复现象;增加师生沟通,提高护生对教学满意度.     

实践教学中培养护生人性化护理理念的尝试

目的 培养护生人性化护理的理念.方法 营造实训的人文环境,增强教师的人文意识.在护理实践教学中加强护生的礼仪规范、沟通技巧、操作技能训练,改革操作项目的考核标准.结果 经过人性化护理理念的培养,护生的礼仪规范、沟通能力、服务意识、操作技能等均明显提高,护生在护理患者过程中能提供体现人文关怀、人性化护理的服务.结论 实践教学中培养护生人性化护理理念,对护生的职业素质培养起重要作用,为其进入临床护理实践自觉运用人文知识.实施人性化护理奠定基础.     

以问题为基础的学习教学法在《护理技术》操作教学中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学方法在护理技术操作中的应用,以提高教学质量.方法 护理部2010级护生120名分别设为试验组和对照组各60人,试验组采用P B L教学法完成护理技术操作教学任务,对照组采取传统式教学法完成教学任务.结果 实验组护生的理论和临床技能考核评分优于对照组 (P<0.05) ; 实验组护生综合能力较对照组均有显著提高 (P<0.05).结论 实施以问题为基础的学习教学方法不但可以提高临床教学质量,还有利于提高护生发现问题、独立思考、解决问题和综合归纳的能力.     

开展护理技能竞赛以提高护生的临床实践能力

目的 通过开展护理技能竞赛来激发护生的学习热情以加强护理技能的熟练程度,进而提高护生的临床实践能力.方法 通过开放护理临床实验室,教师指导护生对护理技术操作项目进行分项目、分组练习;并经过临床见习来加强护生临床实践能力;然后通过开展护理技能竞赛来提高护生的护理技能的熟练程度.结果 通过开展护理技能竞赛能够全面提高护生的综合素质以及临床实践能力.     

护理技术操作过程中护士人文素养要求与评价方法探讨

目的 探讨护理技术操作过程中护士人文素养要求与评价方法,以改革护理技术操作考评标准,适应社会发展对护理人才培养质量的新要求.方法 将甘肃省卫生学校2008级护理三年制中职班600名护生随机分为对照组和实验组,对照组采用〈护理操作规程与考核标准〉进行目标教学及考评,实验组采用〈护理操作规程与考核标准〉和〈护理技术操作中人文素养要求及效果评价标准〉进行目标教学与考评,比较2组护生人文素养考核成绩和患者满意度.结果 2组护生人文素养考核成绩存在差异,实验组得分高于对照组;2组护生实习过程中患者满意度比较有统计学意义,实验组优于对照组.结论 随着护理模式的转变,传统以技术为中心的护理技术操作考评标准已不能适应以人为中心的整体护理模式,护理技术操作规程及考核标准要求注重对护生人文关怀能力的培养与考核,强调对护生沟通、交流能力和灵活应变能力的考评,以提高护（士）生人文关怀能力.     

护理专业技术实训改革体会

在护理专业技术实训中运用开放式教学法,让护生参与教学的全过程,实施课前开放、课中开放、课后开放教学法,护生主体意识明显增强,自主学习能力特别是独立操作能力明显提高,取得了良好的教学效果.教师在教学过程中充分发挥主导作用,调动护生学习的积极性和主动性,高度重视护生的参与过程,尊重其自主性和自由选择性,将护生独立操作能力的培养放在首位,提高其综合职业能力.     

基础护理教学中护理程序的运用及效果评价

目的 使护生毕业时具有以服务对象为中心,运用护理程序进行整体护理的能力. 方法 将120名护生按随机抽样分为实验组和对照组,各60人,实验组按照护理程序的五个步骤进行教学,对照组按照传统方式进行教学. 结果 实验组护生对<基护>教学效果的评价、理论考试成绩和整体护理考核成绩明显高于对照组. 结论 运用护理程序教学对提高护生整体护理的综合能力有显著效果.     

《护理技术》教学应重视素质培养

提高护生的综合素质是培养其成为优秀护理人才的需要,也是<护理技术>教学的责任.思想素质、职业素质、业务素质、美育素质是构成护生综合素质最重要的内容.教学中应明确素质教育的内容,不断探索和灵活运用素质教育的方法,并使之融于教学的第一个环节中.     

改革护理教学查房模式 提升护理教学质量

目的提高教学查房效果,拓宽护生知识面,提高其观察分析、解决问题及口头表达能力。方法观察组采用以护生为主体的护理教学查房模式,对照组采用传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式,比较2组查房效果。结果观察组护生在综合评价、分析、解决问题和口头表达能力及对护理工作有信心方面均优于对照组。结论以护生为主体的护理教学查房模式能提高护生参与管理的意识,充分发挥护生潜能,提升护生整体素质,提高护理教学质量。以护生为主体的护理教学查房模式优于传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式。     

开放式护理教学浅析

如何培养护生学习的主动性,提高全体护生的综合素质,培养护生的创造力,护理教学如何适应医学模式的转变与护理观念的更新?开放式的护理教学是解决以上问题的有效途径.……     

结构性授权在临床护理教学路径中的应用体会

目的：探讨结构性授权在临床护理教学路径中的应用,以提高护理临床教学质量.方法：对循环内科接收的42名本科护理学专业实习护生,从机会权力、信息权力、支持权力、资源权力设置结构性授权岗位和内容,通过质量控制评价,提高护理临床教学效果.结果：结构性授权有效的规范了临床护理教学;明显提升实习护生的综合素质;增加了师生之间的交流,促进护理团队文化的和谐.结论：结构性授权在临床护理教学路径中的应用,提高了教学质量;提升护生的自我效能;帮助护生建立正确的职业观.     

高职护理专业实习前《护理基本技术》强化训练的实施及效果探讨

目的 提高护生对护理护理基本技术的掌握应用能力,提高护理操作技能,加快实习护士角色的适应性转变. 方法 实习前1周将护生集中进行护理学本技术强化培训30学时,对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查. 结果 护生对强化培训的满意率为95%以上,医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价. 结论 实习前对护理基本技术进行强化培训,对提高护生"三基"合格率,增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义.     

在护理学基础教学中融入专业思想教育

目的 探讨教学中培养护生积极、稳定的专业思想的方法,激发护生学习护理学基础及专业知识的兴趣.方法 在护理学基础的全程教学中融入专业思想教育,包括：讲好绪论课,激发护生的学习兴趣;建立良好的师生关系;采用阶段目标学习法,巩固护生的专业思想.结果 在护理学基础教学中融入专业思想教育后,护生了解护理专业、认同护士社会地位和愿意从事护理工作的人数明显增加（P＜0.05）,学习兴趣也明显提高（P＜0.05或P＜0.01）.结论 在护理学基础教学中融入专业思想教育能帮助护生培养积极、稳定的专业思想,激发护生的学习兴趣,提高护理教学质量.     

小组讨论式护理查房在护生毕业实习教学中的应用

临床护理教学查房是临床护理教学中为提高教学水平、帮助学生将理论与实践相结合的学习过程.我院自2002年始在每轮护生毕业实习中、后期实行小组讨论式护理查房,在提高护生综合能力方面收到了良好的效果.现报告如下：     

点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用

目的:文章主要分析点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用,以提高护理教学水平.方法:收集本医院80例护生具体资料,并将这80例护生随机分为对照组和观察组各40例.对照组运用传统护理教学查房模式,观察组采用点拨教学法进行护理教学查房.结果:在专科理论成绩、专科操作成绩以及护理病历书写成绩等方面进行对比,观察组护生明显高于对照组,两组成绩差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:妇产科护理教学查房中应用点拨教学法,可以达到良好的教学效果,在最大程度上提高老师的教学水平与护生的综合能力.     

中职护理技能实训改革探讨

护理技能实训是护理实践教学的主要方式,是培养护生护理技术能力的重要手段.目前大部分中职护理技能实训存在着实训条件简陋、实训内容陈旧、实训方法单一等问题,导致护理技能实训效果差,使护生的各种护理能力得不到培养.本文针对中职护理技能实训现状,提出了相应的改革措施,以提高护理技能实训效果.