开设免疫血清制备系列实验,培养学生的综合能力

受学校研究性学习与创新性实验项目的资助,针对医学检验专业的学生开设了"免疫血清制备及鉴定"这一综合性开放性系列实验,收到了非常好的实验教学效果。实践证明,学生对这种综合性开放性系列实验特别感兴趣,这种实验教学模式的实施,极大地激发了学生自主学习的积极性,在巩固和拓展了理论课学习内容的基础上,培养了学生的科研素质、创新精神和动手能力。同时,制备的多种免疫血清已用于免疫学实验教学,为学校节约了实验经费。这一实验教学成果的取得,为医学免疫学实验教学模式和教学方法的改革与创新提供了宝贵的经验。     

开设免疫学综合设计性实验初探

在2009级口腔、麻醉、影像、放射4个本科班共174名学生中开设免疫血清制备与鉴定的综合设计性实验,分析综合设计性实验的效果及其实施过程中存在的问题,同时发放问卷调查。调查结果显示进行综合设计性实验后学生出勤比实验前高,迟到早退现象明显好转。大部分学生认为开设免疫学综合设计性实验能激发学习主动性、积极性,有利于提高动手能力、提高科学研究能力、掌握基础知识,认为应该多开设此类综合设计性实验。     

高职教育中开展微生物学与免疫学综合实验的尝试

开展微生物学与免疫学综合实验的目的在于培养学生的动手操作能力,缩短课堂教学与生产实践的距离,使学生真正掌握实用技术.在2005级微生物学与免疫学实验教学中开设以"细菌诊断试剂的制备"为主线的综合实验课,建立实践课综合评价体系,进行当堂考核评分.随堂考核成绩,61%为良好;从教学效果问卷调查结果可看出,80%的总评为很好.通过本次综合实验,学生的实际操作能力及技术理论运用能力得到了极大的锻炼,综合素质得到了提高.     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

<分子医学技能>课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科.为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣.又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力.     

高职护理专业病原生物及免疫学开设综合设计性实验的研究

目的 探讨在高职护理专业将医学基础课病原生物及免疫学的实验与护理专业课中常用护理技术有机结合的可行性及其意义.方法 对护理专业病原生物及免疫学实验课中开设综合设计性实验的实验组与未开设综合设计性实验的对照组的教学效果进行比较研究.结果 实验组的病原生物及免疫学理论考试和常用护理操作技术实践技能考试成绩优于对照组1、对照组2（P＜ 0.05）.结论 将病原生物及免疫学和常用护理操作技术有机结合开设综合设计性实验是可行的,它可充分体现病原生物及免疫学知识、技能在护理工作中“必需、够用”的原则。     

病原生物学实验教学新模式

以抗血清制备实验为切入点,将医学免疫学孤立的验证性实验,根据其内在联系整合为综合性、开放性系列实验,构建以综合能力培养为主线的免疫学实验教学体系,致力于学生的科研素质、创新精神和动手能力培养,获得了非常好的实验教学效果,这为医学免疫学实验教学改革与创新提供了宝贵经验。     

依托实训基地平台开展综合性实验教学效果分析

依托实训基地资源,采用综合性实验对医学检验技术专业学生的免疫学检验实验课进行实践教学,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的综合职业素质,收到了满意的效果。     

临床生物化学以病例为指导的综合性实验开设的探索

目的改革临床生物化学检验实验课的教学方法,提高学生学习兴趣与能力。方法对医学检验专业临床生化实验课进行教学改革,开设以病例为指导的综合性实验。结果改革实践取得满意的成果,提高了学生的临床思维能力和综合素质。结论该课程的改革符合教学发展的趋势,有利于提高本科生的综合素质。     

提高医学免疫学实验教学效果的实践与体会

医学免疫学是基础医学领域中一门重要的基础性、实践性学科。免疫学实验课是医学免疫学教学的重要组成部分,是培养学员实践能力、提高学员综合素质的重要平台。然而,由于免疫学理论架构的复杂性和技术方法的独特性,学员普遍对实验课缺乏积极性和参与性、对原理不熟悉、操作不认真、思考不深入。在医学免疫学实验课教学过程中,通过加强理论引导的趣味性和知识性,促进课堂实践中学员的交流合作和探索创新以及引入多元化、综合性的考核评价方法,能够大大提高免疫学实验课教学效果,促进对学员科研思维、实践能力和创新意识的培养。     

医学免疫学和医学微生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。     

提高医学免疫学实验教学质量的探索与体会

实验课是医学生掌握医学免疫学理论知识的重要环节，通过加强目标知识储备、小团队协作、赏识教育可以提高学生对实验操作的执行能力；通过批阅、点评报告，加强情境教育可以促进学生对实验结果的判断分析能力。在教学实践中可通过这两方面来提高医学免疫学实验课教学质量。     

医学细菌学实验课改革的尝试

为了在医学细菌实验课中培养学生实际操作能力和独立工作的能力,我们在我院98级临床医学及护理学五年制本科学生中进行了精心选择实验内容,将实验课相对独立;以病例讨论开始,开设连续性综合实验,增加学生动手机会,培养学生实际工作能力和配以录象及图片教学使教学规范化,内容直观化的细菌学实验课程的改革,结果显示。实验教学方式,方法及内容选择较好,得到了绝大部分学生的认可。     

药学专业微生物与免疫学实践课程教学探索与研究

为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)精神,突出实践能力培养,以就业为导向,培养学生实际应用能力,提高学生职业素质,培养适合就业岗位的技能型、应用型人才,适应当前高等职业教育教学改革和发展的需要,我们按照专业培养要求,于2011级药学专业开设了微生物学与免疫学综合性、设计性实验课,以"土壤微生物的分离与纯化"、"细菌诊断试剂的制备"为主线,设计实验.实践证明,综合实验的教学模式极大地缩短了课堂教学与生产实践的距离,使学生真正掌握了实用技术.     

提高免疫学实验课教学效果探讨

免疫学是一门在不断发展的学科,同时,免疫学也是一门实验研究和理论研究紧密结合的学科。医学免疫学的实验课是医学免疫学理论课教学的重要补充和扩展。在实验课中,学生不仅可以对理论课内容加以验证,以巩固理论课上所学的知识,同时可以培养学生的操作技能,并提高其分析问题和解决问题的能力、     

临床医学七年制医学免疫学实验教学改革的几点体会

医学免疫学实验在免疫学教学中占有重要地位，为了培养学生的动手能力、综合分析问题和解决问题的能力，提高实验课的教学质量，我们在临床医学七年制研究生免疫学实验教学中作了一些改革和尝试，提高学生动手能力和对科学研究的兴趣，初步掌握科学研究的基本方法，为其今后的科研工作奠定基础。     

医学免疫学实验教学内容的改革

为适应科技发展对人才的要求,提高医学免疫学实验教学效果,以培养学生实验兴趣、能力为出发点,对现有免疫学实验教学内容进行了改革：在优化必不可少的经典验证性实验的基础上,设计开设综合性实验,大力开展设计性实验。实践证明,改革激发了学生的学习热情,培养了学生的创造性思维,锻炼了学生的创新能力、实践能力和解决实际问题的能力,提高了免疫学实验教学的效果。     

怎样上好医学生物学实验课

21世纪是生命科学的世纪,生命科学是发展最为迅速的学科。医学生物学又是研究生命科学的领头学科,生物学实验是研究生命科学最基本的工具和手段之一,医学生物学的任何一项新成果的取得都离不开实验,离不开实验室。医科院校开设医学生物学实验课的目的首先是使一年级的学生在高中生物学的基础上,进一步加强基本实验技能和实验操作的训练,培养学生实事求是的严谨科学作风、独立思考问题的能力和主动探索生命奥秘的好奇心与求知欲。通过一些综合性、探索性实验的开设,培养和启发学生的综合分析和解决问题的能力及创造性的思维能力,为今后独立进…     

依托医学基础实验教学平台 提高学生基本技能

目的:为培养医学生基本实验技能。方法:搭建医学形态学实验室、细胞分子生物学实验室和临床检验实验室模块的基础上改革实验课教学,对实验内容进行整合,形成相对独立的实验课体系,增加综合性、设计性实验。结果:构建了符合高等医学教育规律的医学创新教育体系,有利于培养学生综合分析问题、解决问题的能力,锻炼了学生临床诊断全过程的思维,提高学生的基本技能训练和综合分析应用能力。结论:依托医学基础实验教学平台能提高学生基本技能。     

高职教育免疫学技术实验课教学探讨

医学生物技术系专业的学生毕业后主要从事生物技术产业的实践工作,该专业开设36学时的免疫学技术实验课。在实验内容设计上注重理论和实际生物技术相靠近,并在课堂上全面培养学生实验能力,加强与学生的互动交流。考核显示教学效果良好,大大提高了学生的操作能力和专业实践水平。     

临床免疫学与检验实验教学改革与实践

临床免疫学与检验是医学检验专业重要的专业课程之一,是一门理论与实践紧密结合、跨于基础医学和临床医学之间的桥梁学科.在原有实验教学模式基础上,变验证性实验为综合性实验,开设探索性实验,安排适当的课程临床见习和社区实践,改进考核方法,通过对实验课程的改革与实践,提高学生的综合分析和解决问题的能力以及临床应用和创新能力.