浅谈如何提高口腔医学本科生临床教学质量

探索在口腔医学本科生临床教学中,通过加强临床教育管理;建立一支精干有力的教学队伍;激发学生学习兴趣;引导自主学习;引进案例教学法;推动临床教学的开展;提高临床教学质量。     

口腔医学临床教学改革与实践

为培养具有创新意识和综合能力的高素质口腔医学人才,提出加强实习生法制和医德教育,培养医患沟通能力,强化口腔医学综合技能培训。     

浅谈口腔医学本科临床教学改革

近年来,各高校口腔本科招生人数增加,而口腔实验室设施及教学医院临床实习条件有限,使得部分口腔医学专业本科生学习效果欠佳,毕业后不能胜任临床工作,有些毕业生甚至不能取得口腔医师资格证。保证和提高口腔医学本科生临床实习质量是当前深化医学教学改革重点研究的课题之一。为此,本文就现阶段影响口腔医学本科生临床实习质量的相关因素及解决对策进行探讨。     

提高口腔医学临床教学质量的思考与实践

根据口腔医学临床教学的特点及带教实践,本文探讨了提高口腔医学临床教学质量的举措,提出应当重视医德和人文素质教育,加强学生操作技能训练,注重整体医学观念的培养,树立防治并重的健康理念等.     

提高口腔医学临床教学质量的思考与实践

根据口腔医学临床教学的特点及带教实践,本文探讨了提高口腔医学临床教学质量的举措,提出应当重视医德和人文素质教育,加强学生操作技能训练,注重整体医学观念的培养,树立防治并重的健康理念等.     

提高医学本科生临床教学质量的体会

影响医学本科教学质量的因素很多,实践证明,临床教学在医学生的本科教育中起关键作用,是把学生培养成实用型人才的重要环节。加强教学管理、深化教学改革和引进结构化考试三个环节在如何把握好临床教学特点,提高本科教学质量中起着重要的作用。     

提高医学本科生临床教学质量的体会

影响医学本科教学质量的因素很多，实践证明，临床教学在医学生的本科教育中起关键作用，是把学生培养成实用型人才的重要环节。加强教学管理、深化教学改革和引进结构化考试三个环节在如何把握好临床教学特点，提高本科教学质量中起着重要的作用。     

口腔医学本科生科研素质培养模式的改革与探索

为适应医学发展的需求,培养一批具备科研能力的口腔医学创新型人才,是口腔医学本科教育的重要任务。该文对口腔医学本科生的科研能力培养模式进行了改革与探索,结合实际情况自主设计科研训练课程,将科研素质培养植入五年制口腔医学本科培养过程,使学生较早接受科研训练,与临床能力培养相辅相成,培养出一批综合素质能力较强的本科毕业生,为口腔医学本科教育的改革提供一定的依据。     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

口腔医学本科生临床实习教学组织方式的改革

口腔医学院校的临床教学是完成专业教育的重要组成部分。基本技能的临床训练与基础理论和基本知识的课堂学习同等重要。目前口腔临床教学一直沿用分科教学、轮转实习的模式 ,在很大程度上破坏了口腔医学专科的完整性和系统性 ,妨碍了学生对本学科知识全面、系统、完整的掌握。我校口腔医学院近 2年对口腔医学临床教学组织方式 (下称教学方式 )做了大胆改革 ,组建了集口腔内科、口腔外科和口腔修复科为一体的综合性科室作为实习基地 ,教师来自各专科 ,学生实行综合接诊。实践证明 ,这一新的教学方式和相应的配套措施对提高学生的综合素质 ,培…     

护理本科生临床教学现状与分析

21世纪对高层次护理人才的要求越来越高 ,对护理本科教育提出了更新的挑战。据全国 11所医学院校本科护理学专职教师对本科教育应达到的具体目标的意见 ,本科生应具备的能力是 :临床护理、护理科研、护理教育 ,应争取具备的能力是护理管理和社区护理 [1 ] 。而护理专业教育中的临床实习部分 ,是在实践中锻炼和培养学生能力的重要阶段 ,但目前临床护理教学尚有诸多不足 ,不能满足学生学习的需求 ,有待进一步改进或改革。1　护理本科生的实习模式1.1　医疗实习与护理实习相结合的模式医疗实习与护理实习相结合是现行的基本模式 [2 ]。医疗实习一般安排在临床护理实习的前期进行 ,训练基本功和为以后的护理程序实践打下基础 ,由临床医师带教 ,与医疗专业学生的实习完全相同。医疗实习之后为专科护理实习 ,以运用护理程序的方法对病人实施责任制护理和整体护理 ,护理教学、科研、管理实习穿插于整个实习过程中。1.1.1　对设置医疗实习的意见 :护理本科生对实习中基础医疗训练的内容是普遍欢迎的 ,但在实施方法上 ,即是否由医生带教 ,完全采用与医疗专业一致的实习方法上存在分歧 :由临床医生带教的医疗实习对于学员熟练掌握护理评估技能 ,推...     

护理本科生临床教学初探

随着社会的发展,医学模式的转变,护理教育层次结构不断完善。与国际先进的护理教育接轨,我国护理教育正经历着以中等护理教育为主体向高等护理教育为主体的阶段。护理教     

护理本科生临床教学初探

随着社会的发展，医学模式的转变，护理教育层次结构不断完善。与国际先进的护理教育接轨，我国护理教育正经历着以中等护理教育为主体向高等护理教育为主体的阶段。护理教育的理念也由“以疾病为中心”的功能制护理教育转变为“以病人为中心”的整体护理教育。近年来，护理本科生（指高中毕业直接进入高等院校学习护理专业5年，其中4年的理论知识学习，1年为临床实习）不断进入临床实习。[第一段]     

口腔医学临床教学特点及对策

口腔临床实习教学是口腔医学教育的重要组成部分，是医学生通过临床实践理论联系实际、化知识为能力的关键阶段．、口腔医学因其自身的专业特点，其临床实习教学也具有一定的特殊性，本文分析了口腔临床教学中的特点。教学中应针对这些特点，采取相应的对策，提高教学质量．     

口腔医学临床教学特点及对策

口腔临床实习教学是口腔医学教育的重要组成部分,是医学生通过临床实践理论联系实际、化知识为能力的关键阶段.口腔医学因其自身的专业特点,其临床实习教学也具有一定的特殊性,本文分析了口腔临床教学中的特点.教学中应针对这些特点,采取相应的对策,提高教学质量.     

当前口腔医学临床教学方法探讨

口腔医学临床教学是口腔医学教学的重要组成部分,是实现口腔医学教育目的和目标的有效步骤.口腔医学临床教学计划的制定、实施、评价等过程决定口腔医学教育的质量和发展,影响和导向医学人才的培养.因此,有必要对口腔医学临床现状及其适应性教学进行探讨,以求口腔医学教育更能适应当前社会的需要.     

基于SPOC的混合式情景模拟教学在儿童口腔医学本科生临床教学中的应用

目的 探究基于小规模限制性在线课程（small private online courses,SPOC）的混合式情景模拟教学在儿童口腔医学本科生临床教学中的作用。方法 选取2020年1月至2021年12月于空军军医大学第三附属医院儿童口腔科实习的口腔医学专业学员44人,其中2020年1月至12月实习的23名学员为对照组,2021年1月至12月实习的21名学员为试验组。对照组采用传统教学,试验组采用基于SPOC的混合式情景模拟教学。实习期结束常规组织出科考核,比较两组学员的医患沟通能力、规范化操作、患儿家长满意度及学员满意度评分。应用SPSS 20.0进行独立样本t检验。结果 试验组学员医患沟通能力和规范化操作评分分别为（88.40±2.22）分和（86.67±2.62）分,均高于对照组的（82.83±2.09）分和（82.26±4.38）分,差异均具有统计学意义（P<0.05）,尤其在医患沟通能力方面试验组提升更加明显;试验组患儿家长满意度[（20.71±0.85）分]及学员满意度[（20.57±0.66）分]均高于对照组[（18.85±1.73）分和（17.37±0.98）分],差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于SPOC的混合式情景模拟教学可有效提高儿童口腔医学本科生临床教学的质量,尤其在医患沟通能力培养方面更具有优势。     

口腔医学临床教学的多元化评价初探

针对口腔医学的教学目标,整合课程,改革教学模式和方法,在PBL、SP等非结构化教学的基础上开展多元化教学评价,将课堂教学与临床实际有机结合、"自评、他评、互评"相协调,激发了学生的学习积极性,加强了学生综合能力的培养,收到了良好的教学效果。     

探索临床教学改革,提高教学质量

近年来由于高校扩招、医院进行各种改革，给临床医学教学带来了一定的困难，出现了一些问题。本文就目前高等临床医学教学中所存在的问题，结合作者工作提出了临床医学改革的措施和设想，以不断完善临床教学改革，努力培养适应21世纪时代发展要求的医学人才。     

丹麦护理本科生临床教学安排与启示

文章介绍了丹麦CVU Oeresund学院护理本科生临床实践教学的安排：在课时设置上,加大实践课的比重;在实践中由专职教师进行临床带教,并运用Gibbs所提出的反思式学习法的循环模式,促进学生创新能力的培养。这些做法都值得我们借鉴。