实验诊断学教学改革实践中的再思考

诊断学是一门联系基础与临床的医学桥梁课程，实验诊断学教学是临床医学诊断学的主要内容之一。为达到良好的教学效果，笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。在教改及实践教学过程中，就发现的一些矛盾进行了进一步思考：教学内容的取舍；教学方式的改变；实验教学内容的改变。     

医学检验本科分子诊断学实验教学方法改革的体会

实验教学是医学教学体系中相当重要的组成部分,在培养学生创新与动手能力等方面有不可替代的作用。分子诊断学基本理论的建立依赖于实验观察,它是一门以实验为主的学科。实验教学在检验专业分子诊断学课程的教学中占有重要地位。高水平的实验教学要把培养学生的创新能力放在首位,给学生尽可能大的实验自由度,使其领会实验设计的思想,分析思考实验条件的改变对结果的影响,使学生的实验综合能力达到新的台阶。     

对医学实验诊断学基本概念的探究

医学实验诊断学是现代医学的重要组成成分，尤其是诊断学不可或缺的组成成分，在医学活动中发挥着重要作用、扮演着重要角色。在医学教学中，实验诊断学也是医学生必修的主要课程之一。然而，无论是教科书、还是有关专著，对实验诊断学概念的阐述或多或少地存在着某些缺憾（如：有的概念阐述将实验诊断学定义为检验学或将检验医学作为实验诊断学的分属包括在医学实验诊断学之中）。     

新疆医学留学生实验诊断学实验教学方法改革与实践

针对新疆留学生“实验诊断学”实验教学方法等问题进行了探讨，积极探索新的教学模式的建立，从而提高留学生的教学质量，为今后的留学生教学提供借鉴。     

诊断学教学中综合性、设计性实验的应用及探讨

诊断学是医学生培养临床思维能力的基础学科,是学生从学校理论学习阶段向医院实践阶段过渡的桥梁和纽带,是学生学习其他临床专业课程的基础课程。综合性、设计性实验是利用实验教学从知识、能力、素质培养着手,与理论课程相结合,组成合理的教学体系。尝试在诊断学教学中开展综合性、设计性实验,取得了较好的教学效果,现报道如下:     

如何提高实验诊断学的课堂讲授效果

诊断学是医学生从基础过渡到临床，开始接受临床基本技能训练和实践医师角色的重要课程。实验诊断学是诊断学中的一个重要组成部分，它不仅是医学生学习临床课的基础，也是临床各科医生必备的知识。在我国长期的医学教育中缺乏对实验诊断教学的系统研究，老一套的实验诊断教学方法与当今实验诊断在现代医学所发挥的作用相距甚远，不能适应当今科学技术     

搞好实验课教学，提高教学质量

实验教学是整个数学工作的重要组成部份，而实验室管理互作又是实验准备，器材保障，确保实验成功，提高数学质量的重要环节，为此我们集十余年的实验工作的经验研制了一套实验室管理工作的“四化”管理法。     

实验诊断学教学实习课的改革尝试

实验诊断是临床医学各专业诊断教学的主要内容，为基础课与临床课之间的桥梁课程，也是临床医学发展的基础和保证。而实验诊断学的实验课程是实验诊断学的核心内容，是培养未来医学人才所具备能力的重要教学途径。因此，实验诊断学的实验课程的设计模式、效果及质量直接关系着学生能否掌握临床思维、运用实验结果，综合为临床服务的能力，为了培养出合格的医生，适应当代医学的发展，并满足临床需要，这就要求我们医学教育顺应时代的发展，与时俱进，改革旧的传统教学模式。     

实验诊断学教学改革迫在眉睫

实验诊断学是医科学校的一门前期课程和后期课程的十分重要的桥梁课程，近年来，随着实验室诊断技术的飞速发展，在医学诊断中的作用越来越大。但在教学过程中，由于历史上的客观原因，使得这门课程的教学内容和方式还较落后．为了提高实验诊断学课程的教学质量，我们在上海第二医科大学各临床医学院对这门课程进行了教学改革．并初步有一些体会。     

制作病理性尿液标本探讨

诊断实验教学中的临床检验教学是一门实践性很强的学科，是医学生必须掌握的基础课程之一，而留取实验标本又是实验教学中一个非常重要的环节，标本的质量直接影响到学生的学习效果。由于条件限制，留取病理性典型的标本比较困难，且不易保存，即使有阳性标本也不能满足学生实验需要用量。我们根据实验教学内容的要求，     

提高高等中医院校实验诊断学教学质量初探

如今实验诊断学已是高等中医院校学生学习现代医学的重要基础课程,对中医院校学生将来从事临床和科研工作都有非常重要的价值。现对如何提高高等中医院校实验诊断学教学质量进行探讨,为高等中医院校实验诊断学教学提供参考。     

临床医学八年制实验诊断学试卷分析与思考

考试不仅仅是通过成绩反映学生对所学课程的掌握情况,更重要的是为改进教学工作、提高教学质量提供大量有用信息。考试试卷分析是课程考核过程中不可或缺的部分,也是课程考试统计分析工作的重要组成部分,可以及时发现课程“教”与“学”方面存在的问题,为改进课程教学、提高教学质量提供重要的反馈信息,是实现考试目的的重要手段。为此,我们对本校2006级临床医学八年制实验诊断学试卷进行了质量分析。     

实验诊断学教学过程规范化研究探讨与实践

实验诊断学（Laboratory Diagnosis）是诊断学的重要组成部分,它是基础医学与临床医学之间的桥梁课程之一。实验诊断学的任务是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的综合分析,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、病情观察、预后判断及疾病预防等。因此做好实验诊断课程的教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义[1]。医学教育中不同学制对实验诊断学教学有不同层次的要求,这就要求对医学生进行不同层次的培养。     

实验诊断学实验教学改革的探讨

实验诊断学是临床教学的一门重要学科 ,是临床医师和医学生必须掌握的基础课程之一。在实际教学中 ,一方面 ,课时少、内容多 ,每一章讲解很多的化验项目 ,正常值、临床意义繁多 ,学生觉得枯燥无味 ,抓不住重点 ,有的一带而过 ,不易理解掌握 ,学生厌学 ;另一方面 ,有很多同学对实验诊断学的重要性缺乏充分的认识 ,认为将来要从事临床工作 ,片面的理解实验诊断是检验人员的事 ,所以学起来热情不高。特别是实验课 ,更是如此。针对这一现象 ,我们大胆地进行了实验教学改革 ,经过几年的实践 ,收到了较好的教学效果。现总结如下。1　正确引导 ,提…     

《实验诊断学》实验教学改革探索

《实验诊断学》是医学诊断学的重要组成部分,是一门实验性学科,也是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,既涉及基础知识,又直接与临床课程相关,被比喻为医学生进入临床医学殿堂的阶梯。因此,教好《实验诊断学》课程对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。     

实验诊断学教学体会

实验诊断学是临床医学专业的重要学科之一,是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。以往部分教育者在实验诊断学教学过程中,长期采用注入式教学模式,学生过分死记硬背,导致其缺乏对各检验项目的灵活运用和对检验结果正确判断的能力,严重影响了学生全面发展。我们在实验诊断学教学中不断总结教学经验,探索新的教学方法,努力提高教学质量,并收到了满意的效果。现将教学过程中的体会总结如下。     

优化重组实验诊断教学模块，构建多层次实验诊断医学教学

实验诊断学是诊断学的一部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的分析和思维,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科。我系凭借医学检验教学的优势（获教育部一类学科特色专业）,注重实验诊断学教学改革,近年来取得长足进步（主编了七年制和八学制“实验诊断学”中文、英文规划教材,参编五年制“实验诊断学”中文规划教材）,并被评为交通大学医学院精品课程。     

实验诊断学教学模式改革初探

以学生学习需求为出发点，以培养高素质临床医师为基本指导思想，以师资队伍建设和硬件设施建设为基础，以实验诊断学教学改革和实践为手段，探索新的实验诊断学教学模式。强调实用性，重视教学内容的优化组合；强化实践性，增加实验教学环节；注重实效性，优化组合多媒体教学方法。     

实验诊断学教学改革实践中的矛盾与思考

实验诊断（laboratory diagnosis）是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防、诊断、治疗和预后评价所用的医学临床活动。实验诊断学教学是临床医学诊断学教学的主要内容之一。在教学实践中，很多医学院校都对实验诊断学教学改革进行大胆的改革和探索，包括从教学方式、手段、教学内容的改革等，取得了许多卓有成效的成果，大大推动了实验诊断学教学的发展。笔者所在的实验诊断学教研室自1996年从临床“内基”教研室接手实验诊断学教学以来，亦对实验诊断学的教学进行了一系列的改革，在教改及实践教学过程中，发现了一些存在的矛盾，并进行了进一步的思考。     

实验诊断学实习课改革的初步探讨

实验诊断学是医学生在完成医学基础课程后,进入临床专业课学习时最先开设的一门课程。实验诊断学是从实验检查的角度讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断等,因此,实验诊断是基础医学向临床医学过渡的桥梁。我们的实验诊断教学主要面向临床专业的医学生。为了培养合格的高级医学人才,做好实验诊断学教学改革工作,教好实验诊断学至关重要。