综合培训模式在护士急救技能培训中的应用研究

目的探讨综合培训模式在临床护士急救技能培训中的应用效果。方法制定综合培训方案,按照方案对144名临床护士进行急救技能培训。结果培训后护士急救理论知识、急救操作技能成绩较培训前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合培训模式有效地提高护士的急救理论知识和危急症护理急救技能,有利于提高护士的综合急救能力及临床抢救护理质量,增加了护士培训的积极性。     

骨科护士业务能力培训及效果分析

[目的]探讨骨科护士业务能力培训的方法和效果。[方法]采用理论授课、专科操作技能及急救技能训练、急救模拟情景训练、应急流程培训等方法,制定考核项目和细则,每月对护士进行考核与评价。[结果]培训后护士的专科理论知识、专科操作技能、急救理论知识及急救技能、综合业务能力均较培训前有较大的提高,经比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]通过有计划、有目标的规范化业务能力培训,可以强化护士的理论知识、操作水平、急救应急能力,提高护士的专业素质,确保骨科护理质量和病人安全。     

急诊护士急救技能培训方法及效果

[目的]探讨对急诊护士进行急救技能培训的方法及效果。[方法]成立急救技能培训及考核小组,制定培训目标,采用发放急救知识手册,集中急救理论授课、急救流程培训,急救技术、急救仪器操作培训,模拟急救情景演练,带班护士随机指导等方法,制定考核细则,每季进行考核与评价。[结果]培训后,急诊护士急救理论知识、急救技术、急救仪器操作、急救技能应用较培训前有较大提高,差异有统计学意义(均P<0.01)。[结论]加强急诊护士急救技能培训,可以提高急诊护士应激能力、提高急救知识理论及急救技术水平,确保急诊护理工作质量和急诊病人的生命安全。     

临床护士急救技能培训的应用效果

目的探讨临床护士急救技能培训的应用效果。方法在观看教学录像片加深理解的基础上，分组进行不同角色的急救技能模拟综合训练。结果大部分护士能正确应用急救技能，基本达到抢救的要求。结论临床护士急救技能培训可强化临床护士的急救理论知识，培养急救意识，提高急救的应急能力及团体协作能力，提高抢救的成功率，降低临床死亡率。     

阶梯式培训模式在年轻护士急救技能培训中的应用

目的观察阶梯式培训模式对年轻护士急救技能培训的效果。方法编制《阶梯式培训手册》,对3年内年轻护士实行阶梯式培训,主要包括基础级培训:时间6个月,以基础急救知识和技能为主;专业级培训:时间1年,注重专科急救模块培训;拓展级培训:时间1年,重点以案例演练综合技能培训为主。比较培训前后护士急救理论知识考试、急救护理综合实践技能考核成绩及护理工作胜任满意度评价情况。结果培训后年轻护士的急救理论知识、急救护理综合实践技能考核成绩的合格率、优秀率明显高于培训前,护理工作胜任满意度明显提高。结论阶梯式培训模式能提高年轻护士急救理论、急救技能、护理评估、应急处理等护理急救综合能力。     

手术室护士急救能力培训及效果分析

目的 探讨对手术室护士实施急救能力培训的方法及效果.方法 成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订手术室急救能力考核项目细则,每月进行考核与评价.结果 培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 注重手术室护士急救能力培训,可以强化手术室护士急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力、确保手术室护理质量和患者安全.     

急诊护士急救技能训练中团队式急救模式的应用

目的:探讨在急诊护士急救技能训练中应用团队式急救模式的临床价值。方法:随机选取深圳市急救中心的76例急诊护士为研究对象,采用团队式急救模式对其进行急救技能训练,对比该模式实施前后6种典型急症的抢救时间、理论知识和实践操作考试的合格率。结果:急诊护士在急救技能训练中应用团队式急救模式后:脑出血、过敏性休克、呼吸衰竭、急性心肌梗死、中毒和多发伤等案例的急救时间均明显短于实施前(P0.05);理论知识及实践操作考核的合格率分别为98.68%和97.37%,均明显高于实施前的84.21%和82.89%,P均0.05。结论:在急诊护士的急救技能训练中应用团队式急救模式可显著提高考试的合格率和典型病例的抢救时间,有较好的临床应用价值,建议在急诊护士急救技能训练中推广应用。     

团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的应用

目的 探讨急诊护士急救技能训练中团队式急救模式培训应用的效果。方法 选取 2021 年 10 月至 2022 年 10 月本院急诊 科在职护士 40 名作为研究对象。2021 年 10 月至 2022 年 4 月所有护士的培训工作均采用常规培训模式。2022 年 5 月至研究结 束所有的护士接受团队式急救模式进行培训。在研究过程中对相关案例进行明确,主要包括急性中毒、创伤性休克、心脏骤停、 急性心梗、急性脑出血等。统计培训前后相关病例的抢救时间,护士理论知识和操作技能考核成绩,并对护士满意度进行统计。 结果 培训前相关案例抢救中所需要的时间长于培训后抢救所用时间（P<0.05）。培训前护士理论知识和操作技能考核成绩低于 培训后（P<0.05）。培训前护士对培训的满意度低于培训后的满意度（P<0.05）。结论 采用团队式急救模式进行急诊护士急救技 能训练,不仅能够提高急诊护士的专业能力及实践操作水平,还能够缩短相关疾病抢救的时间,有利于提高护士的急救技能。     

定位协作模拟抢救在门诊护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨定位协作模拟抢救在门诊护士急救技能培训中的应用效果.[方法]将48名门诊护士按随机数字表法分为对照组和观察组各24名,对照组接受传统抢救模式,观察组在对照组基础上设计模拟病例进行培训及考核.比较两组急救理论知识、急救技能考核相关成绩,用自制问卷调查培训满意度.[结果]观察组护士急救技能完成情况、急救措施落实到位时间、培训满意度均优于对照组(P均＜0.05).[结论]定位协作模拟训练应用于门诊护士急救技能培训,可以提高抢救的时效性,保证抢救的有序化进行,激发护士学习兴趣,提高培训满意度.     

情景缺陷教学法在重症监护室专科技能培训中的应用效果

目的探讨情景缺陷教学法在重症监护室(intensive care unit,ICU)专科技能培训中的应用效果。方法选取2011年1—6月天津市武警医学院附属医院201名ICU护士为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组(N=102人)和对照组(N=99人)。对两组护理人员进行5项专科技能的培训,对照组采用传统培训模式即教师授课、自行训练相结合;观察组在此基础上采取情景缺陷教学法进行培训。培训结束后对两组护士理论知识得分、操作技能得分、急救能力等3个方面进行对比分析。结果两组护士在理论知识得分、操作技能得分、急救能力上得分的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论情景缺陷教学法能提高ICU护士的理论和操作技能水平,提高其急救能力。     

军队医院护士急救技能培训的探讨

目的探讨军队医院护师和急诊科护士急救技能培训的方法。方法2005年4月至9月,对91名护理人员（所有科室的护师65名,急诊科护士26名）实施急救护理技能的专科培训,并比较培训前后的考核成绩。结果专科培训前后,护理人员急救理论知识及急救技能的考核合格率有显著性差异（P＜0．01）。结论加强岗位培训、巩固专科护理知识、建立抢救流程有助于提高护士的救护水平,适应现代急救技术及现代战场的需要。     

急诊护士救治群体性伤害能力培训模式的构建

[目的]构建急诊护士救治群体性伤害能力的培训模式,通过实践提高急诊护士救治群体性伤害的能力.[方法]培训模式包括培训内容、培训方式、考核方法,其中培训内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力;培训方式有集中理论培训、阶梯化技能培训、分组角色情景模拟演练;考核内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力.[结果]急诊护士通过规范化、系统化的培训理论知识、急救技能及综合应急能力均提高.[结论]构建急诊护士救治群体性伤害培训模式,通过实践使急诊护士提高了应对群体性伤害的能力,提高了急救护理质量.     

新入职护士急救技能培训需求的调查与分析

目的调查了解新入职护士急救技能培训相关内容和方式的需求。方法选取我院2016年6月至2018年7月新入职的97名护士作为调查对象,采用自行设计的急救技能培训需求调查表对其进行调查,了解新入职护士对急救技能培训的需求。结果新入职护士对急救技能培训具有高度认同性,对综合急救理论知识、单项护理急救操作技能和综合急救能力等的培训均具有迫切的需求。进一步分析发现,新入职护士在操作技能方面水平较差,能熟练掌握有关急救技能的护士所占比例较低。结论新入职护士大部分缺乏全面、系统的急救技能,其对急救相关知识和技能培训的需求程度较高,因此应当根据新护士所掌握的有关急救技能的程度来制定适宜的、有针对性的培训内容和方式,提供多方位、多渠道的培训方式,在培训时,无论是培训内容的展现方式还是深度和广度都应该简化和实用化,以切实提高培训的效果和临床护理效果。     

规范化培训在提高急诊科护士急救知识和技能中的作用

目的 探讨规范化培训在提高急诊科护士急救知识和技能中的效果.方法 建立规范化培训手册,对急诊科24名护士进行心肺复苏、除颤、心电监护仪的使用、洗胃、气管插管术、经气管插管、气管切开吸痰、呼吸机的应用、创伤急救包扎、呼吸气襄的使用等急救技能及相关理论知识培训.选取心肺复苏、除颤、洗胃三项技能到达床旁时间及完成全过程时间与培训前进行比较,并将急救理论知识、技能考核成绩合格率、急救操作用语规范程度与培训前进行比较.结果 规范化培训后护士到达床旁时间、完成全过程操作时间及考试合格人数、技能操作用语规范程度与培训前比较,两者之间均存在统计学差异(P＜0.01).结论 规范化培训能在较短时间内有效提高护士急救知识和技能,使临床急、危患者获得更多救治时间和机会.     

情景演练提高急诊监护室护士急救技能水平的效果分析

目的:探讨情景演练对提高急诊监护室护士急救技能水平培训的效果。方法:选择2018年1月—2019年12月北京大学第一医院急诊监护室的64名护士为研究对象,根据培训方式的不同分为对照组和观察组,各32名。对照组给予常规培训,观察组给予情景演练模式,比较两组护士培训前后所掌握的理论知识、应急反应总能力、操作能力以及急救思维能力评分。结果:培训前,两组护士的理论知识、操作技能以及应急反应能力考核评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组护士的理论知识、操作技能以及应急反应能力考核评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:情景演练在急诊监护室护士应急能力培训中的效果显著,可有效培其养急救思维能力,提高其理论知识水平和临床操作能力,进而提高急救水平。     

传统培训结合团队情景模拟演练在内镜护士急救综合能力培养中的应用

目的探讨传统培训结合团队情景模拟演练在内镜中心护理人员综合急救技能培养中的应用效果。方法采用便利抽样法选取重庆市某三级甲等医院内镜中心24名护士进行综合急救技能培训,培训前后对护士的理论知识、操作技能、综合急救进行评分。第一阶段采用传统培训,第二阶段开展团队情景模拟演练,训练周期各为2个月,第一、第二阶段结束,采用自制问卷调查内镜中心医师对护士的综合急救满意度和护士的培训满意度。结果培训后护士的理论知识、操作技能、综合急救成绩高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05);第二阶段医师对护士的综合急救满意度评价、护士对培训满意度评价均高于第一阶段,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论传统培训结合团队情景模拟演练能有效提高内镜护士的综合急救技能,提升了医师对护士的满意度。     

医护配合培训在提高护士急救能力中的应用

目的:探讨医护配合模拟急救现场演练培训方法对提高护士急救核心能力的作用.方法:将我院40名工作2～6年护士随机分成医护配合培训组和常规培训组各20名,共同参加急救理论和技能培训,常规培训组直接进入临床实践;医护配合培训组实施医护配合,模拟急救现场进行实战训练,训练结束进入临床实践,将两组护士临床急救核心能力进行比较.结果:两组护士理论和临床急救能力得分比较差异有统计学意义;接受医护配合实战训练的护士,其急救专业理论知识、操作技能、临床紧急救治综合能力、协同抢救能力及临床思维能力均明显高于直接进入临床实践组.结论:医护配合进行实战训练有助于提高护士的急救核心能力.     

临床护士急救技能规范化培训方法

目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。     

南海区基层医院护士急救技能系统化培训效果评价

目的:探讨对佛山市南海区12所一、二级医院约3 000名护士进行急救知识及技能的系统化培训,找出一种适合基层医院护士长期、有效地进行普及急救知识培训的形式。方法:2013年5月~2014年5月,从每所医院各自选拔10名急救操作技能优秀的护士集中进行师资技能培训,参加过师资培训并通过考核的教师用相同形式在1年内对本院护士进行全员培训,并通过制定培训目标、集中授课、比较本组护理人员培训前后能力情况。结果:本组护理人员培训后急救知识、急救设备的操作技术及相应的急救技能较培训前显著提高(P0.05);急救仪器操作技术评分和急救技能实践能力评分与急救理论知识均呈明显相关性(P0.01)。结论:通过系统化培训,使各医院受训者培训后急救技能获得大幅度提升,为临床护士建立急救技能培训提供了模板和指引,从而进一步提升医院急诊护理工作质量。     

危险预知训练结合情景模拟训练对手术室护士应急能力及急救技能的影响

目的:探讨危险预知训练结合情景模拟训练对手术室护士应急能力及急救技能的影响。方法:选取2019—2021年入职医院手术室的护士54人作为研究对象,根据工号尾数奇偶性将其分为对照组和研究组各27人。对照组入职后接受常规培训,研究组在对照组基础上实施危险预知训练结合情景模拟训练,培训周期6个月。比较两组护士培训后面对突发情况时的应急能力、理论知识和急救技能操作考核成绩及培训前后评判性思维能力和安全态度。结果:培训后研究组护士对突发事件的观察和判断能力、对突发事件的应急处理能力和应急配合能力评分均明显高于对照组(P<0.05);培训后研究组护士除颤操作、心电监护与心肺复苏操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);培训后两组护士评判性思维能力评分及安全态度评分均明显高于培训前,且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:危险预知训练结合情景模拟训练有效提高了手术室护士的评判性思维能力和面对突发情况时的应急能力和急救技能,同时也可促其养成积极的安全态度,值得在新入职护士的培训中开展。