医学高等职业教育教学方法初探

为了适应２１世纪医学的高速发展,要积极发展医学高等职业教育,研究和探讨适合医学高等职业教育特点的教学方法,对促进其发展有重要意义。．医学高等职业教育的教学方法首先要有利于学生能力的培养,同时还可采用观－学－讲－练地,以培养实用型,技能型人才。     

医学高等职业技术教育窥探

随着教育改革的深入 ,浙江省中等医学教育纷纷进入高等职业技术教育领域。由于社会对职业教育尚无统一的认识 ,加之其正在摸索中 ,其管理体制还不完善 ,办学机制还不灵活 ,培养目标不清楚 ,国内又缺乏可借鉴的模式 ,因此 ,目前医学高职教育中存在一定的问题和困难。一、管理体系有待建立历经四十余年的中等医学教育已确立了良好的管理体系 ,教学工作接受卫生行政主管部门领导 ,从卫生部科教司到卫生厅的科教处 ,对中专卫 (护 )校 (下称卫校 )明确了教育模式、培养目标、管理条例、考核细则、评估标准、各专业的教学计划、大纲、教材以及教学…     

论发展医学高等职业教育的必要性

高等职业教育是高等教育的一个重要类型,按照不同职业岗位对技术人才要求的水平,可以在专科、本科、硕士不同层次上培养。高等职业教育与普通高等教育相比,有其特殊性。在具体培养目标上,普通高等教育的培养目标是学术型、理论型、工程设计型应用人才,它是以掌握某一学科的理论及专业技术为目标,培养的是该学科的高级专门人才。而高等职业教育是以培养适应某一职业岗位需要的,从事于生产、服务第一线的高级技术或管理人才为目标。正是由于高等职业教育存在这种人才培养的特殊性,因此,在我国发展医学高等职业教育具有特殊意义。     

谈医学高等职业技术教育改革的基本思路

医学高等职业技术教育改革要跳出普通高等教育的人才培养模式，确定改革的基本思路，准确定位；以培养社区医疗卫生保健人才的目标，注重创新能力的培养；适当进行课程整合，走产教结合的道路，培养高素质的技术应用型的社区医疗卫生保健人才。     

浅析发展医学高等职业技术教育存在的几个问题

从2001年度教育工作会议上获悉:医学高职、高专招生从1998年的2万增加到2000年的6万,两年之间增长200%.     

医学高等职业技术教育与医学普通本科教育构建"立交桥"的研究

1我国医学高等职业技术教育的基本情况1.1我国医学高等职业技术教育发展迅速 随着改革开放的不断深入,我国的高等教育也进入了一个快速发展的时期。"九五"期间,高校本专科招生从1995年的184万增加到2000年的376万,增长104％,其中本科生增加57％,专科生增加152％,专科生增加的速度大大超过本科生。据了解,不到2年时间,150多所本科院校设立了二级学院,主要培养专科及高职学生,且各     

简论21世纪医学高等职业教育的发展战略

阐明了我国医学高等职业教育发展战略的指导思想；提出医学高等职业教育发展的战略目标和战略措施。     

审时度势积极发展医学高等职业教育

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。积极发展医学高等职业教育 ,既适应社会对卫生技术人才的需要 ,也符合医学教育体系自身结构调整优化的需求。目前发展医学高等职业教育 ,应注意正确引导全面规划 ,充分利用现有教育资源等问题。     

成人高等医学教育课程管理系统初探

在系统分析成人医学教育特点的基础上 ,从教学管理的角度 ,探讨成人高等医学教育课程宏观与微观管理系统的特性和内涵 ,对成人高等医学教育实施科学系统的课程管理 ,从而提高教学管理效能 ,具有现实指导意义     

强化教学基础建设 发展中医对外教育

为使中医药对外教育持续发展 ,应加强教学的基础建设 ,包括师资队伍、教材建设、实习基地建设等 ,正确处理长远利益与近期利益的关系。同时也应处理好专业教师队伍与兼职教师队伍之间的关系 ,境外教学与境内教师的关系 ,理论教学与实践教学的关系 ,师资培训与师资队伍稳定之间的关系     

高职教育医学影像专业教学改革的实践与探索

面对社会对医学影像专业人才的需求，永州职业技术学院调整培养目标，重建理论教学体系，完善实践教学体系，加强“双师型”师资队伍建设，改革教学方法。经过三年一系列改革实践，取得了初步成效。     

医学院校创新教育初探

论述了医学教育中对学生创新能力培养的具体措施 ,阐明了教师自身素质的提高及再教育在创新教育中的重要性。     

医学高职高专学生核心职业素质构成的研究与分析

目的：探索医学高职高专学生职业素质的具体构成成分。方法：采用Delphi法编制职业素质核查袁,在此基础上对190名专科毕业的在职医务工作者进行问卷调查,同时结合行为事件访谈法对24名专科毕业的医务工作者进行访谈并录音。结果：从资料分析中得出15项核心职业素质,涵盖了知识、能力、品质三个范畴。结论：医学职业教育要注重知识、能力和品质的培养。     

“前期趋同、后期分流”的专业建设实践与探索

以课程建设为基础,以学科建设为动力,对“前期趋同、后期分流”的专业建设道路的探索。“前期趋同、后期分流”的专业建设思想,注重我院学科建设与专业建设的内在联系。“前期趋同、后期分流”的专业建设途径;“前期趋同、后期分流”对专业建设的优越性;“前期趋同、后期分流”对专业建设的不足性。“先分流、后申报、逐年建设”的专业建设之路,有利于完善本科专业建设,加强专业设置的优化调整。以特色（品牌）专业为引领,带动专业建设,尤其是新专业建设,使专业设置和专业建设更加符合经济社会发展的需要,更加符合学校的办学定位、办学优势和办学特色。     

国内外医药高等职业教育的比较

医药高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分,其主要任务是培养卫生技术应用型人才,满足区域经济发展的需要。比较国内外医药高等职业教育的发展模式、发展现状与趋势,对于探索适合我国医药高等职业教育的发展模式具有重大意义。文章着重对国内外医药高等职业教育的教育制度、管理体制、专业设置和课程结构、师资队伍四方面进行比较和分析,以期为我国的医药高等职业教育改革提供参考。     

国内外医药高等职业教育的比较

医药高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分,其主要任务是培养卫生技术应用型人才,满足区域经济发展的需要.比较国内外医药高等职业教育的发展模式、发展现状与趋势,对于探索适合我国医药高等职业教育的发展模式具有重大意义.文章着重对国内外医药高等职业教育的教育制度、管理体制、专业设置和课程结构、师资队伍四方面进行比较和分析,以期为我国的医药高等职业教育改革提供参考.     

高职医学教育基本教学原则的探讨

随着高职医学教育的不断发展,在培养实用性人才的目标进一步得到明确的同时,其基本教学原则也应加以确立。一般认为,教学原则是根据教育和教学目标制定的指导教学工作、反映教学规律的基本要求,它起到运用已知的教学规律去指导课程的制定、教材的编写、教法的选择、教学的组织等重要作用。因此,探讨高职教学的基本原则是十分必要的。由于教学工作的复杂性和多样性,指导教学工作的基本原则应该是有针对性的,应根据不同的高度、不同的角度、不同的对象确立相应的教学原则。笔者认为教学原则可分为两个层次:第一层次为具有一般意义和普通适用性…     

高职高专二段式医学教育模式的改革

高职高专三段式医学教育模式存在许多弊端,人文学科和医学基础课课程教学得不到充分保障,医学临床课教学不能达成专业培养目标,学生进入生产实习阶段会产生许多不适应等等.实施二段式医学教育模式是消除上述弊端,培养高质量高职高专医学人才的有效途径.