刍议中医人性化护理与中国传统文化之内涵

通过对中国传统文化及中医护理学的整理,归纳人性化护理相关理论与实践内容,提炼出中医护理学中人性化的理念、价值取向及临床实践和中国传统文化的核心思想与中医护理内涵,以丰富现代中医人性化护理的内涵;总结和反思既往中医护理学的研究,对中医护理与中国传统文化的关系进行深入研究,揭示其内涵和特色,提升中医护理学的研究水平,将对现代中医护理学发展提供启示。     

《黄帝内经》蕴含的中医护理理论探讨

古代医护一体,虽然没有形成系统的护理学科或护理学专业,但许多护理的理论、方法和技术都隐藏在历代中医文献中。《黄帝内经》作为我国医学经典之首,对中医护理学的形成和发展做出了巨大贡献,初步奠定了中医护理学的理论基础,主要体现在中医护理的特点、基本原则、基本方法和技术等方面。     

中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用

对中医护理理论在《外科护理学》教学之中的应用进行了论述。主要内容包括《外科护理学》教学中引入中医护理理论的优势、中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用等。认为在外科护理教学中,合理融入中医护理理论,发挥中医护理的理论及技术优势,可强化中医、西医护理措施的有机结合,推动外科护理学的良好持续性发展,并且还能拓展护理学生的知识视野,激发学习热情,丰富护理学的内涵及护理内容,提升护理工作水平。     

中医护理学基础的学科地位和教材改革的探讨

中医护理学基础课在中医护理本科课程体系中,是处在核心课程的位置,教材内容的设置,应既区别于中医学专业,又不同于西医护理学的理论框架,应以介绍中医护理学的基础理论、知识、技能、学科框架与发展趋势为主.     

重视中医护理特色 培养新型护理人才

重视中医护理特色,培养既掌握现代护理学理论与技术又掌握中医护理学理论与中医护理技术的新型护理久才,全方位提高现代护理人员的综合素质和专业技术水平.     

中医传统护理在临床中的应用概况

中医传统护理通过几十年的实践,已总结出一套从理论到临床的辨证施护方法和具有中医特色的操作技术.近年来,大多数中医院制定了具有中医特色的护理病历,开展以中医独特的理论与传统技术和现代护理学相结合的护理模式,希望走出一条适合我国国情和社会经济发展的突出中华医学特色的医护工作的新路[1].笔者拟就中医传统护理在临床中的应用概况综述如下.     

浅析中医护理学多媒体技术的应用

通过分析传统中医护理学教学方法的不足,结合实际阐述多媒体技术在中医护理学教学中应用的优点,探讨如何在教学中使多媒体技术与传统教学方法达到最优化.     

中医护理学内涵与外延的探讨

探讨了中医护理学学科的内涵与外延。提出中医护理学内涵丰富,包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面。中医护理学的外延广阔,在研究对象方面,既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复,又涉及人群的养生保健与防未病;在临床实践方面,既涉及医院的专科护理,又涉及社区护理;在学科任务方面既包括临床护理,还包括护理管理、护理教育与护理科研。在中医护理学内涵与外延的结构框架内,就如何突出中医护理学特色与优势,实现学科的现代化与国际化,探讨了中医护理学内涵建设的3个目标。     

浅谈基层医院的中医护理特色

中医护理学是中医药学的有机组成部分,以浓厚的东方文化特色,古老又经济实用的护理理论,历史悠久的诊治疾病和护养病人的方法,形成了独特的理论体系。其基本特点则是整体观和辨证论治,特别强调“三分治,七分养”,明确指出了护理的重要性。中医护理学是在中医基础理论指导下,运用独特的中医护理技能并吸取了现代护理学的长处而形成的一门实用性学科,弥补了现代中西医学及护理学的不足,     

中医护理学教学改革浅析

目的提高高职院校护理学专业学生中医护理学的教学效果,为中医护理学教学方法的转变提供参考。方法采用回顾性分析方法,对照组随机抽取2014级的200名学生,采用传统的中医护理学教学方法;观察组随机抽取2015级的200名学生,采用改革后的教学方法。比较两组学生理论、技能考试成绩及教学效果评价的差异。结果观察组学生理论课平均成绩为(86.22±2.32)分,对照组学生理论课平均成绩为(71.38±4.32)分,观察组成绩明显高于对照组(P0.05);观察组学生技能操作平均成绩为(88.78±3.25)分,对照组学生技能操作平均成绩为(75.92±4.11)分,观察组成绩明显高于对照组(P0.05);观察组教学效果满意率为98.5%,明显高于对照组56.3%(P0.05)。结论多种教学方法并用,可提高学生对中医护理学的学习兴趣,学生对理论知识和技能操作的掌握程度高,教学效果好。     

关于中医护理学学科定位问题的探讨

就中医护理学学科定位的问题,从中医护理学的现状及发展前景出发,围绕中医护理学的学科内涵、学科性质、研究对象及其学科范围来探讨中医护理学的学科定位,并指出中医护理学是中医学和现代护理学在发展过程中相互整合而形成的一门独立的综合学科,是现代护理学的一部分,并为人类的健康作了独特的贡献。     

高职护理专业中医护理学教学改革研究与实践

目的 探讨快乐中医护理学教学法等新理念,新的教学模式在《中医护理学》课程教学改革中的可行性和有效性.方法 将我校三年制2010级护理1班级和2011护理2班专科生分为实验组和对照组,实验组采用新理念、新模式教学方法,对照组采用传统教学法.结果 通过理论、实践考试和调查问卷、座谈会等对教学效果进行评价,实验组成绩显著优于对照组（P ＜0.005）.结论 快乐中医护理学教学法等新理念,新的教学模式的改革,能明显提高学生的学习兴趣、分析和归纳、操作等能力,显著提高学生的成绩.此课程改革是可行和有效的.     

从《伤寒杂病论》谈中医的辨证施护思想

《伤寒杂病论》全书蕴含着丰富的护理学辨证施护思想,为中医护理学的创立奠定了理论基础。本文以著作的条文为基础,从整体性、灵活性、饮食调护、情志社会、医德思想等六个方面对全书的辨证施护思想进行理论探讨,希望服务于中医临床,提高临床疗效。     

激发护生学习中医护理学学习动机的探讨

中医护理学是护理院校开设的一门专业必修课,以研究中医护理理论和护理技术为主,集基础知识和临床实践于一体。因为其整体性强、涉及知识面又广,所以从未接触过中医知识的护生很难提高学习兴趣。笔者在长期的中医护理学教学过程中,通过引入经典故事、营造多元课堂、开展课内课外实践等,起到了较好的教学效果。     

试论中医时间护理学

近年来,随着“生物钟”研究的不断深入,中医工作者结合现代时间医学理论和方法,对中医传统文献中记载的有关时间医学的论述从理论、临床以及实验等方面进行了不少研究和发挥,取得了一定成果。但是,在中医护理方面,有关时间医学的研究却为人们所忽视,至今几乎还是空白。这种状况,不仅影响了中医护理理论的进一步丰富和发展,而且在一定程度上影响着中医临床治疗效果的提高。有鉴于此,笔者认为有必要建立“中医时间护理学”这一新学科。     

情景教学模式在《中医内科护理学》教学中的应用

目的:了解本科护生对<中医内科护理学>教学的兴趣,探讨情景教学提高护生<中医内科护理学>教学的效果.方法:对照组采用传统教学,实验组采用整体护理病案为引导的对话式情景教学和学生模拟表演式情景教学.结果:情景教学模式深受学生欢迎,教学评价良好,实验组成绩优于对照组学生.结论:情景教学是提高护生<中医内科护理学>学习兴趣的生动、有效的教学方法.     

中医临床护理学教学中突出培养学生中医临床思维能力初探

目的:在中医临床护理学教学中培养本科护理专业学生中医临床思维能力。方法:采用重组课程教学内容、PBL教学法、案例式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法等,构建多样化的课堂教学,将理论与实践相结合。结果:培养了学生的学习兴趣、中医临床思维能力。结论:突出培养学生的中医临床思维能力是中医临床护理学教学的关键。     

中医护理技术在社区中的应用现状与思考

正社区护理是将公共卫生学及护理学的知识与技能相结合,依托基层卫生服务体系,以社区为基础、人群为对象,对个人、家庭及社区提供连续性服务,以促进和维护人群健康[1]。中医护理技术以中医护理理论为指导,通过传统中医护理方法和技术为健康居民或慢性病患者提供照顾和服务[2],尤其是对慢性病的疾病治疗和症状控制     

问题解决法在中医护理学相关知信行干预中的应用

目的：探讨问题解决法在中医护理学相关知信行干预中的应用,以提升骨科患者对中医护理的认知、信任和行为水平。方法：自2020年10月起,本研究将问题解决法基础上的中医护理管理方案纳入骨科疾病患者(诊断为胸腰椎骨折)的常规管理流程。将2020年1—9月的55例患者设为实施前,将2020年10月—2021年6月的55例患者设为实施后。比较实施前后患者在中医护理学服务的认知、信任和行为方面的差异。结果：实施后患者对中医护理学的了解程度以及对中医护理学在骨科中的作用的了解程度均优于实施前(P<0.05)。实施后患者对中医护理学服务的信任度明显高于实施前(P<0.05)。实施后患者在积极应用中医药护理学手段、向他人推荐中医护理学相关服务以及接受中医护理学延续性管理方面的比例均明显高于实施前(P<0.05)。结论：问题解决法在中医护理学相关知信行干预中具有显著应用价值。通过采用基于问题解决法的中医护理学管理策略,能够显著提升骨科患者对中医护理学的认知水平、信任度以及积极应用中医护理学手段的意愿。     

基于微信平台的中医护理学混合式教学模式的设计

混合式教学,是一种将传统课堂面授教学和网络辅助学习相融合的新型教学模式,是线上与线下、集体授课与自主探究学习相结合的教学模式。微信因其即时方便、灵活智能、用户普及率高等优势,成为高等教育的重要网络媒介与载体。因此,将微信平台引入到中医护理学课程教学过程中,构建混合式教学模式,充分发挥传统课堂教学与微信平台教学的双重优势,能够提高学生对中医护理学课程的学习兴趣,提升教学质量,帮助学生建立中医辨证施护的思维和掌握中医特色护理的操作。