临床护理路径在乳腺癌手术患者健康教育中的应用效果

目的探讨临床护理路径在乳腺癌手术患者健康教育中的应用效果。方法选择70例乳腺癌手术患者作为研究对象,患者均为2014年5月—2015年5月在浙江省绍兴人民医院接受治疗的手术患者,以随机数字表的分组方式分成试验组与对照组,平均每组35例,试验组采用临床护理路径健康教育,对照组实施传统健康教育,将2组患者护理后知识掌握情况、并发症发生率及满意度情况进行对比分析。结果干预后试验组的知识知晓率掌握情况(91.43%)明显高于对照组的(65.14%),差异具有统计学意义(P0.05);试验组并发症的发生率(8.57%)明显低于对照组的(34.29%),差异具有统计学意义(P0.05);试验组的满意度(97.14%)明显高于对照组的(68.57%),差异具有统计学意义(P0.05)。结论乳腺癌手术患者应用临床护理路径开展健康教育在术后并发症、对知识的达标率、满意度等多方面均优于传统健康教育。     

临床健康教育路径在腹腔镜下卵巢囊肿切除术患者中的应用

目的探讨临床护理路径在腹腔镜下卵巢囊肿切除术患者中健康教育的应用效果。方法将100例卵巢囊肿切除术患者随机分为试验组和对照组。对照组50例采用传统的方法进行健康教育,试验组50例应用健康教育临床路径进行宣教。结果试验组与对照组比较,健康教育掌握率明显高于对照组（P〈0.01）;对医疗护理服务质量满意度也高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论在腹腔镜下卵巢囊肿切除术患者运用健康教育临床路径,可有效提高护理质量及患者满意度,值得推广应用。     

探讨健康教育路径对提高乳腺癌患者围手术期安全性的效果

目的:探讨健康教育路径对提高乳腺癌患者围手术期安全性的效果。方法:选取2014年4月~2016年4月收治的68例乳腺癌手术患者,随机分为试验组与对照组,每组各34例。试验组采取常规健康教育干预的同时给与健康教育路径干预,对照组只采取常规健康教育干预。对比分析两组患者对乳腺癌相关知识的掌握率、服药准确率和护理满意程度。结果:试验组患者疾病相关知识掌握率为94.1%,对照组为76.4%,试验组高于对照组,且数据差异具有统计学意义(P0.05);试验组患者服药准确率为91.1%,对照组患者服药准确率82.3%;试验组患者对护理的满意度97.1%,对照组患者对护理的满意度为79.4%,试验组高于对照组,且数据差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对乳腺癌患者采取健康教育路径干预可以显著提高患者对此疾病的认知程度,优化服药效果,从而提高围手术期的安全性,改善患者预后,值得在临床上应用。     

临床护理路径程序在五种疾病中的应用效果研究

目的:探讨临床护理路径程序在5种常见疾病中的应用效果.方法:将每种疾病的60例病例随机分成试验组和对照组,对照组接受现行的护理模式,试验组接受临床护理路径指导的护理模式,对实施后效果进行统计分析.结果:5种疾病试验组的住院天数和术前住院日均有显著减少(P＜0.05);老年性白内障、带状疱疹和急性轻症胰腺炎的住院费用均低于对照组(P＜0.05);但计划性剖宫产和甲状腺结节的住院费用两组无明显差异;试验组患者的健康知识掌握和对护士的满意度均优于对照组(P＜0.05).实施临床护理路径科室的护士对工作的满意度提高.结论:临床护理路径指导的护理模式可以缩短住院日和手术前住院日,提高患者对医护人员的满意度以及对健康知识的掌握率,提高护士的工作满意度,但对住院费用的影响根据不同的疾病有不同的差异.     

临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果观察

目的:研究临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果。方法:取我院慢性肾小球肾炎患者66例,随机分研究组(临床护理路径健康教育)与对照组(常规健康教育)各33例,评估两组健康知识掌握率与并发症率。结果:研究组较对照组的健康知识掌握率高,并发症率低,P 0.05(具统计学差异)。结论:对慢性肾小球肾炎患者采用临床护理路径健康教育能提高其健康知识掌握率,降低患者并发症率,改善其生活质量与预后效果,值得借鉴。     

两种护理方法对乳腺癌患者健康教育的效果比较

目的探讨两种护理方法对乳腺癌患者健康教育效果的比较。方法将76例乳腺癌患者随机分为实验组（40例）及对照组（36例）,实验组接受『临床护理路径进行健康教育,对照组接受传统的教育方法,通过不同教育比较两组患者掌握的健康知识程度和遵医行为,评估两组并发症的发生情况。结果实验组患者掌握的相关知识和相关技能及遵医行为明显优于对照组,并发症发生率低于对照组,患者对护理质量的满意度优于对照组（P〈0．05）。结论临床护理路径对增进乳腺癌患者健康知识和遵医行为,达到和控制并发症的发生效果更优。     

临床路径在肝硬化腹水患者中应用的效果评价

目的研究临床路径在肝硬化腹水患者中的应用效果评价。方法将74例肝硬化腹水患者随机分为对照组和研究组各37例,对照组采用传统方法进行健康教育及护理,研究组采用临床路径模式。比较两组患者对护理工作的满意度、腹水消退率、其它并发症的发生率等相关指标进行对比分析。结果研究组对护理工作的满意度明显高于对照组,腹水消退率、其它并发症的发生率明显低于对照组。结论应用临床路径治疗肝硬化腹水患者,效果显著,满意度提高。     

健康教育路径在腰椎管狭窄症手术患者中的应用

目的探讨健康教育路径在腰椎管狭窄症手术患者中的应用效果。方法将116例腰椎管狭窄症患者分成两组,试验组和对照组各58例,对照组按传统模式进行健康教育,试验组按制定好的临床健康教育路径进行健康教育。结果试验组患者对健康教育掌握情况和对护理工作满意度均优于对照组,经比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应用健康教育路径对腰椎管狭窄症手术患者实施健康教育,对提高教育效果,使患者更好地掌握健康教育知识、密切护患关系、提高护理满意度起到了积极的作用。     

健康教育路径在经外周静脉中心静脉置管的肿瘤患者中的运用

目的探讨运用临床路径实施对肿瘤患者进行经外周静脉中心静脉（PICC）置管护理的健康教育的效果。方法将126例PICC置管的肿瘤患者随机分为2组,试验组采取临床路径对PICC置管患者实施健康教育,对照组采取传统的健康教育方式,比较2组患者对有关导管知识的掌握情况、患者及家属对护理满意度、出院后导管维护情况。结果试验组对导管有关知识掌握达标率（93.8%）及对护理工作的满意率（96.9%）均高于对照组;试验组出院后导管维护异常发生率小于对照组。结论应用临床路径对PICC置管患者实施健康教育,提高了患者对导管知识的掌握情况及对护理工作的满意度,减少了导管留置期间的并发症。     

临床护理路径在轻型急性胰腺炎中的应用效果分析

目的对临床护理路径在轻型急性胰腺炎中的应用进行效果分析。方法我院在2013年1月~2014年1月接受80例轻型急性胰腺炎患者,将80例患者随机分为试验组和对照组,每组40例,对照组采用常规护理,实验组采用临床护理,通过对患者进行满意度、病情恢复程度、心态健康调查,分析比较临床护理模式在轻型急性胰腺炎护理中的作用。结果试验组住院费用低于对照组(P0.05),试验组健康知识的掌握程度、患者的满意度高于对照组(P0.05)。结论临床护理路径在轻型急性胰腺炎护理中的应用,既能大幅提高患者满意度,又能更好地提升疾病治疗水平。     

妇科手术患者健康教育的实施和效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施健康教育的效果.方法 随机选取我院2010年6月-2013年6月期间收治的妇科手术患者120例,随机平均分为实验组和对照组,对实验组患者进行健康教育,对照组不采取健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者手术前后疾病相关知识的掌握情况、对护理质量的满意度、情绪稳定情况、术后体重变化情况及术后肠功能情况进行调查统计.结果 实验组患者的疾病相关知识掌握度、对护理质量的满意度及情绪稳定情况均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）;实验组患者的肛门排气时间、肠鸣音的恢复时间以及出院时体重变化程度明显小于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 对妇科手术患者实施健康教育,有利于改善患者的手术依从性,降低术后并发症的发生率,促进患者术后健康恢复.     

分段式健康教育对首发精神分裂症患者早期疗效的影响

目的探讨对首发精神分裂症患者及家属实施分段式健康教育的效果。方法选择2010年6—12月收治的首次发病精神分裂症患者80例,随机分为实验组和对照组各40例。实验组采用精神科药物配合分段式健康教育;对照组采用精神科药物和传统的健康教育方式。对两组的治疗效果采用护士用住院患者观察量表(nurses’observation scale for inpatient evaluation,NOSIE)和自制的患者及其家属满意度调查表进行评定。计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果两组患者干预8周末NOSIE评分差异均有统计学意义(均P<0.05)。实验组的患者及家属对医护人员的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者满意38例,占95.0%;家属满意39例,占97.5%;对照组患者满意32例,占80.0%;家属满意34例,占85.0%,两组患者、家属满意率比较差异均有统计学意义(χ2=4.67、4.35,均P<0.05)。结论对首发精神分裂症患者及其家属实施分段式健康教育,对患者早期病情恢复有促进作用。     

临床路径在慢性鼻窦炎围手术期健康教育中的应用

探讨临床路径在慢性鼻窦炎围手术期健康教育中的应用效果。方法：将160例慢性鼻窦炎患者随机分为实验组和对照组,各80例,均在全麻下行鼻内镜下鼻窦手术。对照组采用传统的口头宣教为主的护理模式,观察组在传统护理模式基础上采用标准化的临床路径进行护理。出院时均发放调查问卷,比较患者健康教育知识掌握情况、平均住院天数、人均费用、护理满意度。结果：实验组患者对疾病相关知识掌握评分明显高于对照组（P〈0.05）;实验组患者住院天数、平均费用明显低于对照组（P〈0.05）;实验组患者护理满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：采用临床护理路径进行疾病护理能够提高慢性鼻窦炎患者的满意度,降低住院费用和住院天数,进一步促进患者健康。     

健康教育路径对手术室患者健康知识及满意度的影响

目的探究针对手术室的患者应用健康教育路径护理干预,对于健康知识及护理满意度产生的影响。方法选取2011年3月—2012年10月该院手术室行手术的84例患者,并随机均分成2组,分别包含42例。针对对照组的患者用传统方式进行护理,而观察组则于常规护理基础上,外加健康教育方法对围术期患者实施干预。手术后对所有患者相关知识的了解程度及护理满意度进行比较。结果对照组掌握健康知识78.57%,对护理满意程度88.10%;而观察组患者健康知识掌握度95.24%,对护理满意程度是100.00%,两组比较差异具有统计学意义,P<0.05。结论对于手术室患者进行健康教育路径干预成效显著,不仅增加患者对于健康知识的认知度,还能促进医患关系,提高护理工作满意度,建议临床广泛推广应用。     

健康教育对毛细支气管炎婴幼儿肺功能的影响研究

目的分析健康教育对毛细支气管炎婴幼儿肺功能的影响。方法收集我院2011年8月至2013年8月期间诊治的毛细支气管炎婴幼儿76例作为研究对象,采用随机分组的方式将患儿分为试验组与对照组,每组各38例。对照组采用常规护理和口头健康教育模式,试验组采用有组织、有计划的肺功能检测前健康教育,对两组患儿的临床效果进行分析对比。结果试验组婴幼儿家长对肺功能相关知识的掌握程度、患儿的遵医程度、护理满意度均显著高于对照组(P<0.05);通过检测患儿的肺功能发现,试验组患儿达峰容积比(VPEF/VE)、每千克体重潮气量(VT/kg)、呼吸频率(RR)、达峰时间比(TPEF/TE)均显著优于对照组(P<0.05)。结论在毛细支气管炎婴幼儿治疗过程中加强健康教育能有效提高患儿家长对肺功能相关知识的了解程度,积极配合治疗,提高护理满意度,促进肺功能改善,值得在临床上推广。     

健康教育在重症监护室中的应用效果

目的：探讨健康教育在重症监护室中的应用效果。方法：将2011年6月-2012年6月人住重症监护室的36例患者作为观察组，将2010年1月-2011年1月人住重症监护室的32例患者作为对照组。观察组由专门的责任组成员对患者进行系统的、全方位的、动态的、连续的健康教育，包括心理指导、饮食指导、用药指导、作息指导、健康知识传授和技能指导等。对照组应用传统的护理方法进行常规护理及睡眠卫生宣教，常规开展人院介绍，术前、术中、术后健康教育。比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况，并发症发生率及患者和家属对护理工作的满意度。结果：观察组患者对疾病掌握情况和治疗效果明显好于对照组，观察组并发症发生率明显低于对照组，观察组患者和家属对护理工作的满意度明显高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P〈O．05）。结论：重症监护室实施系统的、全方位的、动态的、连续的健康教育可以促进患者尽早度过危险期，早日转到普通病房继续治疗，提高患者满意度。     

家庭护理中落实健康教育流程的作用研究

目的：通过对家庭中生活不能自理患者的健康教育落实,了解健康教育落实在家庭护理中的意义。方法：观察组采用全程计划性健康教育,由专人负责制定、实施、评价健康教育计划,并在家庭护理中落实实施;对照组接受常规的住院及出院健康教育。结果：观察组褥疮发生率,Ⅱ期以上褥疮发生率低于对照组（P〈0.05）,坠积性肺炎、痰阻发生率低于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育在家庭护理中的落实,可以使患者及家属的焦虑降低、患者并发症发生率减少、患者满意度高、健康教育达标率高。所以健康教育工作应该走出医院,进入家庭。     

妇科手术患者实施术前健康教育的效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施术前健康教育的效果.方法 选取2011年1月-2013年12月期间永昌县医院收治的妇科手术患者160例,随机分为观察组和对照组,每组各80例.对观察组患者实施术前健康教育,对照组不采取任何健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者术前健康教育前后疾病相关知识的掌握情况、对护理工作的满意度等进行调查统计,并采用焦虑自评量表（SAS）对两组患者的焦虑心理进行评价.结果 观察组患者对疾病相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.观察组患者焦虑心理较对照组改善明显,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 有效的术前教育可减轻或消除患者对手术的紧张、焦虑及恐惧心理,以最佳心态接受手术,促进其术后的健康恢复.     

运用临床路径对异位妊娠患者健康教育的效果观察

目的:分析运用临床路径对异位妊娠保守治疗患者进行健康教育的应用效果,探索更为有效的健康教育模式。方法:将96例异位妊娠保守治疗患者随机分为治疗组48例和对照组48例,治疗组运用临床路径进行健康教育,对照组按常规给予指导,比较两组患者健康教育的效果。结果:治疗组对健康教育知识的掌握情况、对医护工作的满意度及保守治疗后随访复诊情况均优于对照组(P<0.05)。结论:在异位妊娠保守治疗患者中运用临床路径进行健康教育,可提高患者对健康知识的掌握程度、对护理工作的满意度,可以提高异位妊娠保守治疗的成功率,值得推广。     

PDCA循环法在留置双J管患者健康教育中的应用

目的：探讨PDCA循环法对双J管置入后患者健康教育的效果。方法：将184例留置双J管术后的患者按随机数字表法分为试验组96例和对照组88例。对照组采用常规的健康教育模式,试验组应用PDCA循环法进行健康教育。比较两组的并发症发生率及患者对健康教育的满意度。结果：在双J管置入的并发症方面：试验组的血尿、尿路刺激征、尿液返流、双J管移位等发生率均明显低于对照组（P〈0.05）。试验组患者对健康教育满意度方面明显高于对照组（P〈0.05）。结论：PDCA循环法应用于双J管带管患者的健康教育中,可以减少患者带管期间的并发症,提高患者对护理工作的满意度。