医学本科生临床见习现状的调查及分析

目的了解医学本科生临床见习现状,分析临床见习中存在的问题,为医学院校进一步完善见习管理制度,提高见习质量,培养高素质综合型医学人才提供理论依据。方法采用自行设计的调查问卷随机抽取川北医学院1000名医学生进行调查,对问卷数据采用SPSS17.0软件进行统计学分析处理。结果临床见习实践机会少(84%),见习相关培训力度差(81.37%)是该校见习管理现状不完善的主要影响因素。见习生临床见习重视程度,学习积极性,是否主动接触患者,自我认可度等不同心理行为均对见习质量影响有显著性差异(P<0.01),61.94%的学生完全不了解卫生医疗法律法规。结论医学本科生临床见习受医学院见习管理制度不完善,教学资源不足,见习生医疗卫生法律法规认知低,见习生心理行为失衡等多种原因影响。     

3+2模式下医学生医患沟通能力的培养

对3+2模式下医学生医患沟通能力培养,分医患沟通技巧课程培训、见习课实践、实习阶段实践和考核三部分进行培养,并进行效果评估和患者满意度调查。见习生的沟通技能平均得分提升了17.5%,见习沟通的患者满意度提升了20%;实习生的沟通技能平均得分提升了7.9%;实习沟通的患者满意度提升了18.9%。3+2模式下医学生医患沟通能力的培养,提高了医学生的医患沟通能力和患者满意度,对医学生更好的掌握医学知识,提高操作技能和语言表达能力,更好的完成见习和实习工作,以及毕业后走上临床工作岗位能胜任日常医疗工作都有重大的意义。     

妇产科临床见习现状与对策

临床见习是医学生首次将书本上学习到的理论知识与临床实际工作相联系的过程,也是他们对今后所从事的职业产生感性认识的过程。临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识的同时。培养学生的临床思维和决策能力,促进学生主动学习,以更快地实现从学生到医生角色的转变。     

农村订单定向医学生的现状调查研究

目的:探寻农村订单定向医学生对职业认知、医学学习原因、学习目的动机和定向就业等问题的认同度,提出相应对策建议。方法:采用自填式问卷调查方式对调查对象进行调查。结果:因为听从父母或者其他亲戚朋友的意见选择成为定向医学生的占最大比例48.6%,对基层医生职业不了解占37.1%,对基层医生责任不了解的占31.4%,没有做好基层医生工作吃苦耐劳准备的占22.9%,不确定是否做好吃苦耐劳准备的占45.7%,不确定基层医生可以实现人生价值的占61.4%,22.9%的同学报考前对免费医学生相关政策完全不了解,被动懒散学习的占80.0%,学习目的是方便照顾家庭、无就业负担和报答父母的占45.7%。结论:农村订单定向医学生政策和职业认知、学习目的动机、选择成为定向医学生原因存在差异,部分学生有违约想法。     

“卓越计划”下培养医学生临床技能的调查与研究

目的:研究培养卓越医生临床技能的有效途径以及培养中的常见误区,寻找出一套行之有效、科学规范的"卓越式"教育模式。方法:在查阅相关文献的基础上,采用自行设计的调查问卷对山西医科大学2个"卓越医生培养试验班"60名学生及140名教师进行调查与访谈,经数据统计分析后获取结果。结果:关于卓越医生应推广的教学模式中"贯穿全程的临床技能课程"同意度在学生和老师中均排第一位;"医学生临床技能培养中重要因素"学生认为应当为医学生创造实践机会(48%),而教师则认为开展病例教学对于临床技能的培养更为重要(30%);对于临床技能及临床习惯养成过程中的常见误区,学生与老师们的调查结果相似。结论:卓越医生的培养应以医学生时期的临床技能教学为主,临床技能的提升应通过教学模式的改革,优化课程设置,增加实践机会等途径实现,同时在培养过程中应注意避免误区。     

外科临床见习带教研究

外科临床见习使医学生更好地了解外科临床实践工作,将理论课所学的内容与临床实践相结合,是医学生过渡到实习医生的必经之路。在见习带教中培养学生学习兴趣、重视学生沟通能力、加强师资队伍的建设、采用多元化教学手段,有助于提高教学效果。     

肾内科临床见习带教的体会

临床见习是医学生理论联系实践,从单纯课堂教学步入临床实践的重要环节。临床见习的目的是让学生在临床教师的指导下,将临床所见的实际病例与已在课堂上学到的书本理论知识融会贯通,加强学生基本技能的训练,提高其基本临床素质,培养临床思维与综合分析问题的能力,同时培养学生树立良好的医学道德品质、医患沟通能力，从而为其实习及毕业后的工作打下良好基础。本文就带教老师如何从3个方面改进教学并培养在肾脏内科见习的医学生谈谈体会。     

临床事故案例分析课程构建与实践

目的 为培养学生将信息技术引入病人安全领域，面向南京医科大学医学生开设临床事故案例分析课程，探讨教学效果。方法 组建教学团队，依托超星学习教育平台对150名医学专业学生进行线上教学，同时开展以相关案例讨论为蓝本的线下教学活动模式，通过自制问卷收集课程开设前后相关资料，采用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果 与开设前相比，临床事故案例分析开设后大部分学生学习该课程的原因清晰明确，93%学生认为病人安全是科室管理的第一要务；83%学生认为将来能够恰当处理医疗护理差错；74%学生对课程满意度较高，且认为课程创新性高，几乎所有的学生（97%）自我效能较高。此外，大部分学生具有较高的医学职业精神和认同感。结论 将信息学融入病人安全课程，对培养医学生借助信息技术评估医疗风险，增强医学生使命感具有深远的意义。     

神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法探讨及效果评价

目的探讨神经外科学生脑血管病临床见习课的教学方法及应用效果。方法回顾性总结在我院进行脑血管病课程见习的神经外科学生共计90例资料,分别在不同教学方法教学后统计教学满意度调查问卷和考核结果,最后通过统计学方法比较组间差异性。结果出科考试结果方面:观察组学生脑动脉瘤课程的理论成绩均值为(88.2±6.8)分,实践成绩均值为(94.7±5.1)分,明显高于对照组学生考核成绩,脑动脉畸形内容的考核成绩也具有类似规律;在教学满意度方面:观察组学生学习后对教学方法感到非常满意者20例(44.4%),不满意者只有1例(2.2%),明显优于对照组满意度结果(P0.05)。结论传统教学基础上结合问题教学法进行教学有利于提高学习效果。     

病例学习软件在医学生血液系统疾病见习中的应用

医学是一门实践性很强的科学，随着我国高等医学院校学生数量的逐年递增，医学生普遍存在临床能力欠缺的问题日益突出，结合我国国情提出将学生能力培养重点转移到提高未来医生职业素质和临床能力上来，本科生在结束基础课与部分临床课学习之后将进入见习学习阶段。因此，提高见习期间的教学质量不仅可以促使学生学到更多的现代医学临床理论和基本技术，而且直接影响今后的临床实习效果。     

线上教学在临床医学专业医学生教学中的应用效果

目的 探讨线上教学在临床医学专业医学生教学中的应用效果。方法 选取2021年2月至6月牡丹江医学院的240名临床医学专业学生为对照组,选取2022年2月至6月牡丹江医学院的240名临床医学专业学生为观察组。对照组采用线下教学方法,观察组采用线上教学方法。调查观察组课前准备、教学课后学习的满意度,比较两组学生的期末考试成绩。结果 观察组学生课前材料的难度水平、课前预习时间、钉钉会议APP、教学视频与学习环境的满意度分别为97.0%、90.8%、94.2%、94.6%、85.8%,观察组学生授课内容的丰富及创新性、对上课效率、授课时师生互动、技能操作掌握程度、对授课视频、对课后小组讨论与课后小组视频制作的满意度分别为96.6%、96.2%、90.0%、88.3%、92.0%,93.3%、84.1%。两组学生的技能考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论临床医学专业医学生教学中,线上教学不受时间和空间限制,可以有效替代线下教学,该研究也为今后临床医学专业的授课模式提供了新的思路。     

PBL教学法在眼科临床教学中的效果研究

<正>临床见习是对临床医学生教学过程中非常重要的一个环节,是医学生从理论知识学习向临床实践过渡的桥梁,是培养学生建立临床思维模式、成为合格临床医生的关键一步。临床以问题为基础的学习(PBL)是指以临床病例为基础,以问题为教学手段,在问题基础上针对病例所涉及的理论和操作知识进行学习,是一种探索性的学习方法[1]。PBL教学与传统教学方法不同之处在于,采用临床真实病例,寓教于探索中,使学生成为教学的主导     

医学学科的人文向度与医学人类学视野下哈尼族医学生人文素养提升策略

目的:分析医学学科的人文向度与医学人类学视野下哈尼族医学生人文素养的提升策略。方法:采取随机抽样的方式选取笔者所在医学院中100名哈尼族医学生作为观察对象,对哈尼族医学生对目前人文素质教育的态度以及人文素养状况。结果:80%的医学生认为需要需要加强人文素质教育,20%的医学生能够完全背出医学生誓词,且不同专业存在明显的差异(P0.05);18%的医学生能够明确的说出人文素质的概念,不同年级之间的医学生存在明显的差异(P0.05)。结论结论论:调整现有医学专业课程结构,重视图书馆建设,加大人文教育投入,能够培养哈尼族医学生的人文素质。     

突发公共卫生事件影响下医学生医学职业精神认知现状研究

目的 调查分析上海高校医学生对医学职业精神的理解和认知现状。方法 选取上海市部分医学院校的全日制在读医学生574名,采用自行设计的问卷开展调查,并根据参与志愿者工作或抗疫一线工作经历将医学生分为参与组(362名)和未参与组(212名),进一步分析相关工作经历对医学职业精神内涵重要性认同度的影响。结果 不同学历医学生对《医师宣言》和《中国医师宣言》的认知情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。46.2%的医学生认为疫情的发生并没有影响个人职业规划,37.3%的医学生在经历疫情之后更坚定了学医的决心,准备为医学事业献身;37.6%的医学生认为疫情对个人职业精神影响很大,加深了对医学职业精神的直观感受,并将付诸实践;46.5%医学生意识到医学职业精神对医学教育、卫生健康事业发展的重要性。医学生认为医学职业精神最重要的前3项是“尊重患者”(87.1%)、“在困难时保持镇定”(87.3%)和“解决自己知识和技能上的差距”(86.2%),而排名末3项则是“代表患者发声”(58.9%)、“对待患者,随叫随到”(47.9%)和“为满足患者,接受对自己不便的要求”(41.5%)。参与组对医学职...     

医学生医患沟通认知情况调查及分析

目的:调查河南省某大学医学本科生对学习医患沟通的认知,为有针对性的教学提供依据。方法:应用医学生沟通技能态度量表CSAS(communication skills attitude scale),采用分层抽样的方法以问卷形式调查河南省某大学大一、大二、大三、大四的医学本科生共754名,采用SPSS19.0进行统计分析。结果:学生积极态度得分为(50.54±4.97)消极态度得分为(32.66±4.56),不同年级间学生在积极态度分量表得分存在差异(P0.01),不同性别学生在消极态度分量表得分存在差异(P0.01)。结论:医学生对医患沟通技能的学习总体持积极态度,学校应加大对医学生医患沟通能力的培养,管理者及教师需采用不同的教学方法提高学生医患沟通的认识和技巧。     

浅谈《金匮要略》临床见习课小班化教学的设计与实践

正《金匮要略》(以下简称《金匮》)是中医学专业的必修课,临床基础课,课程文字枯燥,理论深奥,教师难讲,学生难学。在课堂教学中适当穿插临床见习课,有利于提高学生学习的兴趣,加深对基础理论的理解,培养中医临床思维,巩固专业思想。广州中医药大学第一临床医学院金匮要略教研室是全国中医高等院校中最早拥有独立临床教学基地的单位,目前在第一附属医院设置病床61张,为上好临床见习课提供了硬件保障。然而,近年来,由于学     

手术医生满意度评价对提高手术室护士业务水平的作用

目的:探讨手术医生满意度评价对提高手术室护士业务水平的影响。方法:发放手术医生满意度调查表,观察指标包括业务及器械准备、体位安置、理论知识、语言沟通和手术配合等,然后根据调查结果分析每位护士业务水平,并进行有针对性的加强学习,3个月后再次调查手术医生满意度。结果:首次发放500份调查表,回收489份(97.8%),总满意率82.8%;3个月后再次发放500份,收回495份(99.0%),总满意率95.5%。手术医生对护士在业务及器械准备、体位安置、理论知识、语言沟通和手术配合等的满意率均有提高,两次调查比较,P<0.01。结论:手术医生对手术护士满意度调查评价有助于在短期内迅速提高手术护士的业务水平。     

对分课堂教学模式在高等医学院校《神经病学》教学中的应用效果

目的 探讨对分课堂教学模式在高等医学院校《神经病学》教学中的实践效果。方法 选取2021年9月入学的牡丹江医学院第一临床医学院的40名临床医学专业医学生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组（20名）与对照组（20名）,观察组采用分课堂教学方法,对照组采用传统教学方法。比较两组的理论知识、临床技能考核得分、教学总满意度。结果 观察组的理论知识、临床技能考核得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组的教学总满意度为100.00%(20/20),高于对照组的80.00%(16/20),差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在高等医学院校《神经病学》教学中,对分课堂教学模式,使学生能够主动参与案例问题的分析、解决过程,深入思考,掌握解决问题的方法,充分提高《神经病学》理论知识与临床能力,是一项值得参考应用的模式。     

医学院本科生动物实验安全防护知识调查

目的了解医学院本科生动物实验安全防护知识的掌握情况,探讨对医学生加强动物实验安全防护知识教育的必要性。方法以问卷形式调查西安医学院在校800名本科生对动物实验安全知识的认知情况。结果 50.3%医学生对动物实验安全的概念不清,52.3%学生对实验室感染事件、实验室安全认识不够,86.9%学生不了解实验室生物安全法律法规,40.7%学生不懂得实验出现意外应怎样紧急处理。结论本科生对动物实验安全概念、动物实验感染事件、实验动物来源,结束后动物的处理、实验过程中受到意外损伤的应急处理等方面认知率偏低,医学院校应对医学生进行动物实验安全防护方面的教育和培训。     

见习医学生综合能力培养探讨

医学生的见习阶段是处于学校和医院的交替阶段，即理论知识和实际临床工作的交替阶段；从单纯学校生活和走向社会的交替阶段。这个阶段的培养，影响学生临床思维、科研思维、医德医风等树立。因此，加强医学生综合能力培养具有重要的意义。帮助、引导学生从理论过渡到实践、从校园的小环境过渡到医院及社会的大环境，是见习阶段临床教师的重要任务。现对见习医学生综合能力的培养探讨如下。