高职护理专业《病原生物学与免疫学》课程建设与改革探讨

根据高职护理专业人才培养目标的要求,结合护理工作岗位的实际需要,对《病原生物学与免疫学》课程建设与改革进行了探讨。     

以临床医学观念为基础的病原生物学课程整合探讨

为了使病原生物学课程更加完善、充实,本文以临床医学观念为基础,就师资队伍建设、理论教学内容的整合、实验教学内容的整合、病原生物学纲要的编写和教学方法改革等方面提出建议和措施。     

以整合课程建设促病原生物学学科发展

整合医学微生物学和人体寄生虫学建立病原生物学学科是追求先进医学教育理念,顺应医学教学改革发展潮流的必然结果。病原生物学学科的建立有利于构建完整的病原学知识体系,也有利于实现教学和科研资源的共享。人体寄生虫学的发展在现今世界范围内普遍受到忽视,纳入病原生物学学科体系之后势必改善其不断萎缩之势。整合课程建设为加快病原生物学学科发展提供了契机。针对病原生物学整合课程建设,笔者提出了以下建议:以器官系统为主线重新组织教学内容,建立PBL或CBL的教学方法,培养一支能上整合课程的教师队伍。     

病原生物学课程建设与教学改革的探索

病原生物学是一门以病原生物为研究对象的医学基础课程,也是知识更新和发展最为迅速的课程之一。在总结多年教学经验的基础上,根据各专业学生的培养目标和培养要求,结合本校实际情况,对不同专业学生的病原生物学课程的授课内容、教学模式、教学方法及教学手段进行了综合改革,并取得了一定的成效。     

以器官系统为基础的病原生物学课程整合的实践探索

选取2008级临床专科生220名,随机分为实验组和对照组,实验组采取以器官系统为基础的病原生物学整合的课程设置,对照组采取传统以学科为基础的课程设置。结果实验组学生对教师授课满意度高于对照组,实验组学生理论课和实验课成绩均高于对照组,差异均有统计学意义。以器官系统为基础的病原生物学整合的课程设置优于传统的以学科为基础的课程设置。     

留学生病原生物学教学模式的应用及探讨

结合几年来对医学留学生病原生物学教学工作的实践和体会,对目前的留学生病原生物学教学方法和模式作分析与思考,就如何解决当前留学生病原生物学教学中普遍存在的问题以及如何更好地提高教学质量,在方法上进行有益探讨。     

多种教学法在病原生物学教学改革中的综合应用分析

病原生物学教学中多种教学法的综合应用,不仅可以激发医学生的学习兴趣,还可以培养医学生自主思考的创新能力。本文在分析近年来病原生物学教学改革内容及改革方向的基础上,提出了具体教学改革方法,包括搭建多媒体在线教学平台,开展线上线下混合教学法、基于“雨课堂”的案例教学法,在病原生物学实验教学课程中,引入临床相关性教学法、应用虚拟仿真及3D打印技术,实行病原生物学实验教学法等。通过多种教学法的综合应用,达到提高教学实践水平、提升学生专业能力的目的。     

病原生物学精品课程建设的探索与实践

课程建设是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证。作者从师资队伍、教学管理、教学内容、教学方法和课程文化等方面对病原生物学精品课程的建设进行了探讨和实践。     

新型冠状病毒疫情背景下加强病原生物学人才教育与培养探讨

席卷全球的新型冠状病毒感染给各大医学高校教学带来新的挑战,引发了新的教学变革。病原生物学科作为研究生物学致病性及免疫性的基础学科,与传染疾病密切相关。本文通过分析新型冠状病毒感染背景下医学教育现状、对病原生物学科的挑战,提出加强病原生物学科人才培养改革的思考与建议,结合《呼吸道病毒》章节教学内容分析病原生物学人才的教育与培养。     

病原生物学与免疫学实验课教学改革与探讨

为提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,对病原生物学与免疫学实验内容和教学方法进行了改进。在精减、整合经典验证实验的基础上,积极开设综合性、创新性实验;在教学过程中充分运用多媒体及网络教学手段,强调少讲课多指导的教学方法,注重实事求是培养学生的科研思维,实施实验室开放及改进实验考核模式。实验改革提高了学生的积极性和主动性,激发了学习兴趣和创新思维,为培养实用型和创新型人才创造了条件。     

病原生物学实验教学方法的改革与应用

本文对病原生物学实验教学中自主设计性教学、启发互动式教学、因材施教与重点培养、多样化的教学手段以及多元化的考核方式进行了探讨。     

病原生物学理论与眼科临床的多元化教学

传统的教学模式偏重于临床或基础知识的讲授,而忽视了理论和实践的结合。作者以临床医学专业专科医学生为教学对象,以多元化教学思想为指导,改革教学手段与方法,利用多种教学要素,将病原生物学基础与眼科学相关临床知识进行衔接,实施了多元化教学,同时及时全面地总结教学信息反馈,了解教学过程的不足,及时改进教学方法,提高教学水平。病原生物学相关眼病的多元化教学模式,弥补了传统教学的不足,有助于全面提高学生的能力和素质。     

PBL在病原生物学理论教学中的开展与体会

病原生物学是基础医学中一门重要学科,传统的教学方法在培养学生的创新性、自主能动性和积极性方面尚存在一定的局限性。作者将PBL教学法应用到病原生物学理论教学中,充分调动了学生学习的积极性,提高了教学质量。     

搞好"病原生物学"教学及促进学科发展的实践与体会

将“医学微生物学”和“人体寄生虫学”整合为“病原生物学”符合现代医学教育的取向。中国医科大学是将两个教研室从形式到实质性合并为“病原生物学”教研室，并且将两门课完全融合成一门课程和一套教师队伍进行教学的少数院校之一。本文总结了在这一新学科教学和促进学科发展中的经验和体会。     

病原生物学研究生培养模式改革的实践与思考

为了探讨目前我同病原生物学研究生的培养模式,提高培养质量,自2009年9月对该专业硕士研究生的培养措施进行了改革,包括基础课程、教学实践、现场培训、专业英语教学、分类指导、学位论文审查和师生互动等方面。结果表明,改革后研究生的学位论文质量、发表论文及获得科学研究项目情况均比改革前有明显提高,毕业后从事寄生虫学相关工作的研究生数量呈现上升趋势。     

病原生物学与免疫学探究性实验教学模式的构建与研究

作者试图在高职高专院校《病原生物学和免疫学》实验教学中构建一种以学生为主体、学生自主探究学习活动为基础的探究性实验教学模式,寻找出一条在实验教学中使学生的科学素养、学习技能、探究能力和创新能力等方面有更好发展的有效途径,使学生通过自主的探究性学习,为今后的再学习和综合职业能力打下坚实的基础,以适应职业技术教育对人才培养的需要。