高等医学院校人文素质教育的思考

高等医学院校承担着培养高素质医学人才的责任,然而目前的现状是我国高等医学院校常重视临床专业知识,忽视人文素质的教育,医学生人文素质普遍低下。人文素质教育是高等医学教育的重要组成部分,也是医学发展、     

哲学思维在寄生虫学检验教学中的培养与应用

哲学教育是医科学生素质教育系统工程中的一个重要因素,哲学思维的培养能有效地促进人文知识和医学知识的融合,更有利于提高学生运用哲学基本原理认识、分析和解决问题的能力.该文以医学检验临床应用特色为切入点,从培养学生的哲学思维等方面探讨如何提高医学检验专业寄生虫学检验教学质量.     

人文精神在中等护理专业教育中的渗透

本研究阐述了人文精神的涵义和国内外护理专业人文精神教育发展情况,分析了中等护理学专业人文精神教育存在的问题,提出通过更新教育观念、建设具有自身特色的人文教育课程体系和教学内容、提高护理教师自身的人文素质及在专业课教学中渗透人文素质教育等多种途径来加强护理人文素质教育。     

新医学模式下加强医学生人文素质教育重要性及途径的思考

加强人文素质教育是医学模式转变和科学技术发展的必然要求,是我国医学教育亟待解决的课题。文章分析了我国医学生的人文素质现状以及加强人文素质教育的必要性,提出通过更新观念、调整课程设置、提高教师素养、丰富教学方法、加强人文环境建设、定期评估等途径构建完善的人文素质教育体系,全面提高医学生的人文素质。     

医学寄生虫学实验教学改革与实践

为适应当前高校以人为本,融知识传授、能力培养和素质教育为一体的实验教学新理念,以培养高素质应用型人才为目标,分析当前医学寄生虫学实验教学的现状,探索与总结本医学寄生虫学教研室在实验教学改革中的新举措。     

《一带一路与全球健康》通识教育与寄生虫学教学的融合式设计

随着全球健康概念的提出,寄生虫学教学如何体现创新性、高阶性和挑战度,培养学生科学的健康观,提升学生应用、分析、评价和创新能力,促进学生建立国际视野、强化使命担当是亟需面对的问题。医学通识教育课《一带一路与全球健康》课程引导大学生关注全球卫生领域的重大卫生问题,培养学生全球健康、全球治理的宏观公共卫生理念。本系整合《一带一路与全球健康》通识教育于寄生虫学教学之中,将寄生虫学融入"病原生物学"范畴以培养学生的整体观,将寄生虫学纳入"全球卫生"领域以培养学生的全球观,将寄生虫学理论浸入"社会实践"全过程,让学生们能够学以致用,意在提升教学效果,努力培养优秀的医务工作者。     

感染性疾病科人文护理的临床护理教学与实施

目的 通过对护生的人文素质教育,培养人文护理理念,以适应新时代的健康需求.方法 指导护生将人性化服务落实到护理工作的各个环节,注重体现生物-心理-社会医学模式的人文护理.结果 护生关爱患者,建立良好的护患沟通,逐步适应角色定位,理论联系实践,应变能力和语言交流能力得到了锻炼和提高.结论 将人文护理贯穿临床护理教学环节,可提高护生的整体素质,培养新型护士,提高护理工作质量和护理教学质量.     

来华留学生人体寄生虫学课程思政教育的思考

本文分析了来华留学生人体寄生虫学课程思政教育的必要性和现状,并从教学内容改革和教学方式创新两个方面提出了在课程中引入思政教育的途径,以期为新形势下留学生人体寄生虫学教学工作提供参考。     

技能培养结合人文素质教育临床护理带教的效果评价

目的评价采用技能培养与人文素质教育方式对新入职护士进行临床护理带教的效果。方法选取2017年1月至2017年6月新入职护士86名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组43名。对照组护士给予常规临床护理带教,观察组护士采用技能培养结合人文素质教育的方式进行临床护理带教。选取各临床科室业务能力较强的主管护师22名作为带教老师,负责新入职护士的临床护理带教工作,带教结束之后对新入职护士的业务能力和人文素质进行考核,比较两组护士的专业技能与人文素质评分以及对护理带教的满意度。结果带教结束之后,观察组护士的专业理论、护理文书、护理操作、护理查体评分以及护理技能总评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。观察组护士的法律素质、审美素质、道德素质、文化素质、心理素质各项评分以及人文素质总评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。观察组护士对护理带教的满意度(95.35%)显著高于对照组(76.74%),差异有统计学意义(P0.05)。结论采用技能培养与人文素质教育方式对新入职护士进行临床护理带教,有利于提高护士自身的专业技能和人文素质,提高护士的临床护理工作能力以及对护理带教的满意度,提高护理带教质量。     

人文关怀在糖尿病病人健康教育中的应用

人文关怀是对人的生存状况的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等。随着现代社会的发展，人们的健康需求不断扩展，人文关怀会越来越显示它的独特价值。为了增进健康过程中的人性的尊重和人道的护理，这就需求护士的言行更合乎病人的健康需要，尊重病人的权力，让病人参与治疗过程，体现出护理的专业性和独立性。同时将护士的品质、情感、智慧在护理过程中体现出来，以达到“以人为本、关爱生命、呵护健康、奉献社会”的服务理念。我科自2003年4月至2006年5月，特别注重这一理念，对住院829例糖尿病（diabets mellitus，DM）病人进行健康教育，处处体现了人文关怀，实现主动、真情、人性化服务。     

健康教育行为干预对控制小学生肠道寄生虫感染的效果观察

健康教育行为干预对控制小学生肠道寄生虫感染的效果观察钱跃升１顾祥田２张涛２周志纯３彭贤文３１山东省健康教育所（济南２５００１４）２苍山县卫生防疫站３临沂市卫生防疫站据全国人体寄生虫感染情况调查，在年龄分布方面５～１４岁儿童为多种寄生虫高发人群［１］。...     

课程思政视角下农村订单定向医学生《人体寄生虫学》教学模式重构

为制订适应农村订单定向医学生的培养目标,从课程思政视角对《人体寄生虫学》教学模式进行改革。新教学模式使学生在学校教育阶段不仅学习医学知识,还能在人文素养和职业精神等方面得到引导,为培养服务基层医疗卫生事业的全科医学人才打下基础。     

人文关怀也是一种治疗

随着医学模式的转变及患者需求的增加,人文关怀逐渐在治疗中显现出其与医学技术同样重要的作用。通过对临床工作的观察,阐释了医学人文关怀在安抚患者心理、加深医患互信、弥补医学技术不足、加强护理细节教育以及促进患者健康恢复等方面的重要作用。     

授权赋能理论下健康教育配合人文关怀对老年心血管疾病患者的效果分析

目的 探究授权赋能理论下健康教育配合人文关怀对老年心血管疾病患者的效果。方法 选取该院2021年6月至2022年6月收治的100例老年心血管疾病患者,使用摸球法随机分为对照组（n=50）和观察组（n=50）,对照组予以人文关怀+常规护理,观察组予以人文关怀+授权赋能理论下健康教育。对比两组自护能力、心理健康程度、健康知识知晓率与遵从医嘱度。结果 干预后,观察组自护能力评分均高于对照组,对比具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组心理健康程度评分均低于对照组,对比具有统计学意义（P<0.05）。观察组健康知识知晓率（98.00%）高于对照组（84.00%）,遵从医嘱度（96.00%）高于对照组（80.00%）,对比具有统计学意义（P<0.05）。结论 健康教育配合人文关怀有助于改善老年心血管疾病患者心理状态,提高其自护能力、健康知识知晓率、遵从医嘱度,值得临床推广。     

健康教育与卫生防病

健康教育作为医学科学与全民教育相结合的产物是科教兴国的重要内容.在我国健康教育越来越受到重视.1997年<中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定>就明确指出:"健康教育是公民素质教育的重要内容,要十分重视健康教育".世界卫生组织把健康教育和健康促进列为当前预防和控制疾病的三大措施之一,列为21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要政策策略.     

高校临床医学专业医学生有关医学人文教学的探索

目的：调查八年制医学生对思政人文教学的看法以及对目前现状的建议。方法 ：对上海交通大学医学院八年制临床医学专业的102名学生进行相关内容的问卷调查,了解其对思政人文课程的看法。结果：有47.1%的学生对于思政人文课程表示支持、认为是有必要的,有88.2%的学生表示相比传统的教学模式,新媒体渠道教学的学习效果更好并有助于学习。结论：八年制医学生对医学人文课程的热情和认知度较高,在学习过程中可以利用多媒体材料,将人文通识教育与医学教育结合。     

第16期人文医学执业技能师资培训班招生在即

国务院医疗体制改革方案中提出：“构建健康和谐的医患关系,加强医德医风建设,重视医务人员人文素养培养和职业素质教育,大力弘扬救死扶伤精神。”为响应2011年卫生部提出在全国卫生系统广泛深入开展“三好一满意”活动倡导,根据《卫生部办公厅关于进～步做好医师定期考核管理工作的通知》（卫办医管发[2010]208号）和卫生部《医师定期考核管理办法》文件精神,不仅对医师的专业知识技能进行定期考核,同时也要对医师的人文素质、医德医风进行考评。全国第16期人文医学执业技能师资培训班开班在即。     

课程思政在人体寄生虫学一流课程建设中的推动作用和实现路径

随着我国课程思政教育理念不断深入,高校逐步将思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程。本文以人体寄生虫学课程为例,分析了课程思政对人体寄生虫学一流课程建设的推动作用,并结合皖南医学院医学寄生虫学教研室的教学实践,即通过增强教师的思政素养,挖掘和总结课程思政的素材,探索课程思政教学方法等路径实现课程思政教育,为人体寄生虫学一流课程建设提供参考。     

人文关怀和死亡教育对预死亡阶段肝癌患者生活质量的影响

目的探讨人文关怀和死亡教育护理干预对预死亡阶段肝癌患者生活质量和满意度的影响。方法随机选取2013年5月至2015年7月我院肿瘤内科收治的预死亡阶段肝癌患者120例作为研究对象,按照随机数字表法将之随机分为研究组和对照组。对照组患者给予一般护理,研究组患者在一般护理基础上给予人文关怀和死亡教育护理,两组患者均进行护理干预1个月。比较两组患者护理干预前后疼痛程度、生活质量评分、护理满意度评分的变化情况。结果护理干预后,两组患者疼痛程度均有所改善,研究组改善更加显著(P0.05);两组患者生活质量评分均明显升高(P0.05),研究组高于对照组(P0.05);研究组患者护理满意度评分显著高于对照组(P0.05)。结论人文关怀和死亡教育能够有效缓解预死亡阶段肝癌患者疼痛程度,显著改善生活质量,提高对护理的满意度。     

CCU患者护理人文关怀需求调查与对策

目的调查CCU患者护理人文关怀需求,为针对性提升护理服务品质,改善患者住院体验提供依据。方法查阅国内外文献及相关量自行设计调查问卷,采用方便取样对长沙市某三所三级等甲医院CCU病房90例住院患者进行调查。结果问卷回收率为100%,问卷有效率为96%。CCU患者对护理人文关怀需求程度由高到低依次为:生理性需求;住院环境的需求;心理和社会支持需求;健康指导性需求。结论本研究对CCU患者人文关怀需求进行了较为全面的调查,研究结果可为临床护理人文关怀实践提供依据,合理分配护理人力资源,为患者的需求提供针对性服务,提高患者满意度。