成人大专班教学方法初探

近年来，中专生毕业后择业不理想，大部分中专生步人工作岗位后，渴望入校继续深造学习，这批人成为近年来成人大专班的主要教学对象。这些班级的学生对教师要求高，授课内容既要新颖又不能脱离教学大纲要求；既要完成教学内容又不落俗套；既要教师再上讲台，又要让学生不失新鲜感；学生们既想多学知识又不想多记，既要学习、家庭、社会活动均兼顾又不     

临床医学教学中要着力培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的原动力,临床医学教学过程中要着力培养学生学习的兴趣。针对学科特点,教师的课堂教学语言既要准确、浅显,又要生动形象,要帮助学生找出规律,使初学者轻松愉悦地接受知识,激发兴趣;另一方面,课堂教学内容要充分,搜集大量临床病例,打好扎实的基础。     

《新视野英语教程》一课的教案设计

英语教学就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5方面的素养,培养学生综合运用语言的能力.一堂由教师精心设计的课堂活动应使每个学生在课堂上获得愉快学习的体验,培养团队合作精神,掌握有效的学习规律和方法,树立自信心.<新视野英语教程>一课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有基础上都学有所得.     

在临床课教学中应重视医德渗透

医学生在临床课的学习阶段。除了在专业上要把所学的知识逐渐转化为工作技能外。还应在临床实战中树立良好的医德。在临床课教学中，笔者体会到：（1）所有教师都应该充分认识到医德教育的长期性和连续性，把医德教育看成是每名教师义不容辞的责任，要摒弃那种认为医德教育是医学伦理学教师的事的错误思想。（2）临床教师既要“言传”又要“身教”。既要“授业”又要“传道”，既要重视医术上的“解惑”，更要注意学生做人上的“解惑”。（3）临床教师要认真备课。力求使整个课程中都渗透医德教育内容。（4）要重视临床实践过程中的医德教育。     

环境污染说课设计

环境污染是目前影响人类社会发展的重大问题,在教学过程中应让学生明确环境污染的严重危害,从自身做起,树立保护环境的意识。在设计教学过程中,对教材内容合理整合,将知识点由浅入深,逐层深入地展现给学生。既要引导学生掌握基本理论知识,又要培养其分析、解决问题能力。     

浅谈教师的审美素养

1 审美素质是教师的必备素养在科学技术发达、专业分工细密的现代社会，教师毫无疑问地肩负着传授各种专业知识的重任。而且，教师还是“人类灵魂的工程师”，在传授知识的基础上，更应注重培养学生全面发展的健康人格。这就要求教师要有丰富的内心情感、美好的生活理想和持久的情感创造力(教师素质中的情感结构)。即具有较高水平的审美素养，能够在具体教学活动中同学生进行广泛的情感交流，以情感的感染力影响学生及学习过程，使教学活动真正成为令人悦愉的过程。并且，教师应当树立“教育是一门艺术”的观念，努力把一般教育创造性地提升…     

试论课堂讲授中学生思维能力的培养

教师在教学过程中既要传授知识又要培养学生的能力,知识和能力是相辅相成的。但有些教师总是注重知识的传授而忽视能力的培养。因此,教学成效甚微。早在十九世纪法国教育家梯期多惠曾指出;“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生发现真理。”     

CBI在高职ESP教学中的应用与研究

高职ESP教学既要帮助学生学到基本的专业英语知识,又要帮助他们将所学的知识灵活运用于真实的专业实践中;运用CBI教学模式,将学科内容与语言教学相结合能够取得了令人满意的教学效果。     

全面把握互动式教学互动范围 提高思想政治课教学效果

1思想政治课互动式教学的涵义和意义 思想政治课互动式教学是为了提高学生运用马克思主义基本理论分析、解决实际问题能力和思想政治觉悟，将教学内容和教学方法有机结合起来，激发学生参与教学的积极性、主动性和创造性，帮助学生成为学习的主人，加强师生间知识、情感与思想交流的过程。     

参与式教学法在预防医学教学中的应用

21世纪医学人才培养模式已被国家教委列为教育改革的重要课题.卫生教育事业不仅承担着为学生传授医学知识的责任,更要培养学生的创造力、积极情感和实践能力,既要关注教学结果,又要关注教学过程.预防医学工作具有技术性和社会性的双重属性,预防医学工作者要有扎实的技术功底和较强的创新能力,以便灵活处理各项相关的社会事项.传统的宣讲式授课法重知识轻能力,学生未主动参与学习过程,未进入高效的学习状态,主动性和创造性被禁锢.随着应试教育向素质教育的转变,以主动学习和加强社会联系为特征的教学方法改革势在必行,引导学生的个性发展、培养批判性与创造性思维.参与式教学法以学生为中心,教师以人本主义的生命平等观,引导学者树立批判意识,发展自主能力、产生新思想,实现自我价值,在实践中自我练习、自我学习和提高[1].