多种教学模式在骨髓细胞形态学教学中的应用

骨髓细胞形态学是实验诊断课程的重要内容之一,根据骨髓细胞形态学的特点,充分利用现有的教学条件,灵活运用形象比喻、病例导入、以问题为中心、对比式、循环反馈式等各种教学方法和模式,帮助学生理解骨髓细胞形态,增加了课堂的趣味性,调动了学生的学习积极性,使抽象和枯燥的理论变得通俗易懂,提高了教学效果.     

临床血液学检验骨髓细胞形态学教学的几点思考

骨髓细胞形态学是临床血液学检验课程的重要组成部分,针对该部分内容的特点,总结以往教学中的经验教训。改进教学手段、方法。在教学的不同阶段,灵活运用教学策略,帮助学生逐步建立临床捡验思维,增强学生对骨髓细胞形态学的理解,提高他们的观察和分析能力,为其将来临床实践和科研工作打下坚实基础。     

骨髓细胞形态学教学改革

随着流氏细胞仪、染色体分析等高新技术在各大医院的广泛使用,血液病尤其是白血病的辅助诊断技术有了较大改进.然而,显微镜下对骨髓涂片中细胞的形态学辨认,仍起着不可或缺的作用.从急性白血病的分型中也可看出,1976年提出的FAB分型、1986年提出的MIC分型以及2000年最新提出的WHO分型均把骨髓细胞形态学分型放在举足轻重的地位.由于骨髓细胞种类繁多,正常骨髓象常见细胞达50多种,且其形态千变万化,即使在同一正常人的骨髓片中,各类细胞仍有典型和不典型之分.     

骨髓细胞形态学临床实习带教的体会

骨髓细胞形态学检查是医学检验教学中的重点和难点,通过引进先进教学设备、严格考核制度,理论与实际操作密切结合等教学手段,激发了医学生的学习热情,提高了教学质量。     

提高骨髓细胞形态学实验教学效果的措施探讨

骨髓细胞形态学是实验教学和实习带教十分重要的内容，在内科系统疾病，尤其恶性血液病诊断中占有极其重要的地位，医学生、研究生和临床医生必须掌握。骨髓细胞形态多样，学生通过大课，很难辩清，是教学中的重点和难点。怎样通过短期的实验教学使学生更好地掌握骨髓细胞形态学，     

骨髓细胞形态学实践教学改革与措施

骨髓细胞形态学实践课是"临床血液学与检验"课程的重要组成部分,但骨髓细胞形态千变万化,学生难以掌握。现就右江民族医学院血液学教研室在骨髓细胞形态学实践课教学过程中的一些做法和体会进行简要总结,以提高骨髓细胞形态学实践课的教学质量。     

显微数码互动系统在骨髓细胞形态学实践教学中的应用

骨髓细胞形态学是《临床血液学与检验》课程的重要组成部分,也是教学的重点和难点。显微数码互动系统由图像处理和分析、语音问答、计算机教学软件等部分组成,可以实现图片资料资源共享,师生有效互动及改变考核机制。该系统的应用改变了传统教学模式,激发了学生学习积极性,大大提高了实践课教学质量。     

骨髓细胞形态学质控分析

在临床检验工作中细胞形态及其分类，虽然是很基础的一项工作，但是在临床检验工作中是专业性和技术性较高的检验项目。各种疾病的诊断、治疗及预后都离不开实验室形态学的检测。近几年来，我院参加了全军临床检验中心组织的骨髓片细胞形态学质控室间质评工作，在细胞形态特征描述，以及诊断符合率方面有一定的提高，取得了一点收获。现对此项工作进行回顾和分析，以便今后在工作中加以注意和提高。     

骨髓细胞形态学检查的CAI课件制作及体会

骨髓细胞形态学 ,在诊断教学和实习过程中是一个非常重要内容 ,在内科疾病诊断过程中占有非常重要的位置 ,是每个医学生、研究生和临床医生必须掌握的重要内容。骨髓细胞形态多样 ,形状复杂 ,学生通过大课 ,从书本上学习 ,很难辩清这些细胞 ,并且有些细胞在书本上无法看到 ,如正常和异常红细胞形态就有 30多种。另外 ,由于学时所限 ,教师不能一一讲解 ,学生仅能学到少量的内容。为此 ,根据诊断学的教学大纲 ,制作了《骨髓细胞形态学检查》的ＣＡＩ课件应用于教学 ,使学生更容易、更快捷、更有效接受骨髓细胞形态学知识。1　课件内容骨髓检查…     

骨髓细胞形态学实验教学实践探索

骨髓细胞形态学实验教学是医学检验专业的重要内容,通过更新教学理念、完善教学条件、改革教学环节、重组教学内容、建立考核制度等一系列的实验教学改革,提高了学生的综合素质,建立了新型师生关系,调动了教师教学的积极性,在培养高素质检验人才中发挥了重要作用。     

浅谈如何搞好骨髓细胞形态学教学

血液学及血液学检验是医学检验专业学生的主干课程之一 ,其中骨髓细胞形态学是教学中的重点和难点。以往由于教学手段落后 ,且实验课所需的教学片因时间长久而退色 ,故教学效果不够理想[1] 。近年来 ,我们通过改善教学条件 ,运用直观教学法、对比教学法及讨论教学法 ,在不同的学习阶段 ,以不同的方式将各种骨髓细胞形态展示给学生 ,帮助理解 ,增强感知 ,强化记忆 ,取得较为满意的效果。现简要介绍如下。1　采用计算机辅助教学 ,改善教学效果以往在讲授骨髓细胞形态学时 ,我们多采用挂图、投影、幻灯和电视录像等教具。要讲的细胞多、课堂上…     

272例患儿骨髓细胞形态学诊断结果分析

目的:探讨儿童骨髓细胞形态学特点与临床诊断及年龄的关系.方法:将2000～2004年我院儿科送检的272例患儿骨髓穿刺合格标本,进行细胞形态学检查与细胞化学染色,作出骨髓细胞学诊断.结果:骨髓细胞学诊断结果符合率较高的疾病分别是: 白血病符合率为83.3%(40/48),其次为原发性血小板减少性紫癜(ITP)73%(27/37).通过分析年龄与骨髓细胞学诊断的关系发现,婴幼儿以溶血性贫血为主,而学龄前及学龄儿童则以白血病、ITP等疾病多见.结论:骨髓细胞形态学诊断对大部分血液病有确诊价值,对原因不明疾病有重要的鉴别诊断价值.     

10年间骨髓细胞形态学检查结果的变化

目的初步探讨10年间骨髓细胞形态学检查结果的变化。方法对1997年及2007年我院送检的初诊病例骨髓穿刺标本经染色后进行形态学分型，并对检查结果进行统计。结果经统计1997年血液系统疾病病例654例，2007年1184例；急性白血病确诊例数从277例增加至510例。结论通过对比分析，发现10年间血液系统疾病病例数、类型和亚型间发生了明显变化，对了解血液系统疾病及其流行病学的改变，协助血液系统疾病的诊断具有一定的参考价值。     

关于提高进修医师骨髓形态学教学效果的体会

骨髓细胞形态学检查是诊断血液病最常用和最基本的方法。文章针对该部分内容的特点,采用灵活多变的教学策略,增强进修医师对骨髓细胞形态学的理解,提高他们的观察和分析能力,从而为进修医师更好地开展临床骨髓细胞形态检验工作打下坚实的基础。     

儿童骨髓细胞形态学58例分析

0 引言骨髓细胞形态学分析是血液病诊断最重要手段之一.我们就我院送检的58例儿童骨髓穿刺合格标本,进行细胞形态检查与细胞化学染色,结合临床表现作出骨髓细胞学诊断,为儿童血液病诊断提供重要参考价值.     

骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨

为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。     

骨髓细胞形态学检查中的全面质量管理

骨髓细胞形态学检查是血液细胞形态学研究和血液病诊断的主要方法,根据骨髓液涂片观察细胞数量质量和变化,可以反映大多数血液病的病变状况[1]。全面质量管理是对临床检验全过程进行标准化管理[2],质量控制是全面质量管理的重要环节,是检验结果准确、及时、有效的保证。质量控制包括分析前、分析中、分析后三个阶段;又可分为室内质量控制和室间质量控制。由于实验室所用的仪器、试剂、方法、检验人员素质的不同,检测结果往往差异较大,各实验室的结果缺乏认同性,往往为临床诊疗工作带来负面影响,因此加强包括从采集标本到发出报告的全面质量管理有十分必要的意义[3]。1人员及设施要求实验室工作人员应由经过岗位培训的中级职称以上的检验或者临床医生担任,积累一定的工作经验后方可签发报告[4]。要求检验人员具有丰富的形态学工作经验,扎实的临床知识,以及严谨的工作作风和严肃的科学态度。在实际工作中,制片、染色的差异及细胞本身的千变万化,往往给对细胞的认知带来很大的困难,这就要靠实践来提高。定期举行或参加区域性及全国性的骨髓读片活动是一个很好的途径。目前在国内进行细胞形态分类,难以用仪器代替,理由是血细胞或骨髓细胞形态具有多变性和复杂性,而且分类计数...     

骨髓细胞形态学诊断结果1231例的临床分析

目的 探讨骨髓细胞的形态学研究与疾病的临床诊断之间的关系.方法 回顾性的分析自1994年3月至2013年3月期间在我院门诊或住院患者采集的骨髓穿刺的标本1 231例,对它们进行细胞形态学的检查以及细胞染色分析,得出初步的诊断结论,并与临床的最终结论进行比较,检查其符合度.结果 通过对所有的骨髓穿刺标本进行细胞形态性检查以及化学染色分析,其得出的初步诊断结论和最终临床结论符合度最高的前五位疾病分别是:巨幼细胞贫血(85.5％);缺铁性贫血(82.8％);慢性粒细胞白血病(80.7％);急性非淋巴性白血病(80.1％);血小板减少性紫癜(79.6％).结论 骨髓细胞形态学对于某些血液性疾病具有辅助诊断作用,这项检查技术在临床可以有更加广阔的应用.