护理督导对艾滋病肺结核双重感染患者治疗依从性的影响

目的:探讨护理督导对艾滋病肺结核双重感染(AIDS/TB)患者治疗依从性及生活质量的影响。方法:随机将2014年1月~2015年6月收治的80例AIDS/TB双重感染患者等分为观察组和对照组,对照组给予常规护理;观察组在对照组基础上应用护理督导,对比两组患者治愈、疾病知识知晓率、遵医行为、满意率情况及干预前后生活质量的变化。结果:观察组治愈率、疾病知识知晓率、遵医行为、满意率均高于对照组(P0.05)。观察组干预后总体健康、生理功能、生理职能、社会功能、健康精神、情感职能、总体健康方面评分明显高于对照组(P0.05)。结论:护理督导能有效提高AIDS/TB双重感染患者患者疾病知识及治疗依从性,改善患者生活质量,提高患者治疗满意度。     

健康教育路径在首发抑郁症患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在首发抑郁症患者中的作用.方法 采用随机抽样的方法将入院治疗的80例患者分成2组,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用临床路径进行健康教育,观察2组患者疾病知识掌握情况、服药依从性及对治疗护理的满意度.结果 实验组对疾病知识掌握(P<0.01)、服药依从性(P<0.05)及对治疗护理的满意度(P<0.01)均高于对照组.结论 应用健康教育路径对首发抑郁症患者进行健康教育,有利于增强患者对自身疾病的认知能力,提高服药依从性及对治疗护理的满意度.     

全程健康教育路径在耐多药肺结核患者中的应用

目的:探讨全程健康教育路径在耐多药肺结核(MDR-TB)患者中的应用及效果观察。方法:将80例耐多药肺结核患者随机分为观察组与对照组各40例,对照组实施常规健康教育,观察组按制订的全程健康教育路径在居家、门诊、住院期间不间断实施健康教育。比较两组健康教育效果、服药依从性及护理工作满意度。结果:观察组健康教育效果、服药依从性及护理工作满意度均高于对照组(P0.01)。结论:实施全程健康教育路径能提高MDR-TB患者对专科疾病知识的掌握率、满意度、服药依从性,减少药物的耐药性和降低药物不良反应发生率。     

系统化健康教育对提高幽门螺旋杆菌感染患者传染知识掌握率的效果分析

目的探讨系统化健康教育对提高幽门螺旋杆菌(helicobacterpylori,HP)感染患者传染知识掌握率的效果。方法将272例HP感染患者随机分为对照组132例和实验组140例,对照组给予药物治疗和传统性一般健康教育,实验组在药物治疗的基础上给予系统化健康教育。比较教育后两组患者对相关预防传染知识的掌握情况。结果实验组对HP感染及预防相关知识掌握率优于对照组,两组比较,P0.05,差异具有统计学意义。结论系统化健康教育可提高患者及家属对HP感染及预防传染相关知识的知晓率,从而能有效提高患者预防交叉感染的意识及提高患者服药的依从性。     

自我管理教育对结核杆菌／HIV 双重感染患者服药依从性的影响

目的：探讨自我管理教育对提高结核杆菌/HIV双重感染患者服药依从性的影响。方法将96例结核杆菌/HIV双重感染患者随机分为对照组和观察组各48例。两组均进行系统的抗结核及抗病毒药物治疗和一般的卫生宣教，观察组在此基础上实施自我管理教育，出院时和出院后1年评估，对两组服药依从性进行比较。结果出院时，观察组服药依从性良好率为100．0％（48/48），高于对照组的83．3％（40/48），差异有统计学意义（χ2＝6．68，P＜0．01）。出院1年后评估，观察组服药依从性良好率为95．7％（45/47），高于对照组的68．2％（30/44），差异有统计学意义（χ2＝11．91，P＜0．01）。结论自我管理教育可提高结核杆菌/HIV双重感染患者的服药依从性。     

临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响

目的 分析临床护理路径对焦虑症患者健康教育效果的影响。方法 选取2013年5月-2014年10月134例首发焦虑症患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各67例。对照组给予常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育。比较2组患者疾病知识知晓情况、服药依从性、焦虑评分。结果 观察组疾病知识知晓评分、服药依从性明显高于对照组(t=5.893,P<0.001;Z=-4.722,P<0.001),焦虑评分低于对照组(t=8.645,P<0.001)。结论 临床护理路径健康教育能提高焦虑症患者疾病知识知晓程度及治疗依从性,有利于改善患者的焦虑症状,提高治疗效果。     

全程健康教育体系在冠脉支架术后患者中的效果探讨

目的探讨全程健康教育体系在冠脉支架术后患者中的应用效果。方法选择本科行冠脉支架术后患者720例随机分为观察组和对照组各360例,对照组按护理常规在患者入院时和出院前进行健康教育,观察组用健康教育体系在对照组基础上实施责任护士全程跟踪式健康教育,比较2组服药依从性、二级预防知识的掌握、相关疾病知识的掌握情况、护理满意度、再入院率及病死率。结果观察组服药依从性、冠心病二级预防知识、及相关疾病知识掌握、满意度等均优于对照组(P0.05);再入院率和病死率低于对照组(P0.05)。结论对冠脉支架术后的患者实施全程健康教育体系管理可全面减少患者的危险因素、改善生活质量、提高术后康复率,强化有效服药的依从性,纠正患者的不良生活习惯,减少再入院率,提高了护理满意度,值得临床推广。     

健康教育路径在恶性骨肿瘤综合治疗中的应用

目的探讨健康教育路径在恶性骨肿瘤综合治疗中的应用效果。方法 86例恶性骨肿瘤患者随机分为观察组和对照组,各43例。对照组实施常规健康教育,观察组将临床路径应用于健康教育中。比较2组治疗依从性、疾病知识掌握程度及护理满意度。结果观察组患者治疗依从性优于对照组,疾病相关知识掌握和护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径用于恶性骨肿瘤综合治疗中,可提高患者治疗依从性和疾病知识认知程度。     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的 探讨健康教育路径对青光眼手术患者的影响.方法 将2007年8月～2008年8月本院青光眼手术患者148例随机分为实验组(76例)和对照组(72例).实验组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组采用常规健康教育方法.观察2组患者对青光眼知识知晓情况、治疗依从性和对护理工作的满意度.结果 实施健康教育后实验组患者知识知晓率、治疗依从性和对护理工作的满意度均优于对照组(p＜0.01).结论 青光眼手术患者按健康教育路径实施健康教育,可减轻患者痛苦,促使患者掌握青光眼知识,增加患者的治疗依从性和对护理工作的满意度,从而提高医院的社会效益和经济效益,值得推广应用.     

健康教育路径联合代币奖酬法对慢性精神分裂症患者生活质量的影响

目的探讨健康教育路径联合代币奖酬法对慢性精神分裂症患者应用效果。方法选取2016年10月~2017年7月在本院普通精神科四、五病区收治的80例慢性精神分裂症患者随机分为2组,对照组和干预组各40例,对照组接受常规护理方法开展健康教育工作,干预组在接受常规护理的基础上采用健康教育路径联合代币奖酬法,项目研究后使用护士用住院患者观察量表(NOSIE)对对照组和干预组患者的生活质量及疗效进行评估,并比较2组患者的疾病知识掌握度及服药依从性。结果干预组实施健康教育路径联合代币奖酬后,NOSIE分值均优于对照组,且干预组对疾病相关知识的掌握程度和服药依从性,P均有0.05。结论针对慢性精神分裂症患者,对其采用健康教育路径联合代币奖酬法,可以使患者更好的掌握疾病健康知识,提高治疗的依从性,促进疾病尽早康复,有效地改善慢性精神分裂症患者的生活质量及疗效,值得应用于临床。     

临床护理路径在老年糖尿病患者用药依从性教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在老年糖尿病患者用药依从性教育中的应用效果。方法:将100例老年糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组患者入院后按照常规进行糖尿病用药的健康教育,观察组用临床护理路径对患者进行从入院到出院的系统、连续、动态、有针对性的健康教育。比较两组患者在出院6个月后的用药依从性。结果:观察组患者用药依从性高于对照组(P<0.01)。结论:临床护理路径可以提高老年糖尿病患者的用药依从性,从而达到降低糖尿病危害的目的。     

健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的应用

目的探讨健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的作用。方法将肿瘤患者PICC置管者分为两组,实施健康教育卡前后各53例,实施前常规健康教育,实施后分别在置管前、置管后、出院带管发放健康教育卡进行健康教育。观察两组患者置管并发症、相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作的满意度。结果实施后并发症发生率明显低于实施前（P〈0．05）;相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作满意度明显高于实施前（P〈0．05）。结论健康教育卡的应用可以提高肿瘤患者的遵医行为,减少并发症,提高护理质量。     

健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响

目的探讨健康教育路径对肝硬化腹水患者遵医行为及健康认知的影响。方法选取我院2018年1月至2019年1月收治的肝硬化腹水患者100例作为研究对象,将其随机等分成对照组和观察组,对照组予以常规健康教育,观察组予以健康教育路径干预,比较两组患者遵医行为及健康认知情况。结果观察组治疗复诊、心理自调、用药饮食及生活自护方面依从性明显高于对照组(P<0.05);观察组疾病认知、治疗认知、自护认知及康复认知水平明显高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径在肝硬化腹水患者中的应用,能改善其遵医行为,可强化其健康认知。     

家属参与健康教育对艾滋病病人服药依从性的影响

[目的]探讨家属参与健康教育对艾滋病病人服药依从性的影响。[方法]将100例艾滋病病人随机分为实验组与对照组各50例,对照组只对病人进行健康教育,实验组在对病人进行健康教育的同时也同步对家属进行健康教育,干预1年后,观察两组病人的随访及服药依从情况。[结果]实验组病人随访率及服药依从性明显高于对照组(P<0.05)。[结论]家属参与健康教育能明显提高病人的遵医行为,利于疾病的康复。     

Compliance with the treatment by patients with the co-infection HIV/tuberculosis: integrative literature review

This is an integrative review whose objective was to evaluate the evidences available in the literature about the factors associated to the compliance with the treatment by patients with the co-infection HIV/TB. Articles published in the period from 2002 to 2008, in the databases LILACS and MEDLINE were analyzed. The material was categorized according to the year of publication, periodical, study location and factors related to the compliance. The final sample included eight articles. The factors found, associated to the compliance with the treatment of the co-infection HIV/TB, related to: the individual and his lifestyle (previous TB treatment, fear of stigma and discrimination, use of chemical substances, depression, social support); the disease and the medication (type of medication regime, use of other medication, adverse effects, difficulty to diagnose TB in these patients); and the health services (operational problems to follow up the treatment, training of the professionals, supervision, different locations to treat TB and HIV).     

延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的应用

目的探讨延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的作用。方法选取83例住院治疗的晚期癌痛患者,单日入院的患者(34例)设为对照组,双日入院的患者(49例)设为干预组。对照组由责任护士进行常规健康教育,干预组除实施常规健康教育外,由自我管理教育小组成员严格按照规范化健康教育流程对患者实施综合的自我管理教育。出院时对照组给予常规出院指导,干预组实施延续性自我管理教育,比较两组患者3个月后服药依从性、自我效能感及生命质量。结果延续性自我管理教育后,干预组患者服药依从性高于对照组(P0.05),疼痛管理自我效能感、躯体功能自我效能感、症状应对自我效能感的得分高于对照组(P0.01或P0.05);生命质量各领域得分高于对照组(P0.01)。结论延续性自我管理教育能提高患者服药依从性,增强自我效能感,显著提高生命质量。     

住院肺结核患者健康教育的效果分析

目的探讨住院肺结核患者健康教育的实施效果。方法选择2007-2008年某院收治的140例肺结核患者,将其按随机数字表法随机分为两组,每组70例。A组患者实施入院常规健康教育;B组患者在实施入院常规健康教育的基础上,给予多媒体教育。在患者入院时及出院前进行问卷调查,统计患者的结核病知识知晓情况。结果A、B两组患者在入院时结核病相关知识知晓方面的差别无统计学意义(P0.05),出院时结核病相关知识知晓情况评分分别为(4.26±1.51)分和(7.74±1.69)分,差异有统计学意义(P0.01)。在具体项目知晓情况方面,B组患者优于A组患者,差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论在常规健康教育的基础上加强多媒体教育可以大大提高结核病相关知识知晓率。     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为及临床疗效的效果研究

目的探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为及疗效的影响。方法抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组,各60例,对照组进行常规治疗和护理,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育,采用自制问卷,于患者出院前和出院后6个月调查肺结核疾病知识掌握情况。结果观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组（P〈0．01）,观察组患者遵医行为及满意度明显优于对照组（P〈0．01）。结论强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进其遵医行为,提高治愈率及患者满意度。     

健康教育路径结合PDCA循环在肿瘤患者化疗中的应用

目的：探讨健康教育路径结合PDCA循环在肿瘤患者化疗中的应用效果。方法将120例经明确诊断为恶性肿瘤、住院首次行化疗的患者按随机数字表法分为两组,对照组60例运用常规化疗健康教育模式进行健康教育,试验组60例患者按照健康教育路径实施健康教育,实施过程中结合PDCA循环管理。分别比较两组患者在化疗第一周期后、化疗结束时健康教育知晓度、患者的治疗依次性以及出院时对护士工作满意度、治疗过程中不良反应发生情况。结果试验组患者健康教育知晓度、治疗依从性逐渐提高,并优于对照组(P<0.05);对护士工作满意度优于对照组( P<0.05);实验组患者治疗期间不良反应发生情况少于对照组( P<0.05)。结论应用健康教育路径结合PDCA循环可提高护士的健康教育能力和患者的治疗依从性,从而减少并发症,提高患者对护士工作的满意度。     

健康信念模式教育对阴道炎患者自我效能及自我管理能力的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对阴道炎患者自我效能及自我管理能力的影响。方法将90例阴道炎患者随机分成实验组和对照组各45例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后两组患者自我效能及自我管理疾病的能力。结果健康信念模式教育前两组患者的自我效能及自我管理能力评分比较,均P0.05,差异无统计学意义;健康信念模式教育后2个月随访观察,两组患者的自我效能及自我管理能力评分比较,均P0.01,差异具有统计学意义。结论运用健康信念模式教育能提高阴道炎患者自我管理疾病能力。