中专卫校毕业生就业心理分析

目的研究中专卫校毕业生就业心理状况,为改善中专卫校学生心理教育提供依据。方法自行设计调查表,采用普查方法,对安庆卫校2005届两个专业毕业生进行问卷调查。结果卫校毕业生毕业前心理压力较大,焦虑、自卑心理较严重,就业观等相关问题认识还存在偏见。结论对中专毕业生要适时地开展心理辅导和心理咨询,要重视以就业为导向的中专教育。     

营养配膳与购餐制对中专学生营养状况影响的比较

营养配膳与购餐制对中专学生营养状况影响的比较关章顺，黄风起，周少平（郴州地区卫校卫生学教研室４２３０００）中专学生年龄为１５～１８岁，正值青春发育期，是人生中长身体、长知识的重要时期，供给充足的营养是保证正常生长发育的物质基础。但是目前各中专学校的膳...     

卫校学生心理健康互助教育效果评价

卫生学校（以下简称卫校）学生是未来的医务工作者，职业的特殊性不仅要求他们心理健康，而且要求他们具有对病人进行心理护理和心理健康教育的能力。卫校学生有年龄小、处于青春期、综合素质较差的特点，为提高学生心理健康水平，达到职业要求，笔者进行了利用心理健康互助开展健康教育的实验研究。现报道如下。     

安庆卫校新生心理健康状况

卫校学生的心理健康水平不仅关系到自身的健康成长，还关系到今后所服务患者的心理健康。随着我国高等教育体制改革的不断深入，卫生学校招收的学生也由单一的初中中专向大专、初中高职、高中中专等多层次发展。为了解卫校新生心理健康状况，笔者对安庆卫生学校2006级新生进行了调查，现报道如下。     

卫校学生心理健康教育探讨

卫校开展心理健康教育是时代发展的需要,是学生生理、心理的需要,是未来医疗卫生事业发展的需要。要使卫校的学生跟上时代发展的步伐,解决好他们在校学习期间的生理、心理需求,并且使之能够胜任未来的护理工作,就必须在卫校开展积极有效的心理健康教育工作。     

中等卫校学生常见心理问题的原因及对策

心理健康教育是实施素质教育的重要内容。中等卫校学生正处在心理发展的转折时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化、学习方式由普通教育向职业教育的转变,难免会产生各种各样的心理困惑或心理问题。应认真分析学生常见心理问题的原因,采取切实有效的措施,加强中等卫校学生心理健康教育。     

卫校新生常见心理问题及干预措施

随着医学模式的转变,人们不仅注重身体健康,更加关注心理健康.健康的心理是成为合格护生的重要条件之一,护理工作具有接触病人密切、技术操作多、责任重大、工作紧张、生活不规律等特点,这要求护士必须具备良好的心理素质.因此,为了更好的帮助卫校学生们处理心理问题,我们必须从存在较多心理问题的卫校新生着手,加强心理健康宣传教育,有目的、有计划、系统地开展心理干预措施,使卫校新生能得到及时的得到心理疏导,解除心理困扰,让他们尽快适应新的环境,心情愉快地投入到新的学习生活中,同时,也对往后几年的卫校学习和生活起到良好的指导作用.     

少数民族中专卫校学生性教育的必要性及特殊性

我校地处云南边疆少数民族地区 ,在校 2 0 0 0多名学生均来自全省市、县及边远、贫困山区 ,其年龄在 15～ 2 1岁。虽然学校明文规定 :在校期间禁止谈恋爱。但这是个性生理与性心理尚不成熟的危险年龄阶段 ,青春萌动是不可阻止的 ,所以在性知识、性行为及性态度方面要给予正确的引导。特别是中专卫校学生只有两性解剖的一般知识和粗浅的性生理认识 ,大多数学生不具备系统而科学的性知识 ,甚至是错误或相反的理解。因此他们在中专卫校中很可能因无知而演出不必要的烦恼和遗憾 ,甚至是悲剧性人生。1　资料来源2 0 0 0年 5月在我校三年级、四年…     

卫校学生心理障碍的探讨及对策

近年来,随着心理卫生知识的普及和对心理健康教育的重视,有不少卫校学生就自己心理以及精神上的障碍来我院咨询、就诊。综合三年多来的病例分析,卫校学生心理障碍的发病率,在同年龄段(16～20岁)除略低于高三毕业班学生外,明显高于其他中专及高中学生,也高于一般临床工作者[1]和医科大学生[2]。对卫校学生心理障碍的一些因素及心理健康教育措施,我们作了如下几点探讨。产生心理障碍的几个因素1学习负担重,课时多,压力大。卫校专业性强,学习内容与授课方式与初中阶段有很大变化,有很多学习内容难以掌握,如生理、病理、生化等课程,与初中所学知…     

中专学生毕业前心理状况调查

中专学生进入毕业阶段,既希望能顺利通过毕业考试,又面临毕业分配的困扰,因此很容易产生紧张、焦虑等不稳定心理。为探讨毕业班学生的心理卫生状况,及时了解并帮助学生正确处理各种心理困扰,我们开展了此项调查,报告如下。1对象和方法随机选取卫校两个毕业班,128名（男7     

青岛市某高校173例大学生心理咨询案例分析

目的了解大学生心理问题的类型与特点,为高校有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法对2010年9月至2011年7月青岛某高校心理咨询中心173例学生心理咨询记录进行统计分析。结果大学生咨询的问题主要是发展性问题,不同年级大学生的心理状况差异有统计学意义,针对这些心里问题,需要有不同的应对措施。结论高校应加强大学生心理健康教育工作,有针对性地采取应对措施,帮助大学生解决心理障碍。     

初中生心理健康状况及心理教育认知水平的调查分析

目的了解初中生心理健康状况及心理教育认知水平,为语文教学中渗透心理健康教育提供信息支持。方法采用症状自评量表(SCL-90)及自编问卷,对670名初中生进行心理健康状况及心理教育认知水平的调查。结果SCL-90自评量表调查显示强迫、人际敏感、敌意、妄想、抑郁、精神病检出率较高;女生在抑郁与敌意2项因子上得分高于男生,而男生在强迫因子上得分明显高于女生,差别均有统计学意义(p<0.05);我校学生躯体化、强迫和敌意3个因子得分高于全国中学生常模,而精神病因子得分低于全国中学生常模,差别均有统计学意义(p<0.05)。自编问卷调查显示多数学生忽视心理健康,而对心理健康教育感兴趣,希望开设心理健康教育课程,并认为语文教学是最好的载体。结论我校学生心理健康问题普遍存在,关注学生心理健康,加强心理健康教育是学校迫切需要解决的问题。     

大学生心理健康教育院系级实施策略研究

高等院校的学生由于学习、就业压力以及社会媒体的不良影响而容易产生某种程度甚至严重的心理健康问题。本研究通过举办一系列的,连续性的,针对性心理健康教育方面的活动探讨大学生心理健康教育的有效策略对本学院的大学生进行心理健康教育和干预活动,达到缓解大学生的心理压力,促进树立心理健康的意识和良好的情绪情感状态,从而形成健康的人格,培养更多优秀的人才。     

医学心理学教学和团体咨询对蒙古族医学生心理健康的干预研究

目的 探讨医学心理学教学和团体咨询对蒙古族医学生心理健康的影响,为少数民族大学生心理健康教育提供参考依据。方法 以某高校87名蒙古族医学生为研究对象,开设医学心理学课程,同时对存在心理问题的学生进行团体咨询,干预前后采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)测试研究对象的心理健康状况。结果 干预前,87名蒙古族医学生心理健康水平低于全国青年组常模,有23人存在心理问题,各种心理问题检出率为26.44 %;干预后,SCL-90中的各项因子评分均明显低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),有12人存在心理问题,心理问题检出率为13.79 %,明显低于干预前(P<0.05)。结论 医学心理学教学和团体咨询有助于改善医学生心理健康水平。     

大学生党员心理健康问题刍议

大学生党员作为大学生群体中的先进分子,在各项学生工作中发挥出积极的示范作用,但他们在日常生活中也会出现这样或那样的心理问题,这应引起高校基层党组织的充分重视。有针对性地加强心理健康教育,使他们以健康的心理、优秀的表现在学生中发挥出应有的作用。     

卫生学校学生心理健康状况调查

目的了解卫生学校(简称“卫校”)学生的心理健康状况,为开展青年学生心理健康教育提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)对1690名卫校学生进行问卷调查。结果有45.1%的学生存在不同程度的心理健康问题;卫校一年级学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖等因子上较明显,三年级学生在人际关系和偏执因子上较明显;独生子女在躯体化、焦虑、偏执等3项因子上明显高于非独生子女;不同专业、不同性别学生的心理状况无显著性差异。结论卫校学生的心理健康问题比较普遍,学校应切实加强学生的心理健康教育,对不同阶段、不同特征的人群有针对性地开展工作。     

主题推进式高校心理健康教育的探索与实践

心理健康教育一直是学生全面发展的前提条件,但是随着生活水平的提高,学生已不用再为物质生活担忧,充足的物质保障给学生提供了丰富的课余生活,但是在物质生活极大丰富的时代里,学生的心理问题并未减少,反而大幅度上升。为了更好地解决学生的心理问题,哈尔滨医科大学大庆校区护理学院多年来积极探索主题推进式心理健康教育活动,取得了一定经验和成效。本文主要介绍了主题推进式教育的含义,描述了不同年级、生源、性别、专业及是否独生子女等学生的心理特征,对针对不同类别学生实施的主题推进式心理健康教育模式及具体措施进行了阐述。     

浅谈医学女研究生的心理现状及相关对策

医学院校女研究生面临学业、择业、生活等多方面的影响越来越大,使她们产生不同于男生的思想变化,甚至引发严重的心理问题。本文从几方面分析了医学院校女研究生存在心理问题的原因,并提出可能的相关对策,为更有效地做好新时期医学研究生教育、管理工作提供依据。     

高校独立学院护理专业学生的生活事件调查及与心理健康的关系

目的 调查高校独立学院护理专业学生(以下简称护生)面临的主要生活事件及其与心理健康的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)及自制基本情况调查表对整群随机抽取的378名独立学院护生进行问卷调查.结果 ①独立学院护生心理问题的检出率为16.7％,主要体现在强迫、人际敏感、抑郁和精神病性.②负性生活事件与护生心理健康密切相关(r=0.175～0.487,P＜ 0.01).③学习压力、健康适应、对护理专业不满意及人际关系对心理症状有正性预测作用,可以解释总变异的32.8％.结论 独立学院护生的心理问题较多,首先应减轻其学业负担,注重人际关系训练,加强专业思想教育,尽快适应校园生活,促进心理健康.