内科护理课程说课案例

说课就是教师具体的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,针对具体课程内容或一个观点、一个问题面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动,是教师围绕教学改革而开展的一种集思广益的活动[1],也是高职院校在进行人才培养过程中的一个必不可少的重要内容.     

内科护理学“缺铁性贫血患者的护理”说课设计

说课是任课教师在备课的基础上,面对教学同行或专家,讲述自己的教学设计过程,是教师互相交流,共同提高的一种教学研究活动[1]。本文就＂缺铁性贫血患者的护理＂进行说课设计,以与同行相互学习和切磋。     

肠梗阻患者的护理说课设计

目的:分析说课形式在肠梗阻患者护理教学中的可行性。方法:从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、教法及教学手段、教学程序设计等环节对肠梗阻患者的护理教学设计说课形式讲解。结果:学生求知欲、兴趣、能力显著提升。结论:说课形式讲解肠梗阻患者的护理可强化知识点,使学生充分掌握技术、技能。     

内科护理学"消化性溃疡病人的护理"说课设计

说课是教师在独立备课的基础上,面对同行讲述课程的总体设计,同行进行评价,以相互交流、共同提高为目的的教学研究活动.近年来,我省举行过多次说课比赛活动.笔者通过查阅资料及精心设计,现将内科护理学"消化性溃疡病人的护理"说课设计总结如下.     

口腔护理的说课设计

口腔护理是卫生部要求的优质护理服务示范工程的一项常规临床操作,为满足岗位需求,体现职业教育以能力为本位的思想,笔者从教材、教法、学法、教学过程、教学反思5方面论述了口腔护理这一内容的说课设计过程,包括现代教法和学法在护理专业课程中运用的具体思路。     

护理药理学说课实例设计

说课有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,进一步明确教学的重点、难点,理清教学思路,提高教学效果,同时,说课还能够提高教师的语言表达能力,提高教师素质.     

高职高专护理专业精神科护理说课设计

说课是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动.精神科护理是高职高专护理专业的专业必修课程,本文基于人才培养评估方案,从课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果、课程特色和改革思路7个方面介绍该课程的说课设计,供高职院校同类课程教师参考.     

小儿用药护理说课设计

1教材分析1.1教材的内容和地位我们所选用的教材是由人民卫生出版社出版、叶春香主编的中专教材《儿科护理》,该教材紧扣新的教学计划和教学大纲,体现了"以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心"的职教理念,注重强化技能培养,教学内容实际、实用,紧密联系     

中职护理专业儿科护理学课程说课设计

说课是教师以先进的教育教学理论为指导,在统筹整个课程基础上,面对同行、教学研究人员或专家等,用口头语言和有关辅助手段阐述自己对课程、教材的理解的一种教学研究活动。本文对护理专业核心课程儿科护理学,从说课程、说教学、课程特色和改革思路4方面进行阐述。     

高职护理妊娠诊断的说课设计

说课是指教师通过钻研教材、大纲,在充分备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向同行以及教学研究人员,针对具体教学内容,以口头形式系统阐述具体教学设计及其理论依据,并由听者评说、共同交流、相互提高的一种教研与师资培训活动。妊娠诊断是整个产科医学的基础知识,是高职护生必须掌握的基本理论。通过说课稿,分别从教法、学情、教学设计等几个方面对该单元的教学内容与同行进行交流。     

“原发性高血压病人的护理”信息化教学说课设计

从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面,对"原发性高血压病人的护理"信息化教学说课设计进行阐述,展示本节课整体设计过程,充分发挥学生主体作用,切实提高课堂教学质量。     

护理诊断说课设计的应用性效果研究

护理学基础是高职护理教育的一门基础学科,也是护理专业的核心课程,包括基本理论和基本技能,是护理专业学生从事临床护理工作的基础。护理诊断是护理学基础的重点内容,传统的课堂讲授病案导入法,按部就班地进行讲解,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习积极性。授课前进行护理诊断说课,课堂上以说课程序为主线进行授课,可大大调动学生学习的积极性。具体如下。     

“烧伤病人的护理”说课设计

通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思5个方面对烧伤病人的护理进行说课设计。本堂课直接把课堂搬到病房,通过临床典型病例,运用理实一体化教学法、案例教学法、小组合作学习法,引导学生在实践中进行探究性学习,从而实现理论与实践零距离,进一步提高教学质量。     

高职高专药学专业药剂学课程说课设计

1课程设置1.1课程性质与定位药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理应用的一门综合性应用学科。任何原料药在用于临床之前,必须制成剂型,药剂学是药物开发过程的下游工作,剂型和制剂是药物研究开发的最终体现。该学科的发展与我国医药产业发展目标紧密相连,无论药学专业毕业生将来从事药品研发、生产、检验、销售还是药学服务工作,都离不开药剂学知识^[1]。药剂学是国家执业药师考试和卫生系列职称考试     

护理专业医学生物学说课设计

说课是向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教研活动。医学生物学是一门医学基础课程,笔者从课程设置、课程内容、课程设计与实施、教学方法及手段、课程评价、课程特色6方面进行说课设计。     

胰岛素说课设计

通过糖尿病视频播放、胰岛素作用图片展示、典型案例讨论、胰岛素制剂展示和学生角色表演、歌诀归纳记忆等环节,将多种教学方法巧妙结合、相互渗透,营造出宽松、活泼、和谐的课堂气氛,让学生主动地参与学习,突出重点,突破难点,最终实现教学目标。     

“尿石症病人的护理”说课设计

以外科护理学中“尿石症病人的护理”一节为例,从说教材、说教学对象、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思这六个方面对说课进行探讨。     

中药化学说课设计实例

对中药化学课程中的“中药有效成分的分离精制方法”进行说课,从教学内容分析、学情分析、教法与学法、教学过程4个方面探讨本次说课的设计依据和具体过程。     

超敏反应说课设计

病原生物与免疫学中的超敏反应具有内容繁杂、容易混淆的特点,教学中采用任务驱动、小组讨论、角色扮演、启发式讲授、多媒体等多种教学手段和方法,并对各种教学方法的教学效果进行总结.     

青霉素说课设计

本文对药物应用护理中青霉素的说课设计作一介绍,与同行交流,共同提高教学水平。