护生心理健康状况的调查分析

[目的]了解护生的心理健康状况,为心理健康教育提供理论依据。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）对山西医科大学300名护理本科生、168名大专生以及60名护理研究生进行调查,并与全国常模、大学生常模进行比较。[结果]护理本科生的心理健康水平低于全国常模,较大专生好,但与研究生仍存在一定差异。其中心理问题检出率为10．33％,较常见的有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑症状;心理健康水平受年级、生源、学历等影响,其中一年级护生、农村护生的心理问题相对较为突出。[结论]护生存在一定程度的心理问题,应分析原因、有针对性地开展大学生心理健康教育。     

本科护生专业自我概念与心理健康状况的相关性研究

目的了解本科护生专业自我概念、心理健康状况,并分析二者之间的关系。方法采用护理专业自我概念量表和症状自评量表对203名大学2年级和3年级的全日制4年制本科护生进行调查。结果本科护生护理专业自我概念量表总分为(86.57±6.08)分;症状自评量表总分为(152.80±37.00)分,各因子得分均高于成人常模(P0.01);本科护生专业自我概念总分、技能、灵活性得分分别与症状自评量表总分、强迫、抑郁、焦虑得分呈负相关(P0.01);满意度得分与强迫、抑郁得分呈负相关(P0.01)。结论本科护生具有较高的专业自我概念水平,心理健康水平不容乐观,在护理教育过程中应积极促进本科护生专业自我概念的发展,提高其心理健康水平。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL -90 )对113名实习护生进行测量。[结果] 16PF心理健康因素得分低于平均分(2 2分) ,SCL -90各因子分均高于全国常模,其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差,应加强心理健康教育,稳定其专业思想,加强人际沟通能力的培养。     

实习护生心理健康状况调查分析

[目的]了解实习护生的心理健康状况。[方法]采用卡特尔16项个性因素测查量表(16PF)和精神症状自评量表(SCL-90)对113名实习护生进行测量。[结果]16PF心理健康因素得分低于平均分(22分)，SCL-90各因子分均高于全国常模，其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等差异显著。[结论]护生心理健康状况较差，应加强心理健康教育，稳定其专业思想，加强人际沟通能力的培养。     

护生实习期间心理健康状况调查分析

目的 了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生的心理健康水平.方法 采用龚耀先修定的症状自评量表(SCL-90),对70例实习护生进行问卷调查.结果 护生实习前期、中期、后期存在差异,各因子分均高于全国常模,且差异显著.实习前期中专护生和大专护生在人际关系方面有差异.实习中期中专护生和大专护生在强迫、抑郁、焦虑、偏执、其他因子方面有差异,而在人际关系、敌对、恐怖、精神病性方面有显著性差异.实习后期中专护生和大专护生在精神病性方面有显著性差异.结论 实习护生心理有其独特性,应将素质教育融人到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平.     

护生实习期间心理健康状况调查分析

目的 了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生的心理健康水平.方法 采用龚耀先修定的症状自评量表(SCL-90),对70例实习护生进行问卷调查.结果 护生实习前期、中期、后期存在差异,各因子分均高于全国常模,且差异显著.实习前期中专护生和大专护生在人际关系方面有差异.实习中期中专护生和大专护生在强迫、抑郁、焦虑、偏执、其他因子方面有差异,而在人际关系、敌对、恐怖、精神病性方面有显著性差异.实习后期中专护生和大专护生在精神病性方面有显著性差异.结论 实习护生心理有其独特性,应将素质教育融人到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平.     

护生实习期间心理健康状况调查分析

目的 了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生的心理健康水平.方法 采用龚耀先修定的症状自评量表(SCL-90),对70例实习护生进行问卷调查.结果 护生实习前期、中期、后期存在差异,各因子分均高于全国常模,且差异显著.实习前期中专护生和大专护生在人际关系方面有差异.实习中期中专护生和大专护生在强迫、抑郁、焦虑、偏执、其他因子方面有差异,而在人际关系、敌对、恐怖、精神病性方面有显著性差异.实习后期中专护生和大专护生在精神病性方面有显著性差异.结论 实习护生心理有其独特性,应将素质教育融人到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平.     

不同学历护生心理健康状况调查

[目的]了解不同学历护生心理健康状况及其影响因素,为其心理教育和管理工作提供理论依据。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)对陕西省4所医学院不同学历护生共591名进行问卷调查。[结果]SCL-90阳性检出率为31.3%,其中专科生36.1%,本科生28.8%,研究生16.0%;SAS阳性检出率为5.6%,其中专科生9.6%,本科生1.2%,研究生4.0%;SCL-90因子得分专科生和本科生高于全国成人常模,专科生高于本科生,本科生高于研究生;SAS得分专科生高于本科生和研究生。[结论]护生心理健康水平较低,其中专科生低于本科生,本科生低于研究生。     

护理本科生心理健康状况调查分析

目的　了解在校护理本科生的心理健康状况 ,为促进护理本科生的管理和心理素质培养提供依据。方法　运用SCL- 90对 134名在校护理本科生进行调查研究。结果　在校护理本科生总体心理健康水平较好 ,但因子阳性检出率达 82 .0 8% ;二年级阳性项目数和痛苦水平高于一年级 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～ 0 .0 0 1;男生因子阳性检出率除恐怖因子外 ,其他各因子得分均较女生高 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ;除恐怖因子外 ,其它各因子得分男生均高于女生 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～0 .0 0 1)。结论　在校护理本科学生心理问题较多 ,应加强心理健康教育 ,帮助他们提高心理素质和社会、职业适应能力 ,稳定护理专业队伍     

160名中专护生心理健康状况的调查分析

随着社会的进步和发展 ,心理健康已越来越受到人们的重视。中专护理专业的学生是未来的白衣天使 ,她们肩负着救死扶伤的重任。但中专护生正处于人生观、世界观、价值观形成期 ,生理和心理尚未完全成熟 ,中专护生中可表现出较多的心理不健康倾向和心理疾病症状。为了解中专护生的心理健康状况 ,给学校健康行为教育提供依据 ,以利培养一代心理健康的医学护理人才 ,浙江省台州卫生学校采用 90项症状自评量表 (ＳＣＬ 90 ) [1] ,对部分在校护理专业学生进行了心理测试和相应的心理健康状况分析。1　对象与方法1.1　对象　在校护理专业学生 ,共 1…     

护理本科生心理亚健康状态的调查分析

[目的]了解不同年级护理本科生心理亚健康状况,为高校政治思想教育、心理健康教育、专业思想教育及素质教育等提供依据.[方法]采用问卷调查法,运用康奈尔医学指数(CMI),结合精神访谈对460名护理本科生进行心理亚健康状态筛选.[结果]护理本科生总体心理亚健康发生率为17.0%,各年级发生率;2006级为16.6%,2005级为22.6%,2004级为12.7%,2003级为17.6%;不同性别、是否独生子女和不同居住地护理本科生心理亚健康状态发生率比较无统计学意义.[结论]护理本科生心理亚健康状况总体水平较好.     

护理本科生信息素质现况调查

[目的]了解护理本科生信息素质现状,探讨影响其信息素质发展的因素.[方法]采用护理专业大学生信息意识量表和信息素质调查问卷对石河子大学医学院279名护理专业本科生信息素质现状进行整群调查.[结果] 护理本科生信息意识得分为61.72分±6.66分,信息认知和信息行为倾向均相对薄弱;多数学生对于护理专业信息来源不熟悉,信息检索成功率低;学生对于学校的信息素质培养环境不满意.[结论]护理专业大学生整体信息素质有待进一步提高,学校要努力创建信息素质培养环境,加强学生信息素质的培养.     

护理本科生信息素质现况调查

[目的]了解护理本科生信息素质现状,探讨影响其信息素质发展的因素。[方法]采用护理专业大学生信息意识量表和信息素质调查问卷对石河子大学医学院279名护理专业本科生信息素质现状进行整群调查。[结果]护理本科生信息意识得分为61．72分±6．66分,信息认知和信息行为倾向均相对薄弱;多数学生对于护理专业信息来源不熟悉,信息检索成功率低;学生对于学校的信息素质培养环境不满意。[结论]护理专业大学生整体信息素质有待进一步提高,学校要努力创建信息素质培养环境,加强学生信息素质的培养。     

护理本科生循证护理认知现状调查

[目的]了解护生对循证护理(EBN)的认知现状,并提出对策.[方法] 采用自行设计的EBN认知问卷对156名护生进行调查,了解护生对EBN的认知情况、最早接触和最佳学习途径、影响EBN知识掌握的主要因素等.[结果]75.6%的护理本科生听过EBN,但对EBN有些了解的护生仅占44.2%;60.9%的护生最早接触EBN的途径是通过教师授课,70.4%的护生希望通过开设相关课程和讲座的方式来深入了解EBN;制约学生了解EBN的主要因素依次是课程繁重和课余时间少、缺乏专人指导、不熟悉检索技巧、专业信息来源渠道缺乏、不知如何获得全面而准确的信息等.[结论]护理教育工作者应改革课程体系,重视、完善护生的EBN基础知识及培养EBN技能,并建立行政管理的长效机制,确保EBN教育深入而有效地进行.     

不同身高护理大专毕业生择业心理状况调查分析

近几年来,各医院在选拔录用护理专业毕业生时,要求越来越高。不仅要求护生具备良好的思想品德、熟练的操作技能、强健的身体,而且形象也很重要,其中身高已成为一项重要的护理人才选拔指标,偏矮、偏胖的学生成了就业推荐的“老大难”[1]。这一用人现象,对身材矮的学生带来很大心理压力,产生一定的焦虑情绪。为此,对不同身高大专护理专业毕业生择业时心理焦虑程度进行了调查。1对象与方法1.1对象根据近几年大部分医院选拔护理大专毕业生在身高上的要求,对我校的2005届护理专业402名毕业生,按≥158cm和<158cm标准划分两个身高段,随机各抽取186…     

不同身高护理大专毕业生择业心理状况调查分析

近几年来，各医院在选拔录用护理专业毕业生时，要求越来越高。不仅要求护生具备良好的思想品德、熟练的操作技能、强健的身体，而且形象也很重要，其中身高已成为一项重要的护理人才选拔指标，偏矮、偏胖的学生成了就业推荐的“老大难”。这一用人现象，对身材矮的学生带来很大心理压力，产生一定的焦虑情绪。为此，对不同身高大专护理专业毕业生择业时心理焦虑程度进行了调查。     

护理本科生社交焦虑现状调查

[目的]了解护理本科生社交焦虑现状.[方法]采用社交焦虑量表对某院校在校不同年级护理本科生(共245名)进行问卷调查.[结果]护理本科生普遍存在社交焦虑,占总人数的60.41%.社交焦虑与社交技巧、自我评价及回避行为相关(P＜0.05或P＜0.01).社交焦虑与独生子女、家庭所在地有关(P＜0.05).[结论]护理本科生存在一定程度的社交焦虑,应引起护理教育工作者的重视.     

护理本科生社交焦虑现状调查

[目的]了解护理本科生社交焦虑现状。[方法]采用社交焦虑量表对某院校在校不同年级护理本科生（共245名）进行问卷调查。[结果]护理本科生普遍存在社交焦虑,占总人数的60.41%。社交焦虑与社交技巧、自我评价及回避行为相关（P〈0.05或P〈0.01）。社交焦虑与独生子女、家庭所在地有关（P〈0.05）。[结论]护理本科生存在一定程度的社交焦虑,应引起护理教育工作者的重视。     

护理本科生心理亚健康状态的调查分析

[目的]了解不同年级护理本科生心理亚健康状况，为高校政治思想教育、心理健康教育、专业思想教育及素质教育等提供依据。[方法]采用问卷调查法，运用康奈尔医学指数（CMI），结合精神访谈对460名护理本科生进行心理亚健康状态筛选。[结果]护理本科生总体心理亚健康发生率为17．0％，各年级发生率；2006级为16．6％，2005级为22．6％，2004级为12，7％，2003级为17.6％；不同性别、是否独生子女和不同居住地护理本科生心理亚健康状态发生率比较无统计学意义。[结论]护理本科生心理亚健康状况总体水平较好。