艺术学校学生艾森克人格问卷测查分析

艺术类学校学生正处于青少年期,所处社会环境和生理年龄的特殊性,决定了该时期是人生发展的过渡时期,也是健全人格形成的重要时期。随着社会就业压力的增大,生理机能的逐渐成熟,感情日益丰富,学生心理问题也有上升的趋势。有关调查显示,约有10％～30%的青少年存在不同程度的心理健康问题,     

对戒酒患者艾森克人格问卷个性测试结果分析

目的:探讨戒酒失败与成功患者在人格上的差异.方法:采用艾森克个性问卷选取40名戒酒失败患者与40名同背景戒酒成功者进行对照研究.结果:两者在精神病质(P)上有显著性差异.结论:戒酒失败患者个性素质偏离正常的倾向较成功者突出,不易戒酒者具有更明显的人格问题.这一发现有利于对不易戒酒者的早期发现与干预,从而提高戒酒成功率.     

火车司机403名艾森克人格测查与分析

目的 探讨火车司机艾森克人格状况,为铁路行车安全提供心理学依据.方法 采用龚耀先修订的艾森克成人式人格量表测试广西柳州机务段火车司机403名.评定标准:将外倾性(E)、神经质(N)维度划分5个类型:①T＜38.5为典型内倾(或典型不稳定);②T 38.5 ～43.3为内倾倾向(或稳定倾向);③T43.4～56.6为中间;④T 56.7 ～61.5为外倾(或不稳定倾向);⑤T＞61.5为典型外倾(或典型不稳定).将精神质(P)、掩饰倾向(L)维度以计分高于平均数的程度来判断,P量表:T ＞61.5为典型精神质,T56.7 ～61.5为趋向精神质,T＜56.7为正常,L量表:T ＞70为无效.结果 142(35.23％)人为外倾及典型外倾,145人(35.98％)情绪为倾向不稳定及典型不稳定,情绪不稳定在内倾者中占58.82％(50/85);16(3.97％)人倾向精神质及典型精神质;社会掩饰倾向呈低偏态分布.E值(外倾-内倾)与行政人员和工人比较差异有统计学意义(P＜0.05);N值(神经质)和L值(掩饰倾向)与行政人员、工人、科技人员和司法警察比较,差异有统计学意义(P＜0.05);P值(精神质)与行政人员、科技人员和司法警察比较,差异有统计学意义(P＜0.05);E、N、P、L在年龄和受教育程度方面仅N(神经质)值差异有统计学意义(P＜0.01).结论 火车司机艾森克人格特质倾向情绪不稳定、朴实幼稚和温柔心肠;外向稳定的人更适合从事火车驾驶员工作;艾森克人格特质受年龄和教育程度影响轻微.     

艾森克个性问卷在列车员中的调查分析

为了解列车员这一特殊职业的心理个性以及他们与一般人群心理个性的异同.我们于1996年3月对列车员作了艾森克问卷(成人)的调查.1对象与方法受试对象为济南列车段列车员,共384名.测试用艾森克个性问卷[成人EPQ(Adult)]为南京铁道医学院提供的修订后的成人EPQ(成人)问卷.采取以班组为单位的集体答卷形式进行.当场交卷,EPQ表包括     

1021名大学生艾森克个性问卷调查分析

应用艾森克个性问卷(EPQ)对青岛大学师范学院1021名大学生进行了调查,结果发现青师大学生各量表分和性别的差异与各地大学生及常模中同龄人测试的结果规律一致,即男生个性较强,性格外向;女生情绪稳定,掩饰性强等4个人格方面差异非常显著(P＜0.01)。但乡村学生较城市学生个性内向,差异有显著性(P＜0.01),文科学生较理科学生情绪容易波动,差异有显著性(P＜0.05)。提示教育工作者及校医对师范大学生的个性培养应针对其性别、生源和专业特点,有的放矢地进作心理健康引导。     

安医大学生艾森克人格问卷抽样调查结果分析

本文采用艾森克人格问卷（EPQ）对我校医学系1989级本科学生进行了调查，分析掌握学生人格特点，为有针对性地开展思想教育工作提供科学资料。     

飞行学员抑郁状态调查及艾森克个性问卷分析

目的 了解飞行学员抑郁状况及个性特征. 方法 将我校飞行学院178名大学二年级男性飞行学员划入飞行学员组,从本校同龄男性理工科学生中随机抽取201名学生人对照组,在同一时间段对两组人员进行抑郁自评量表(SDS)和艾森克个性问卷(EPQ)测试并进行比较. 结果 飞行学员组抑郁检出率为11.80%(19/178),低于对照组的抑郁检出率18.67%(35/201),差异有统计学意义(P<0.05).在EPQ测验中,与对照组比较,飞行学员EPQ-E分高,EPQ-N和:EPQ-P分低,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01).在人格分型上飞行学生组外倾型(E分>56.7)、情绪稳定型(N分<43.3)所占比例高,神经质(N分>56.7)比例少,差异有统计学意义(P<0.05),两组人员精神病质(P分>56.7)和内倾型(E分<43.3)所占比例均较少,差异无统计学意义(P>0.05).将飞行学员按SDS得分划分为抑郁组和对照组,比较两组人员人格组成,抑郁组的神经质和内倾型比例高,外倾型所占比例低,差异有统计学意义(P<0.05);飞行学员SDS分值与EPQ-N分呈正相关,与EPQ-E分呈负相关,与EPQ-L、EPQ-P分无明显相关. 结论 我校飞行学员心理健康状况和个性良好,适应飞行职业需求.     

儿童智能测查208名结果分析

为了解在园儿童智力发育情况以及影响智力发育的各种因素,我们于1992年12月对某幼儿园208名4～6岁儿童进行了智能发育检查,现将结果报告如下。1.测查对象 某幼儿园大班及中班在园儿童208人,其中男122人,女86人。2.测查方法 采用首都儿科研究所修订的50项量表。评分采用九市评分标准,小儿智力发育水平以能力商表示。测查由经过严格训练的儿科医生完成。3.结果及分析3.1 性别对儿童智力发育的影响男童能力商均值为115.3,女童均值为115.7,男、女儿童能力商均值差异无显著性(t=0.046,P>0.05)。3.2 不同年龄对儿童智能发育的影响本次测查4岁组儿童26名,能力商均值为120.3;4.5岁组儿童70名,能力商均值为119.2;5岁组儿童52人,能力商均值为114.8;5.5岁组儿童43名,能力商均值为110.7;6岁组儿童17名,能力商均值为107.1。经统计学分析,其间有极显著性差异(F=40.57,P<0.01)。儿童年龄越小,其能力商均数值越高,尤以4岁及4.5岁儿童为著。     

1083名中学生艾森克个性问卷调查及其相关性研究

目的了解中学生个性状况及影响因素,为能使其形成良好的个性发展提供参考。方法通过对1 083名回、汉2族中学生的个性分析,由学生自填艾森克个性问卷(EPQ问卷),对量表维度进行统计学检验。结果男、女中学生在P维度上得分差异无统计学意义,但在E维度得分上差异有统计学意义(P<0.01),男生远大于女生。N分分布方面,女生总体水平高于男生,差异有统计学意义(P0.05)。除了P维度,回、汉族中学生在E、N、L维度得分上差异有统计学意义(P<0.05或<0.01)。2族学生在E分及N分的分布方面差异均无统计学意义,但在L分分布上差异有统计学意义,回族学生的L分远多于汉族学生(P<0.05)。结论中学生个性有一定民族和性别上的差异,为了中学生有一个良好的个性发展,家长、心理卫生及教育工作者应引起重视。     

华工大67名校医心理测查结果分析

目的：了解华南理工大学校医工作者的心理健康状况。方法：应用心理健康测查表（MMH）调查了华工大67名校医。结果：心理问题检出率28.4％,其中较严重的神经症倾向16．4％;与高校教工比较,校医抑郁分值及抑郁症检出率有显著性差异。结论：校医自身要加强心理卫生修养,社会和高校管理者应重视校医心理健康问题,并建立良好的社会支持系统。     

239名大学新生SCL-90测查结果

为了解我校新生的心理健康状况,使用SCL-90     

201名现役飞行人员个性心理特征的测查分析

２０１名现役飞行人员个性心理特征的测查分析宁照琛，李珠，游宁燕，董效信（空军青岛疗养院，青岛，２６６０７１）为探索我国现役飞行人员的个性心理特征，我们采用明尼苏达多项个性问卷（ＭＭＰＩ）对２０１名现役飞行人员进行了测查，并与对照组作了对比分析。１对象...     

广州市100名高校校医心理健康测查结果分析

为了解校医的心理健康状况,探讨有关因素,我们对广州几所高校的医务人员进行了调查,现将结果报告如下。l对象和方法1．l对象选取华南理工大学、广州体育学院、暨南大学、广东外贸大学、广东南学院校医105人,实际调查100人,其中男32人,女“人,平均年龄（39．68Zll．15）岁。1．2方法本研究采用中山医科大学附属三院心理咨询科黄锋香教授设计的“心理健康测查表（MMH）［l］进行心理健康调查。此调查表为问卷式,设有112个题目,8个分量表。统一标准,统一调查表,由各校负责心理卫生工作的校医讲清调查目的,发放调查表,定时收回,…     

200名大学生艾森克问卷调查分析

<正> 为了适应医学模式从生物医学向生物、心理、社会医学模式的转变,探讨青年大学生基本素质、人的气质、性格和个性方面的心理特征,我们采用了英国著名心理学家艾森克(H.J.Eysensk)人格问卷进行调查研究,现将结果分析如下: 一、调查方法随机抽查南京航空学院1987年入学的青年大学生,男、女各100名,采用艾森克人格问卷,85个题目,要求大学生当场作笔     

安医大学生艾森克人格问卷抽样调查结构分析

本文采用艾森克人格问卷对我校医学系１９８９年级本科学生进行了调查，分析掌握学生人格特点，为有针对性地形展思想教育工作提供科学资料。     

计算机多相个性测查的临床应用

对310例精神病人进行CMCIS测试，发现其诊断与临床诊断的符合率为83.7%，表明CMCIS是一种准确可靠的标准化定量心理测量工具，对临床诊断、治疗及预防工作具有重要的指导作用。     

中学生艾森克个性问卷调查及影响因素研究

[目的]了解西安部分地区不同性别、不同民族儿童个性状况及影响因素,为能使儿童形成良好的个性提供科学依据。[方法]通过对1083名回、汉两族中学生的个性分析,由学生在群体测试中自填艾森克个性问卷(EPQ问卷),对量表维度进行统计学检验。[结果](1)回、汉族中学生在P维度上得分差异无统计学意义(P﹥0.05),但在E、N、L维度上得分差异有统计学意义(P﹤0.05或﹤0.01)。两族学生在E分及N分的分布方面差异均无统计学意义,但在L分分布上有差异性,回族学生的L高分远多于汉族学生(P﹤0.05)。(2)男、女中学生在P维度上得分差异无统计学意义,但在E维度得分上差异有统计学意义(P﹤0.01),男生远大于女生。N分分布方面,女生总体水平高于男生,差异非常显著。男女生在L分的总体分布水平差异无统计学意义。[结论]不同民族、不同性别中学生个性有一定的差异性,应引起心理卫生教育工作者的重视。     

VDT作业人员的艾森克个性问卷调查分析

本文选取某地区２０６名ＶＤＴ作业人员为观察组，１７８名对照进行艾森克个性问卷（成人）调查。环境监测结果除照度、负离子浓度偏低外其余指标符合国家标准或在参考范围内。ｔ检验显示：男、女性观察组情绪性（Ｎ）量表分均高于各自对照（Ｐ＜０．０１）。女性２０～２９岁观察组谎分（Ｌ）量表分低于女性同龄对照（Ｐ＜０．０５），女性４０～４９岁观察组精神质（Ｐ）量表分高于女性同龄对照（Ｐ＜０．０５）。按作业总时数分组，ｑ检验各组两两比较无显著性差异。提示：ＶＤＴ作用人员个性心理影响主要体现在Ｎ量表，表现为焦虑、抑郁和情绪不稳定。并对产生的原因进行了探讨，提出了相应预防措施。