临床管理者的标准和责任

护士可以从有效的临床管理中学到很多东西 ,但也有很多情况妨碍临床管理的成功实施。临床管理取决于管理者同被管理者之间的关系 ,在讨论他们的责任时 ,应从管理的三个阶段谈起。准备阶段　双方必须为实施管理做好充分的准备。护理是在广泛的实践环境中实施的 ,管理过程发生在不同的场所 ,反应了各种不同的实践需求。虽然场所不同 ,需求不同 ,但管理的基本原则是相同的 :(1 )临床管理应成为专业护理实践的组成部分 ;(2 )临床管理应从基本专业培训抓起 ;(3)临床管理耗费精力和时间 ,需要承担责任 ;(4)执业人员必须有自己独特的管理模式 ;(5 )…     

权变理论在护理管理中的应用

目的探讨如何把领导者、被领导者、环境因素三者结合起来，选择最合适的领导风格。方法运用T-P领导问卷评分法和菲德勒模型的领导环境因素评估法，调查科护士长以上的护理管理者4人，进行现行医院护理领导风格和领导环境因素对照；采用菲德勒模型的领导环境因素评估法，调查护理管理者62人，对现行领导环境因素进行评估。然后，运用权变理论的核心内容对医院的护理管理进行干预。采用病人满意度调查和护理人员满意度调查对权变理论干预前后的护理管理效果进行对照。结果干预前的护理领导风格与领导环境因素不相适应，运用权变理论干预后，医院护理管理效果明显改善，病人满意度及护理人员满意度均有提高（P〈0．05）。结论环境因素瞬息万变，单一僵化的护理领导风格造成护理效果不良。护理管理者如何在领导者、被领导者、环境因素三者之间找到平衡点，选择最合适的领导风格，权变理论提供了一种有效的方法。     

对医院护理人员进行心理管理的探讨

医院各科室护理组是医疗工作中的重要职能单位。护士长做为一个职能单位的管理者,必须注重增强这一群体的团结力。本文从领导者素质、领导方式、人际关系、奖励方式等4个方面,分析了影响群体团结力的诸种因素,提出了培养护理群体成员良好心理素质,对提高护理工作效率和质量的重要作用。     

护理部领导力在提升护士长执行力中的作用

领导力是领导者在特定的情境中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力[1],是决定领导者领导行为的内在力量,是实现群体或组织目标,确保领导过程顺畅运行的动力。护理部必须具备前瞻力、影响力、决断力、感召力、控制力五项领导力。近几年,我院护理部就如何加强护理部领导力,提高护士长执行力进行了探索,     

领导特征论

领导特征论也称“伟人特征论”，这一理论认为领导效率的高低主要取决于领导者的特质，某些成功的领导者也一定有某些共同点。领导特质包括6个方面：①身体特性，如精力、身高、外貌；     

护士长素质与护理管理技巧

1 护士长应具备的素质 1．1 适应护士长角色 “角色”是社会学，社会心理学中一个专门术语，是描述一个人在某位置或状况下被他人期望的行为总和。护士长角色的期望主要有：医院、科室、护理组织要求护士长严格执行各项规章制度和岗位职责；满足患者的需要；树立良好的护理专业价值观；满足护士群体利益的需要，加强与护理相关部门、科室、人员的有效沟通与合作等。管理学者Mintzberg认为护士长承担着10种角色，即领导者、联系者、陪伴者、监督者、传播者、代言人、企业家、资源调配者、调停者和协调者。     

护士长业务能力在科室护理管理工作中的作用

现代领导素质包括良好的品德素质、杰出的能力素质、过硬的专业素质和健康的身体素质。这些素质要求，是一种潜在的领导能力，但要成为一个成功的领导者，还需要在具体的工作实践中将这些素质转化为实实在在的领导能力。领导的能力体现在计划性、业务能力、凝聚力中。护士长，作为一个领导者，它的素质要求与通常意义的领导素质定义有着共同性，但作为最底层的一个领导者，护士长业务能力在科室护理管理工作中的作用又有着什么样的意义呢？     

护理领导是一种技能而非职务

领导的定义　尽管对“领导”一词有许多定义 ,但 Bennis从为数众多的以科研为基础的关于领导这一题目的研究论文中确认。领导者共有的某些特征。最常见的特征是具有指导他人达到某种目标 ,影响他人使其起到重要的作用及与他人通力合作的能力。Fitzpatrick认为 ,领导是关于影响力和决策力的概念 ,是在恰当的时候采取恰当的措施 ,是能为我们及周围的人规划美好的未来。高效率的领导人有影响力、教育能力 ,他们是角色的楷模 ,能增强他人的信心。领导行为　领导他人之前首先需领导自己。 ( 1 )评估 :领导需要转变 ,转变应该从认识自己开始。了…     

从三个阶段对护士素质培养的体会

随着社会的前进,科学的不断发展,使人的生命价值也随之提高。由于护理工作与人的生命有着直接的关系,因此对护土工作提出更高的要求,为了适应这一形势的需要,必须从提高护士素质着手。只靠某一个阶段,某一个侧面去努力是不可能达到的,必须改变护理队伍的知识结构及思想、技术、行为、服务质量等方面的结构,才能适应形势的需要,才能真正稳定护理队伍,提高护士地位,发展护理事业,为此我们体会到护土素质的培养,应从入门、打基础、继续教育三阶段呈阶梯型进行。     

基于三方视角的专科护生临床能力培养需求调查

[目的]调查护理教师、用人单位专业人员和专科毕业生3个群体对专科护生临床能力培养的需求。[方法]采用专科护生临床能力培养需求调查表对护理教师、用人单位专业人员、专科毕业生共400人进行调查。[结果]3个群体均认为临床处置能力培养比较重要,不同人群对临床科研能力、科学思维能力、职业态度的培养需求评分不同(P0.05)。[结论]应进一步完善护理专业人才培养目标,同时加大课程设置、教学方法等的改革力度,提高护理专科毕业生的临床能力。     

天津市千名护士问卷调查

天津市目前从事护理专业的人员达20000多人,由于年龄、学历、职称的不同,对护士晋升、工资待遇、护理质量等问题所持态度也不同,为此,我们对千名在岗护士进行了随机抽样调查,其目的是了解护理队伍的现状,反映天津护理工作者的需要,在改革开放中,为实现护理工作现代化,为领导决策及护理队伍自身建设提供参考。     

长期与短期使用尿管的选择

病人需要尿管的原因有很多，留置尿管的时间因病人的情况不同取决于病情和病人的健康状况．以下讨论了不同尿管应用与不同病人的优点和缺点。     

我国护理学继续教育概况

随着社会的发展和人们健康需求的提高以及医学护理模式的不断发展,护理工作被赋予了新的定义和范畴,对护理人才的知识结构、能力水平也提出了更高的要求,护士必须通过继续教育不断提高自己的专业水平和综合能力,以适应护理事业发展的需要。接受专业教育对于一个医疗、护理或相关的专业人员来说是终生连续的过程。我国护理学继续教育由于起步较晚,尚处于起步和探索阶段,它的发展和成熟需要结合我国的国情和不同人群的健康需求,更需要多方面的支持和努力。通过优化教育内容、创新教育方法、强化专科发展促进护士综合能力的培养和服务水平的提高,充分培养发展潜质、发挥角色作用,并使护士的职业价值得到认可、社会地位得到提高,为保障广大人民群众的健康做出更大的贡献。     

新形势下供应室专业人员素质要求初探

长久以来，医院领导者大多重视的是专业人员的专业素质，社会上也以技术人员的专业水平来评价医院医疗水平的高低。而随着社会主义市场经济体制改革的深入，对医疗卫生系统的专业技术人员也提出了提高整体素质的要求。在这种新形势下，作为医院消毒供应室的专业人员，在不断提高自身专业素质的同时，还应拓展自己多方面的素质，以使自身整体素质提高，适应社会需要。     

临床护士对横向领导者特质感知的质性研究

目的 了解临床护士对横向领导者的领导特质感知情况。方法 采用描述性质性研究的方法,以目的抽样选取全国7个地理分区的三级医院N1～N4层级临床护士共28名,进行半结构式访谈,采用内容分析法对访谈资料进行分析。结果 共提炼出7个护士横向领导者特质相关主题,即护理职业嵌入、人际关系、业务能力、风险管理、沟通协调、引导传授及专业发展。结论临床护士横向领导者具备优秀的领导特质,是临床中的关键角色,未来可识别、选拔临床护士横向领导者重点培养,充分利用人力资源;可助力临床护士横向领导者发挥横向领导力以提升护理质量。     

21世纪护理领导趋势——台湾护理学会理事长、台湾中山医学大学护理学院长李选谈魅力领导

前言本人自1973年自护理本科毕业后,至今投入护理工作已逾三十三年,曾担任大学助教、医院护理部副护理长,于美国取得哲学博士后,持续担任大学护理系主任、院长、台湾护理学会理事长等职,一路走来,如何领导护理团队发展专业?采取何种领导技巧?以下是本人的经验整合与分享,期望对《当代护士》的读者们有所助益。21世纪特性置身于21世纪,在快速改变下,身为有如灯塔般的护理领导人该如何引领专业持续发展,方能提升专业地位,避免被时代淘汰?领导者首先必须了解21世纪的特性:全球化与高度竞争,科技化、网络化与资讯网遍及全球,在知识快速拓展与更…     

浅析护理群体女性职工素质与建设

护理群体女工素质高低直接关系患者疾病转归与康复,是决定护理质量优劣的关键因素。现将我院护理群体中女性职工(下简称女工)素质与建设存在问题浅析如下: 一、护理专业对女工凝集力和吸引力不足,其原因: 1.长期以来,由于历史和客观诸因素致使护理各学科一直处于落后状态,不少人把护理工作看成简单的技能和辅助性劳动,甚至有些医院领导也认为护士只要掌握铺被换单、打针发药、端屎倒尿,即为完成护理工作的全部内容。这种传统的偏见和旧俗动摇了她们专业思想的巩固,对自己所从事的专业失去自信心。     

医学背景中职学生的学习风格研究

目的了解医学背景中职学生的学习风格，揭示其学习风格的影响因素，比较不同专业学生学习风格的特点。方法采用Peter Honey2006年修订版的学习风格量表LSQ-80，对四川省成都市某中职学校480名不同专业的学生进行实地问卷调查。结果413份有效问卷中53．3％（220人）的学生倾向反省型风格，12．6％（52人）倾向于理论型，11．9％（49人）的学生倾向行动型，6．8％（28人）倾向实际型风格，此外还有15．5％（64人）是混合型学习风格。并且独生子女和非独生子女学生的学习风格不同，差异具有统计学意义（X2=15．007，P〈0．05）。农村来源学生和城市来源学生的学习风格不同，差异具有统计学意义（x2=9．830，P〈0．05）；护理专业学生和非护理专业学生的学习风格不同，差异具有统计学意义（x2=10．098，P〈0．05）。结论中职学生有自己独特的学习特点，他们主要倾向反省型学习风格；家庭背景及成长环境等是中职学生学习风格的重要影响因素，性别、年龄、民族及有无宗教信仰等因素对其学习风格的影响不明显；不同专业学生的学习风格不同。     

中等卫生学校护生的学习心理问题及对策

目前，很多中等卫生学校教师和临床的护理管理人员认为中专护生的质量不如以前，甚至部分职业学校教师对这一群体作出了“学习差、品德差、行为差”这样一个不符合现代教育理念，但却仍被大多数人认可的评价描述。中专护生多数是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，也是一个需要特别关注的特殊群体。她们在学习中存在着明显的学习心理问题，值得我们思考。     

运用马斯洛需要层次论对陪护人员的护理

1943年 ,马斯洛 (Ｍａｓｌｏｗ)在《调动人的积极性的理论》一书中 ,提出需要层次论的观点 ,他把人的各种需要归纳为五大类 ,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、爱与归属的需要和自我实现的需要。我院是可陪护的儿童疾病专科医院 ,这样就产生了陪护人员这样一个特殊的群体 ,陪护人员的喜怒哀乐都将直接影响着治疗和护理的实施 ,因此 ,了解这一特殊群体的心理需要 ,并有针对性地给予满足 ,是整体护理思想赋予每一个护士的使命。1　整体护理过程中陪护人员的心理需求依据Ｍａｓｌｏｗ需要层次论可以看出人只有在满足了低层次的需要后才有…