脑卒中病人出院前后的康复指导

为促进脑卒中病人出院后的康复，提高其生活质量，笔者对30例患者进行出院健康教育指导并实施电话随访式康复指导，以了解和解决患者在生活、营养、精神、疾病等方面的健康问题。     

出院患者的健康教育管理

目的:探讨出院患者的健康教育管理,提高护理质量,促进患者的康复。方法:患者出院当天责任护士在病房对患者和其家属进行饮食、药物指导,出院后7d内,社区科护士负责给患者打电话,与患者沟通,并了解患者的身心状况,解决其具体问题,尽量满足患者的需求。结果:通过出院时对患者进行健康教育,解除其后顾之忧,提高患者对护理人员的信任。结论:通过对出院患者的健康教育,使患者感到温馨的同时也促进了患者的康复。     

对200例慢性心力衰竭患者实施出院前健康教育的研究

目的 探讨对慢性心力衰竭患者住院期间实施健康教育的方法,以减少患者的并发症,提高其生活质量.方法 选择200例慢性心力衰竭患者,分为加强组和对照组,两组在接受治疗和护理的同时均使用健康教育处方进行健康教育,而加强组在患者出院前增加出院健康教育处方,加强出院健康指导.结果 加强组患者经双重性健康知识强化后,患者对健康知识的获得,对生活的满意度明显高于对照组.结论 对慢性心力衰竭患者出院前积极实施出院健康教育,可提高其健康知识水平,提高自我保健能力,改善生活质量.     

电话回访式健康教育在脑卒中患者中的应用及体会

目的:探讨电话回访式健康教育指导在脑卒中出院患者中的应用。方法:将46例脑卒中出院患者的资料登记入册,于出院后经2次通过电话回访进行健康指导。结果:经电话回访式健康指导,存在的健康问题均得到不同程度的解决。结论:在脑卒中患者管理中应用电话回访式健康教育,效果明显,患者对疾病基本知识了解增多,能提高患者的遵医行为及治疗依从性,提高患者的生活质量。     

健康教育对急性心肌梗塞患者的护理干预

目的：探讨急性心肌梗塞（AM I）患者的健康教育的内容、方法、及效果评价,提高患者的遵医行为。方法：通过对75例AM I患者给予健康教育,重点讨论AM I患者健康教育的具体内容：包括休息与活动的教育,饮食与排便指导,药物知识教育,心理指导及出院教育,效果评价等。结果：通过有效的健康教育,提高了病人的生存质量,促进了病人的健康行为。结论：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了疾病的康复。     

系统理论在住院患者护理健康教育中的运用与效果

目的 改进住院患者护理健康教育效果.方法 通过系统理论的指导,成立护理健康教育专业委员会,了解教育对象的健康教育需求,提高护士的健康教育能力,规范健康教育的内容指引和流程,制作全方位的健康教育资料和工具,采用适宜的健康教育方法,通过表格式健康教育临床路径实施单落实健康教育,完善住院患者健康教育质量管理和效果评价标准,及时评价健康教育的效果.结果 出院前患者健康教育满意度相对较低,出院患者第三方健康教育满意度总体呈逐渐上升的趋势.结论 系统理论能有效指导住院患者护理健康教育效果的提升,需继续改进患者出院前的健康教育工作.     

肺结核患者健康教育效果评价

目的 探讨健康教育对肺结核患者的影响,提高肺结核患者的护理质量.方法 对30例住院的肺结核患者,通过指导阅读健康教育手册,个别指导,集体座谈、讲座、报刊、宣传栏等多种形式相结合进行系统的健康教育,并对其出院时、再次入院时,患者对结核病相关知识测试题,自我管理能力测评表进行健康教育效果评价.结果 患者对结核病相关知识有了详细的了解,与教育前相比较,差异有显著性意义,再次入院时,患者虽对结核相关知识掌握优良率有所下降,但与出院时相比较,差异无显著性意义,而患者自我管理能力明显下降,与出院时相比较,差异有显著性意义.结论 加强对肺结核患者的健康教育,对减少耐药菌的发生提高结核病的治愈率是有效的,强化教育,使患者在自身健康方面达到知识、信心及行为的长久统一,并指导其处理好隐私与传染意识的对立统一关系.     

探讨老年人糖尿病患者的自我管理和教育

目的：针对老年人糖尿病患者的特点,开展糖尿病患者的自我管理和健康教育,使患者掌握基本的疾病知识,减少并发症,提高生活质量。方法：对已明确诊断的糖尿病患者由糖尿病健康教育小组对其进行自我管理教育,并随时评价患者对宣教内容的掌握情况。对出院后的患者进行回访,从饮食、运动、情志、基本卫生保健、用药等方面进行糖尿病健康指导。结果：患者接受健康教育理解并掌握宣教内容,病情平稳控制。结论：自我管理和健康教育是糖尿病长期治疗过程中的关键环节。     

肾移植患者出院随访的实施

目的为肾移植患者提供出院后的健康指导。方法为每一位肾移植患者建立个人档案,发给健康教育卡,在患者出院后第一天开始,由责任护士通过电话、书信、利用患者回院复查机会面谈等方式进行跟踪随访。结果解决了出院后护理支持不足的问题,提高了患者遵医行为,提高了护理质量。结论为肾移植患者实施出院随访,提高了护理质量,将医院工作延伸到社区与家庭,为医院赢得经济效益和社会效益。     

高血压患者家庭护理干预临床效果观察

目的提高高血压患者治疗依从性,建立健康行为,提高生活质量。方法将我科住院出院的100例高血压患者分为试验组和对照组各50例,试验组实施住院期间的常规健康教育,出院后电话随访健康指导,并指导家庭成员实施家庭护理干预;对照组进行常规的住院健康教育和出院后的电话随访健康指导。对2组患者进行生活质量的评定并观察患者血压治疗的依从性及费用情况。结果试验组血压控制优于对照组（P〈0.01）;试验组治疗依从性好于对照组,但差异无统计学意义;2组的生活质量、社会功能、生理问题对日常生活的限制、心理问题对社会活动的限制、心理健康总体评价等指标对比差异有统计学意义（P〈0.01）。结论实施家庭护理干预对提高高血压患者的生活质量,降低其血压水平,提高其药物治疗的依从性等有积极的作用。     

循证健康教育在出院糖尿病患者胰岛素治疗中的应用

目的 探讨出院糖尿病胰岛素治疗患者实施循证健康教育的效果.方法 对2006年1月至2007年12月150例患者,随机分为试验组和对照组.试验组75例应用循证方法通过人员培训、确定问题、查询并评价文献、临床护理实践、及时评价与反馈,采用自制问卷对患者健康效果进行评价与分析.对照组75例进行常规出院指导.结果 试验组患者在健康教育后知识掌握、行为改善方面有统计学差异(P<0.5)患者回访满意度由同期的93.5%上升98.8%.结论 循证健康教育能显著提高健康教育的效果,降低低血糖发生率,大大提高患者的医从性,提高患者的参与程度.     

神经外科患者349例出院后的健康指导

目的探讨神经外科患者出院后的健康服务需求，促进患者康复，提高生命质量。方法对349例出院时仍存在健康问题的患者应用整体护理的模式采用口头、信函、上门回访、电话咨询等服务方式进行指导。结果349例出院患者，针对不同的健康问题给予适当的健康教育。其中5例放弃救治出院后不久死亡，4例外地患者失访，340例（9714％）接受健康指导，全组患者所遗留的健康问题均得到解决和／或好转。结论通过出院时以发现和解决患者潜在或现行的健康问题，促进患者康复。     

电话回访式健康教育在预防成人哮喘复发中的作用

目的：探讨电话回访式健康教育在降低哮喘复发率、提高患者生活质量中的作用。方法：将出院的98例哮喘患者随机分为对照组和研究组各49例。对照组实施常规出院指导;研究组在实施常规出院指导基础上于患者出院1周～1年内,医护人员定期进行电话回访,针对疾病及健康问题提供咨询、指导。结果：1年后两组患者在疾病知晓率、复发率和再入院情况进行比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：通过电话回访,使患者在出院后能继续接受与个体疾病康复有关的健康教育和医疗服务,对降低哮喘复发率、再入院率及减少发病次数、提高生活质量起到了促进作用。     

肾移植患者的健康教育

目的:探讨肾移植患者对手术的积极性、自我保健及监测知识。方法:对100例肾移植患者采取术前健康教育、术后健康教育、出院健康教育,由专人负责制定、实施、评价健康教育计划。结果:健康教育效果评价优良率87%。结论:肾移植患者实施健康教育提高患者配合手术治疗的积极性,提高移植后患者的生存质量。     

浅谈糖尿病的健康教育

目的 为糖尿病患者实施健康教育,满足糖尿病患者的健康需求.方法 对糖尿病患者进行心理、饮食、药物、运动、预防并发症及出院等指导.结果 糖尿病患者接受健康教育后,血糖控制较好,遵医行为提高.结论 做好糖尿病患者的健康教育,可以避免并发症的发生,提高生活质量.     

肾移植患者的健康教育

目的:探讨肾移植患者对手术的积极性、自我保健及监测知识。方法:对100例肾移植患者采取术前健康教育、术后健康教育、出院健康教育,由专人负责制定、实施、评价健康教育计划。结果:健康教育效果评价优良率87%。结论:肾移植患者实施健康教育提高患者配合手术治疗的积极性,提高移植后患者的生存质量。     

外科术后患者通过电话随访进行出院健康教育

目的探讨采用电话回访的方式,对出院患者的身心健康问题进行指导和咨询的效果。方法患者出院后,1周内由责任护士对患者进行电话回访,针对患者健康问题进行相关指导。结果有效地解决了患者出院后存在的各种身心健康问题。结论通过电话回访的方式,使健康教育的内容由院内延伸到院外,同时提高了患者的自我保健知识,对促进其身心健康起到积极作用。     

肾移植患者的健康教育

目的：探讨肾移植患者对手术的积极性、自我保健及监测知识。方法：对100例肾移植患者采取术前健康教育、术后健康教育、出院健康教育，由专人负责制定、实施、评价健康教育计划。结果：健康教育效果评价优良率87％。结论：肾移植患者实施健康教育提高患者配合手术治疗的积极性，提高移植后患者的生存质量。     

糖尿病健康教育

目的随着人们生活水平的不断提高,现代化生活方式的普及,中国糖尿病患者日益增加,其并发症成为严重威胁人们身体健康的主要疾病,通过对糖尿病住院病人分阶段、有目的的实施健康教育,从而使患者能够主动参与到糖尿病的治疗中来,提高自我护理的能力及依从性,最重要的是通过与病人的交流,能更好的了解患者的需要,改善护患关系,提高满意度.方法健康教育从患者入院开始直至患者出院以后.包括入院宣教、专科护士专人指导、糖尿病健康教育咨询、出院宣教、糖尿病健康教育讲座以及糖尿病病友会.结论通过对糖尿病患者住院期间以及出院后的全程健康教育指导,使健康教育摆脱单纯的讲课形式,采取个性化教育模式,让患者主动参与到治疗护理中来,使健康教育更具有实用性[1],同时,可以增加患者对护士的信任感,提高满意度,提升护理质量.     

电话回访式健康教育在精神科出院患者中的应用及效果观察

目的:通过对出院精神疾病患者进行电话回访延伸健康教育,改善出院患者生活行为模式,提高遵医行为及生活质量。方法:对2011年1月至8月出院的168例患者按出院号分为单号(研究组)、双号(对照组),各84例。在出院后第2周对研究组患者进行电话回访,并根据回访情况给予相应的健康指导,在第4周对两组患者进行常规电话回访并按自设的调查表进行调查分析。结果:研究组患者的遵医行为及健康行为较对照组明显改善,具有统计学意义(P<0.05)。结论:利用电话回访对精神疾病患者实施健康教育,能及时有效地解决患者出院后的健康问题,改善生活行为模式,提高患者遵医行为及生活质量。