实验针灸学双语教学初探

在中医专业本科生的《实验针灸学》实验教学中实施双语教学,采取互动式、启发式、引导式教学,以学生为主体,理论讲解结合实验操作,增强学生在教学中的参与感,提高教学质量。实验准备及讲述采取沉浸式教学,加强英语专业术语输入,实验过程增加英语讨论,结束时要求学生英语总结,实验报告要求中英双语书写;并有效结合原版教材、网络平台、课件等手段,有利于学生更好地掌握英语专业术语,提高学生英语理解和表达能力。     

发展针灸学必须"引进来走出去"

针灸学是与心理学、生理学、社会自然科学相适应的整体医学模式，在发展中具有强大的生命力。21世纪对中医针灸学来讲，既是机遇，也是挑战。我们只有采用“引进来走出去”的方法，让针灸学走进各个科室，治疗各种疾病。中医针灸学的发展，永远是历史的延续性与变异性(创造性)的辨证统一，在深入继承的基础上，广泛结合现代化科学技术，西为中用、药为针用，向“针治百病”方向努力。     

本科针灸学双语课程的教学体会

作者从双语教学背景及目的性教育、教材的选择、师资的培养、教学中英比例的设置、四步双语教学法的运用、网站的建设、教学内容的充实、考试成绩的分配、教学结果诸方面,对历年来开展本科针灸学的双语教学的整体情况和教学经验作一总结,认为本科针灸学双语课程的开展拓展了学生知识面及国际视野,随着教育与国际市场接轨,教育应面向国际化,培养出复合型高级中医针灸人才,以适应国内、国际中医药市场的需要,双语本科教学还有进一步拓展空间。     

针灸学双语教学的探索与思考

目的：为培养复合型针灸高级人才，对针灸学双语教学进行探讨。方法：从双语教学的概念出发，结合针灸学自身的特点，分析与探讨针灸学双语教学实践中所涉及的问题。结果：针灸学的双语教学应该从统一思想、正确定位出发，同时注重双语教学教师、教学对象、教学模式、教学教材、教学考试等的选择，并采用适当方式使双语教学成效在实践中得到检验、巩固与升华。结论：针灸学的双语教学是顺应知识经济和经济全球化的重要举措，只有妥善处理针灸学双语教学实践中所涉及的各个环节，才能取得较好的教学效果。     

实验针灸学的教学体会

实验针灸学是诞生于20世纪80年代初期,以现代科学技术和实验研究的方法对中医传统针灸理论进行科学实验研究,围绕经络、腧穴、针灸作用     

《针灸学》双语PBL教学初探

基于问题学习（problem-based learning,PBL）教学法是以问题为导向的教学方法,它是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。这种新的教学模式把学生置于看似混乱、结构不良的情境中。     

五位一体法开展针灸学双语教学体会

五位一体法开展针灸学双语教学体会     

基于移动互联技术的针灸学教学设计

移动互联技术的发展与普及给高等教育教学带来了革新。将移动互联技术应用于针灸学教学推进了针灸学教学模式的改革。但目前移动互联技术在针灸学教学中的应用尚有一些不足,主要是因为缺乏教学设计。完善教学设计,对构建基于移动互联技术的针灸学教学模式,探索移动互联技术与针灸学教学的最佳结合方式,实现针灸学教学的有效性和多样性具有重要意义。     

《针灸学》双语教学实践与思考

中国入世后，开展和推进“双语教学”对高等教育国际化日显迫切。为此，教育部2001年发文明确提出，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，其中“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。     

关于中医的针灸学

一、针灸的发生和发展针灸疗法是中医学中的一部份,它在很久以前,有了人类就发生了。当古人在生产、生活的过程中,每每因搏击或其他原因,为石块刺破或被火烧伤,反将身体某部所患的疾病消除或减轻,这样逐步的体验,以致后来渐渐地应用石刺、火灼来治疗疾病,经验知识也就越积越多,针灸疗法就是这样诞生了。根据历史考证,石器时代的人们应用石器来生产,同时也利用尖削的石器来治病,这种器具便称为“砭石”(石针)。在那时,也有一些人利用植物来治病,因而就发现了草药。     

中医院校实验针灸学师资队伍的现状与未来

针灸是一种注重机体的机能完整性和自然治愈能力为特征的治疗方法。通过实验研究 ,针灸治疗疾病的机理已取得了不同程度的阐明 ,针灸的实验研究给古老的针灸学注入了新的活力 ,同时也为实验针灸学的诞生积累了丰富资料 ,准备了条件。更值得注意的是当前针灸学已成为世界医学的组成部分。随着针灸疗法跨出国门走向世界 ,针灸对外学术交流日益频繁 ,极大促进了针灸临床研究的深入发展。同时对针灸临床研究的质量和水平也提出了更高的要求。把针灸学术与现代科学沟通起来 ,已是大势所趋。作为一门自然科学 ,针灸学面临着如何实现现代化的问题。…     

实验针灸学设计性实验开设情况分析

目的 通过总结分析实验针灸学设计性实验教学文献,旨在明确设计性实验教学发展状况,并探寻对设计性实验教学形成影响的关键要素.方法 系统地收集了近30年CNKI文献库中的关于实验针灸学设计性实验的文献,并进行分析.结果 许多教学团队已积极地利用有限的教学资源和环境平台,开展设计性实验教学,并且教学模式呈现多样性,主要体现在6个方面.结论 设计性实验教学体系应以学生为中心,在实验教学模式、实验教学过程评价指标体系、最大化地利用教学资源（实验室、图书资料室、网络资源）等多个方面值得教学工作者深入探讨.     

设计性实验在《实验针灸学》教学中的应用研究

目前,在高等中医药人才的培养中,如何提高大学生创新和实践能力,推进实验教学改革,已成为日益受重视的一项重要课题。营造高素质创新人才的实验教学环境,构建创新型人才培养的实验教学体系,对于提高实验教学质量和人才培养质量具有重要而深远的意义。近年来,笔者尝试在针灸推拿专业五年制本科生的《实验针灸学》教学中引进自主设计性实验教学模式,取得较好的教学效果,现总结如下。     

《针灸学》双语教学中的几个常见问题

文章提出了在《针灸学》双语教学实践过程中常见的几个具体问题,如何消除英语不好的同学的顾虑、每节课英语要讲多少等,并就上述问题提出了相应的解决方法。     

设计性实验引导本科《实验针灸学》教学的新模式探索

培养学生的科研思维和创新能力是实验针灸学教学的主要目标之一。设计性实验因具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的研究性特点而成为提高学习兴趣、激发创新能力、开拓科研思维的有效途径。因此,相继在高校实验教学中被引入,而且越来越受     

基于实验针灸学自主设计性实验的教学模式探索

传统的实验针灸学验证性实验教学方式已无法满足创新人才培养的需求.以培养学生自主设计科研课题能力,并将所学知识运用于实践并激励学生勇于创新为目标,自2006年对实验教学模式进行了的探索与实践.从自主设计性实验课的准备和实践等方面介绍了实验教学的实施过程.实践表明,自主设计性实验教学不仅提高了学生综合运用知识解决问题的能力,而且培育了学生团队协作意识.     

中医乡村医师《针灸学》教学探析

分析近年来《针灸学》课程教学现状,根据学科特点,围绕乡村医生专业培养目标,从编写教学大纲、安排教学内容、探讨教学方法、实验教学、课程考核等方面就如何提高教学质量,增强学生主动学习积极性进行探讨,以就正于同道。     

综合大学中医本科《针灸学》教学体会

随着我国高等院校管理体制的进一步改革,为了综合利用教学资源,促进多学科的交叉、渗透、融合,由四所单科性院校合并,组建了山西大同大学,形成了一所新的综合性大学.作为该大学中最大的一个学院--医学院,是由以前的山西大同医学专科学校整体合并而来,学院教学的重点亦由专科教学转为本科教学,因此对教师有了更高的期望与要求.高校的整合不是简单的结合,被动的融人,而需要我们高层次的主动适应.