加强创新实践教学 提升人才培养质量——以河南中医药大学实践教学改革为例

根据国家高校建设"调整规模、提升质量、充实内涵、办出特色"的发展思路,结合院部专业特色,明确高校实践教学在创新型人才培养中的关键作用。通过实践教学改革,充实实践教学内容与方式;坚持以学生为主体,重视发挥实验教学平台的条件优势,完善实践教学环节,加强实习基地建设,培养具有基础宽厚扎实、操作动手能力过硬、实践水平高、开拓创新竞争意识浓、实际应用能力强、适应基层医疗体制改革形势的应用型人才。     

高等中医药院校本科生创新人才培养——以河南中医药大学第一临床医学院为例

高等中医药院校本科生创新人才培养是中医药面向世界、面向未来的必经之路。文章针对高等中医药院校创新人才培养模式的现状,从营造创新创业氛围、搭建持续稳定的资源平台、注重经验的总结和科创人才的传承培养三个方面详细阐述了本科生创新人才培养的经验,旨在为中医药院校培养创新型人才提供借鉴和参考。     

思想政治教育融入中医诊断学教学的探索——以河南中医药大学为例

传统中医药文化所蕴含的尚善求真、精诚为医的精神,是中医大学生道德品质引导培养的重要内容.在中医诊断学课堂教学中,以传统文化为桥梁,融入以人为贵、敬业诚信思想,对学生进行德育培养;在中医诊断技能的学习中,渗透中医人文关怀能力的培养;在实践教学环节,加强对学生良好职业素养和优良品格的培养,取得了良好的效果.     

提升高校学生体质健康水平的探讨与实践——以浙江中医药大学为例

高校提升当前大学生体质健康水平,应走精细化改革之路,针对学生的具体情况提出精准改进措施。文章依据中医辨证施治理论,采用比较、二步聚类分析、逻辑分析等研究方法,对浙江中药大学学生体质健康水平现状及测试过程、评价结果等进行剖析,发现体能教学及评价机制存在脱节现象;负责人对《标准》认识不足,学生锻炼意识淡化,文件执行宽度有限;男女生体质结构差异大,训练干预重点不明确。对此提出相关建议:建立学生体质健康学业评价和教师教学业绩考核联动机制;完善顶层设计,建立以二级学院为工作重点的综合联动与监管机制;加大校园体育文化氛围营造力度,实现体育教育与健康教育相结合;确定干预重点,对男女生及不同项目进行区别化训练。     

加强中医基石学科改革 提升教育教学质量——以河南中医药大学中医基石学科建设为例

中医基石学科是特色中医药院校建设的核心和灵魂,是中医药人才培养之根基,必须加以重视,不断强化。鉴于近年来中医基石学科发展面临的严峻形势,河南中医药大学近3年来在广泛调研、充分论证的基础上,探索中医基石学科的管理机制,并在原有基础上进行改革和创新,深化教育教学改革,全面提升建设水平。     

中医诊断学硕士研究生培养管理模式探索——以河南中医药大学为例

随着时代的发展,我国高等教育也在快速的发展,传统的中医诊断学研究生培养模式已不适应新形势的需要。为探索中医诊断学硕士研究生培养管理模式,以河南中医药大学为例,从课程模式的创新、科研能力的培养、导师队伍素质的提高、与实践结合和个性化培养等几个方面进行讨论分析,以期对中医诊断学硕士研究生的培养管理模式开拓新思路。     

中医学专业人才培养方案改革实践研究——以河南中医药大学为例

人才培养方案是高校培养合格人才的纲领性文件,是学校教育教学质量监控与评价的基础性文件。文章通过河南中医药大学中医学专业人才培养方案修订过程中的一些经验和做法,通过修订人才培养目标,整合理论课程、实践教学环节,调整毕业考核形式,期望培养出高质量的、符合时代发展需求的中医学专业本科人才。     

高等中医药院校本科生中医药经典课程体系建设研究——以河南中医药大学为例

中医药经典是我国历代医家经过几千年潜心理论研究和广泛临床实践得出的经验总结,是中医学子学习研究、传承发展中医药的重要法宝。文章从遵循中医药人才成长规律的角度出发,研究以河南中医药大学为例的高等中医药院校本科生中医药经典课程体系建设情况,对其中存在的问题与不足进行分析,对形成的经验做法进行总结,以求在探索研究中进步。     

不同教龄阶段青年教师教学能力提升的探索与实践——以长春中医药大学为例

随着教育改革的发展,探索切实可行的、能有效提升青年教师能力的途径,建立全面化、系统化、规范化的青年教师培养体系迫在眉睫,长春中医药大学对青年教师按照教龄分为入职适应阶段、巩固提高阶段和稳定发展阶段,每一阶段均采取各有侧重的综合措施进行培养和考核。通过这种阶段性的教学能力培养,青年教师不但提高了教学水平,而且积极参与教学研究与改革,也促进了教学质量的提高。     

构建师承教育与院校教育相结合的新型人才培养模式——以河南中医药大学基础医学院中医学专业（仲景学术传承班）人才培养模式为例

中医师承教育是先于院校教育延续、发展起来的,具有中医独特理论体系和思维模式的传道授业的传统教育模式,但却很难做到兼收并蓄、博采众长,使学生知识结构和认识能力受到了约束和局限。高等院校在培养高等人才方面起着不可替代的作用,但在理论实践、因材施教、课程设置、师资力量方面也有局限性。师承教育与现代院校教育相结合,可满足新时期中医人才培养的需求,并对学生中医思维的养成、临床能力的提升提供帮助。     

民族医学院校护理药理学教学改革探讨——以右江民族医学院为例

药理学是护理专业的必修课程,是联系基础医学与临床护理专业课程的桥梁课程,是研究药物与机体相互作用的一门学科。本文通过总结分析我校护理药理学教学经验,从护理专业对药理知识和技能的特殊需求的特点,提出改进护理药理学教学的思路。     

中药治疗慢性心衰的作用机制研究——以河南中医药大学第一附属医院为例

本文以2016年6月1日-2017年6月1日对中医药大学第一附属医院心血管疾病科收治的慢性心衰患者的中药配方用药和中药注射液使用情况进行临床效果观察和病例查阅作为数据依托,以中药治疗心衰配方用药为行文思路,探讨中药注射液等方面的作用机制对治疗心衰的作用和意义,旨在为心衰治疗提供有意义的用药参考。     

中医院校专业学位研究生住院医师规范化培训的探索——以河南中医药大学附属医院为例

为使院校教育与毕业后教育无缝衔接,中医院校将专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合,使专业学位研究生在读研期间真正的进入临床实践,成为一个合格的住院医师,掌握扎实的医学理论及专业知识和技能操作,并提高其专业素质、职业道德,为社会提供更好的医疗服务。中医住院医师规范化培训,对提高整体中医临床医师队伍素质和医疗服务水平,具有重要意义,但实施现状中仍有不足之处,需要不断更进优化方案,解决现存问题。     

以中医文化课为例论青年教师教学水平的提升

青年教师代表着学校的未来,青年教师的教学素养影响着学校当下和未来的育人水平,为提升青年教师教学水平,作者以中医文化课为例,介绍了多种方法,如一手好字、绘画讲授、语言优美、琴声悠扬、故事传说和实践教学.集音、诗、书、画、行于一体,结合传统文化与时代精神,全方位、多角度提高教学水平,提高学生学习兴趣和学习效果.     

内经选读课程思政的教学实践——以长春中医药大学为例

内经选读课程是中医院校中医学专业四大经典基础课程之一,也是一门重要的必修课程。深度挖掘内经选读课程中蕴含的思政内容,使课程与思政互相交融、互相补充,是贯彻落实习近平总书记强调的各门学科务必要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应这一理念的重要举措。文章通过分析长春中医药大学内经选读"课程思政"的建设及实践过程,提出融入思政内容的内经选读教学的实践改革方案,以期实现课程思政教学目标的同时,发挥课程的育人功能。     

以教育研究为基石 探索中医药教学成果培育策略——以长春中医药大学为例

高质量教育研究是高水平教学成果的有力支撑和坚实保障。为了更好地发挥中医药院校教育研究对教学改革成果的促进作用,以长春中医药大学近5年高等教育研究项目为样本,对比2018年国家、吉林省高等教育教学成果奖的研究方向与内容,分析高等中医药院校教育研究的成绩与差距,探索高水平教学成果培育的方式与策略。     

浅谈针推教学中推拿功法课的功法择——以河南中医药大学针推系为例

气功功法作为民族文化传承的重要组成部分,有着激励中华民族保持昂扬奋发的精神和保健人民健康体魄的双重作用。针推系学生的培养目标是在注重全面培养的同时,优势其专业方面的培养,即强化学生对于针灸和推拿相关技能的掌握和应用。根据针推系学生的自身特点,笔者选用八段锦结合少林内功作为主要锻炼功法。     

中医药院校青年教师育人能力提升的路径探索 ——以广西中医药大学为例

人才培养是高校的根本任务,高等中医药院校的人才培养目标,除了具备专业的知识和技能、良好的职业道德和人文修养外,还应具有传承创新中华民族优秀传统文化的责任和担当.人才培养目标的达成,关键在于打造一支具良好"传道、授业、解惑"能力的教师队伍,在培养学生知识和技能的同时,应还有职业精神、社会责任感的培养,价值观、人生观的潜移...