互联网+思维下中药炮制学教学改革初探

目的初步探索将"互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学的教学改革。方法尝试将翻转课堂、慕课、微课等"互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学的教学改革。结果 "互联网+教育"的教学模式应用于中药炮制学教学,这对于提高学生的学习热情、促进教育公平和全民学习型社会的建立均具有积极的意义,值得广泛推广。结论将"互联网+"思维下的"互联网+教育"教学模式应用中药炮制学教学改革的方法可行。     

中药炮制技术课程线上线下新型混合教学模式探析

混合式教学模式是随着教育信息化的深入,将传统教学方法与"互联网+"时代下的教学方法进行整合的一种教学模式,是现阶段高等院校教育教学改革的重要方向之一。此论文以混合式教学理论与翻转课堂教学方式为基础,依托中药炮制技术课程网络教学资源库,构建了"任务发布—课前自学—在线答疑—课堂实施—课后反思"线上线下混合教学模式,为中药炮制技术课程教学方式的进一步探索与改革提供一定的参考。     

互联网+背景下的实验针灸学教学改革

高等教育教学改革的目的是提高本科生的教学质量,而实验针灸学作为面向高年级学生所开设的专业实践课,更是提高本专业学生教学质量的关键。如何利用互联网的创新成果助力实验针灸学教学质量的提升,是值得我们深入研究的重要课题。本文通过互联网对实验针灸学教学资源、教学模式、教学目标、教学管理的影响,探讨了"互联网+"背景下的实验针灸学教学改革模式。     

互联网+四位一体教学方法在中药学专业教学改革中的应用

2017年7月1日,我国首部《中华人民共和国中医药法》正式实施,标志着我国对传统医学重视程度的提高。本文以河北中医学院为例,介绍了"互联网+"背景下新的"四位一体"教学方法,及其在中药学专业教学中的应用,并对教学过程中存在的问题进行了探讨。就如何在中药学课程教学改革中应用互联网+和"四位一体"教学模式进行介绍。     

课堂派的信息化教学运用于中医药院校分子生物学本科教学的探讨

在"互联网+"大背景下,教学、学习模式也由原来的被动式教学在悄悄发生变化,提升分子生物学的教学质量,是该学科实现教育信息化发展的核心目标之一,信息化教学工具课堂派为分子生物学新型教学模式提供了一定的技术支持。     

互联网+联合PBL教学模式在中医药院校的教学实践初探

近年来随着中医药事业的迅猛发展,社会对中医药人才的需求越来越多。但随着时代的进步与发展和高等教育的普及,传统教学模式难以满足社会对于精英、创造性人才的需求,这就要求我们必须进行教育教学改革,以培养优质中医药人才,促进中医药事业的发展。PBL改革为近年来教改中较为先进成熟的代表,其主要特色是以问题为向导进行教学,培养学生的自主创新能力,符合我们对于创造性人才的培养要求。而以"互联网+"时代背景为依托,PBL教学模式的独特价值将会被放大并充分利用。本文主要介绍"互联网+"联合PBL教学方式在中医药院校教学实践中的应用。     

互联网+背景下中医药高等教育的变革

"互联网+"是我国未来发展的重大战略,在时代的背景下"互联网+高等教育"是当前"互联网+"时代的产物。当前中医药教育是我国高等教育的组成部分,面对中医药高等教育当前存在的问题,"互联网+"将给中医药高等教育带来知识传递、教师教学、人才培养方面的变革。     

基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革

针对目前中药学教学存在的主要问题,以激发学生学习热情、提高学习效果为目的,初步构建了适用于中药学教学的基于"互联网+"的多元化混合式教学模式。从确立教学模式、选择在线教学平台、组织教学活动及改进评价方式等方面进行论述。客观分析了混合式教学模式应用于中药学教学的优势与存在的问题,并提出解决方案。旨在为中药学教学改革提供有益参考。     

"互联网+"模式下中医皮肤科备课技巧探讨

随着信息技术的迅猛发展,"互联网+"已经成为当代信息化发展的重点和热点,各个行业都在大力发展利用"互联网+"模式,而教育行业的"互联网+"模式也在不断发展."互联网+"模式下的教育将突破传统教育模式的束缚,使课堂教学变得更加丰富多样且便捷高效.中医皮肤科教学是中医药院校教育中的重要环节,中医皮肤科具有形象、直观的特点,...     

论互联网+时代下中医诊断学教学云平台的构建

在我国教育信息化建设热潮的背景下,以"互联网+"形态构建教育云平台已经成为了必然趋势。其是教育信息化时代的宏观所需,是教学改革的有效途径。而如何将云平台与高等中医药教育之间深度融合和创新发展,如何搭建中医药院校"云"框架,湖南中医药大学中医诊断学国家教学团队已进行了有效探索。     

中医本科生的互联网+导师制教学模式改革与实践研究

随着医疗体制改革与中医发展步伐逐渐加快,中医高等院校以促进本科生的全面发展为目标,充分体现具有中医教育特色的教学模式,对具有"传统中医师承"模式的本科生导师制与现代技术的"互联网+"教育模式更加关注。为顺应多样化的教学模式与要求,本文采用"互联网+导师制"教学模式进行改革与实践研究,融合两种教学模式优点与价值,突出学生自主学习的地位,通过教学实践、问卷调查,分析效果,以探索更为行之有效的教学模式。     

基于APP的推拿学移动教学模式探究

从"推拿学辅助教学APP"建设构想出发,从移动教学的优势、推拿学移动教学的可行性、基于APP的推拿学移动教学设计与建设、用户操作与注意事项简述、中医移动教学的实际意义等方面深入探讨推拿学的移动教学模式构想。该构想的建立以"互联网+"为主要指导思想,结合现代移动互联技术和推拿学教育教学内容,寻找迎合新物联时代中医药人才培养与教育教学的新思路、新模式,为高等院校教学模式的改革提供理论依据和实践参考。     

互联网+教学平台在中医专业型研究生培养模式的研究

网络教学作为信息化教学的一个重要手段,已经受到越来越多的国内外院校的重视,成为教学改革新趋势.在新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来,传统教学模式显得"力不从心".网络教学成为主流,为活化培养模式,提高对中医专硕型研究生教学质量,本文对"互联网+"教学平台对中医专业型研究生培养模式进行探究.通过开展灵活、多样化的培养模式,解决...     

互联网教育对中医经典课程教学改革的影响和启示

随着信息技术快速发展,互联网教育体现了以"学生为中心"的教学理念,本文分析了中医经典教学现状,互联网教育对中医经典课程教学改革的启示,互联网教育需要中医经典课程教学内容进一步优化,从事中医经典课程的教师教学理念需要改变,教学模式需要变革,同时中医学生学习方法需要进行改变。     

互联网+课堂新模式在中西医结合妇产科学教学中的应用

"互联网+"时代的来临,为教育领域提供更多平台,在此背景下,传统教学模式结合互联网移动课堂的新型教学模式更能满足人才培养的需要。中西医结合妇产科学教学中,在传统教学基础上,通过移动课堂的方式,充分利用互联网丰富的教学资源,利于中西医结合妇产科学教学的发展,并有助于培养医学生独立思考、自主学习的能力,提高医学人才的综合能力及素质。     

STEM教育联合Seminar教学模式在医用化学教学中的研究

目的在STEM教育背景下将Seminar教学模式应用于医用化学教学改革中,将二者优势有效结合,打造具有医用化学课程特色的教学模式。方法借鉴国内外学者对STEM教育与Seminar教学模式的研究,将STEM教育理念植入Seminar教学模式中,对STEM教育下Seminar教学模式在医用化学教学改革中的应用与在其他学科中的普及进行研究与分析。结果通过对STEM教育和Seminar教学模式在其他学科中的应用,对STEM教育联合Seminar教学模式进行调整,达到提高教学质量、打造高效课堂的目的。结论 STEM教育联合Seminar教学模式在医用化学教学改革中的应用至关重要。STEM教育与医用化学的结合是推动医用化学学科教育进步与发展的有效手段。STEM教育联合Seminar教学模式能够为学生树立融合意识,为深入发展奠定基础。     

基于APP的中药学课程教学模式研究

APP已经成为最受欢迎的应用类别之一,教育类APP的学习模式灵活自由,极大地满足了"总在线"的学习需求,有利于学习者充分地利用零碎的课余时间进行学习。以"互联网+"为指导思想,结合现代移动互联技术和中药学课程的教学内容,探索迎合新互联网时代的中医药人才培养与教育教学的新思路、新模式,为高等院校教学模式的改革提供理论依据和实践参考。     

“互联网+”背景下构建以学生为中心的《针法灸法》课堂教学实践

《针法灸法》为针灸学科的一门技能操作极强的课程,在课堂教学过程中,基于"互联网+"背景下构建"以学生为中心"的教育教学理念,合理利用"互联网+"教育信息技术,引导学生自主学习和探究学习,在教学中开展自媒体资源建设,以及开展学习评估和成果分享,能让教师积极投身教研教改,做好学生的引导者,同时也能够促使学生主动学习,提高教学质量。     

互联网医疗在中医骨伤科教学中的应用

中医骨伤是一门传统中医药与现代科技紧密结合的学科,具有较强专业性及临床实践操作性。传统教学模式过于枯燥乏味。随着互联网的快速发展,既往的教学模式已不能满足中医药院校的现代化教学要求,为此互联网医疗教学平台应运而生,国务院提出的"互联网+"更是促进了互联网医疗的进一步发展。本文就"如何将互联网医疗与中医骨伤科教学深度融合和创新发展,以更好地培养和提高医学生的临床能力"为中心进行探索。     

移动互联网背景下的中医基础理论课程教学改革的探索

中医基础理论课程是中医学入门的第一课,在移动互联网迅猛发展的大背景下,课程教学改革势在必行。移动互联网是推动教学改革的巨大动力,并为教学改革提供平台,同时提供教学改革参考模式,而智能手机的普及为充分利用移动互联网进行教学提供了可能。移动互联网上的丰富资源,从教学理念、教学平台、教学模式及教学资源等多方面为中医基础理论教学改革提供了资源和参考。