5年制医学生临床实践能力的培养

①目的为了培养医学生的临床实践能力,以5年制医学生为对象,探讨培养医学生临床实践能力的途径和方法。②方法在临床实践过程中,多途径、多方式培养医学生的临床实践能力,有针对性地采取改进措施。③结果提出了5年制医学生临床实践能力培养的意义、内涵、途径和方法等,为临床教学目的服务。④结论通过对这些措施的探讨,可为提高5年制医学生临床实践能力发挥重要作用。     

浅谈如何加强医学生临床实践能力

当今世界科学技术突飞猛进,高等教育面临着巨大的挑战,这对高等医学院校培养21世纪的创新医学人才提出了更高的要求.培养“知识宽、基础厚、能力强、素质高”的医学人才是我国高等医学教育者的共识,加强对医学人才的综合能力和实践能力的培养,也是高等医学教育改革面临的重大问题之一.实习医师临床工作能力的培养是整体医学教育的主要目的之一,而临床实习是培养医学生成为临床医师必不可少的手段,是把书本知识运用到临床实际工作中的转变过程,是培养临床工作能力的必然途径.要求实习医师在1年的毕业实习中得到充分的训练,掌握各种临床技能,为今后的临床工作打下良好的基础,以尽早适应临床工作的需要[1].     

提高医学生临床实践能力的探索

临床医学是一门实践性学科,临床实习是学生将理论知识转化为实践操作能力和培养临床思维的重要环节。本校从临床实习教学管理人手,采取一系列措施贯穿于整个实践教学环节,着力培养学生理论联系实际、独立分析和解决问题、科学思维能力。通过几年的实践,学生的临床操作技能和综合素质得到很大提高,取得显著效果。     

从加拿大医学生外科实习谈加强对医学生临床实践能力的培养

医学教育国际化教学改革新形势下,如何加强医学生临床实践能力的培养是我们亟待思考和解决的问题。本文介绍了加拿大麦吉尔大学医学生外科实习情况,并与国内医学生临床实习情况的异同进行了比较,对加强医学生临床实践能力培养的新举措进行了探讨。     

论对医学生临床实践能力的培养

临床医学是一门实践性极强的应用学科,培养医学生临床实践能力,是适应素质教育,面向社会、面向未来、培养新世纪急需的高级专门人才的关键所在。我们必须多途径、多方式地采取具体手段来加以实现。     

刍议临床实习阶段医学生能力的培养

笔者根据自己数年临床带教工作经验,认为应从下面几个方面着手培养医学生的临床工作能力。1临床思维能力的培养学生在学习过程中多注重各种诊疗操作技术的学习,忽视对具体疾病的临床思维的建立,而这种临床思维的建立,正是一个临床医生基本素质完善的过程。因此,教师在带教过程中应重视学生临床思维能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力。1.1在深刻了解病史的基础上,指导学生有目的地收集临床资料,学会从复杂的临床表现中分清轻重缓急,抓住主要矛盾,避免单纯地只根据发病时间及病势轻重作出片面判断;在病情观察中通过科学合理的引导,…     

加强医学生临床实践能力培养的探索与实践

医学是一门实践性特别强的学科,在临床实习阶段必须重点加强临床实践能力的培养.医学生临床实践能力水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一.近年来我们通过实行导师制,提高临床教师的实习教学带教水平;改革出科考核方法,确立科学的评估方案;调整教学计划,缓冲考研和就业对临床实习的冲击等途径来加强医学生临床实践能力的培养.实践证明,大大增强了学生临床实践技能训练的主动性和自觉性,全面提高了临床实习教学质量.     

新时期提高医学生临床实践能力的探索与实践

临床实践能力的培养是高等医学教育的一个关键环节。面对新时期社会医学实际及其对医学教育的要求，如何提高医学生临床实践能力，我们在控制招生规模，拓展临床教学及实习基地；调整培养方案。增开独立临床实践课程；加强实习管理，改革出科考核及毕业考试模式等方面，做了一些有益的探索。促进了临床实践教学质量的提高和高等医学教育’的协调发展。     

改革出科考试方法 加强医学生临床实践能力培养

医学生临床实践能力水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。我们设计了新的以实践技能考核为主的综合考核评估方案:临床技能占50%,专业理论口试占20%,病例分析占20%,病历书写占5%,医德医风和工作纪律占5%。通过近两年的实施,该方案促进了医学生临床实践能力的培养,增强了临床实践技能训练的主动性和自觉性,提高了临床实习教学质量。     

医学生实习教学的临床实践

随着科学技术的快速发展,以教育和人才竞争为核心的国际竞争日趋激烈。只有积极探索和实践新的教学方法,才能促进教学改革,提高教学质量,达到培养人才的目的。临床实习的特点是医学基本理论与诊疗实践紧密相连,其重要性在于应用基本理论指导临床实践,在实践中加深对理论的理解。呼吸消化科每年接受包头医学院本科实习生的临床实习,     

临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义

目的探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义。方法在病史采集、体格检查、医学沟通和选择辅助检查等过程中,注重对医学生的人文素质的培养。结果加强医学生人文素质培养可提高医学生临床基本能力、改善医患关系。结论强化人文素质培养对提高医学生人文素质、培养合格医生具有重要意义。     

口腔正畸进修医师临床操作能力的培养

目的 探讨培养口腔正畸进修医师的临床操作能力的途径和方法。方法 在临床实践过程中,先理论,后实践,分段式培养正畸进修医师的临床操作能力,有目的性地采取培养措施。结果 分段式培养可以提高口腔正畸进修医师的临床操作能力。结论 分段式培养对提高口腔正畸进修医师的临床操作能力有重要作用。     

加强医学心理学实践教学初探

目的探讨临床实践教学在医学心理学教学中的应用价值，以提高医学心理学教学质量。方法以青岛大学医学院1999年级1、2班作为实验班，3、4班作为对照班，实验班采用教师讲授结合临床实践的教学方法，实践课采用以问题为中心的教学形式（PBL教学法）；对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。教学效果根据统一命题考试、统一阅卷的考试成绩及自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷进行评价。结果实验班与对照班学生考试成绩中基础知识部分得分无显著性差异（t=1.61，P＞0．05），而总分及案例分析题得分有显著性差异（t=6．86、3．75，P＜0．001）；实验班和对照班的自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷评估得分有显著性差异（t=3．60，P＜0．001）。结论加强医学心理学实践教学在不影响学生掌握基础理论知识的前提下，不仅提高了案例分析的能力，而且大大提高了学生的临床实习意识和能力，有推广的价值。     

2010级医学新生心理健康状况调查与分析

目的评估青岛大学医学院学生的心理健康状况,为进一步做好医学新生心理健康教育工作提供依据。方法运用"中国大学生心理健康状况测评系统"对青岛大学新生进行心理测评。结果医学院新生的总体状况良好,部分学生在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑等方面存在问题;医学院新生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向的因子得分较其他新生低(t=-4.747～-2.790,P<0.01);医学院新男生的冲动因子得分较其他新生男生低(t=-3.053,P<0.01);医学院新生女生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向因子得分较其他新生女生低(t=-3.686～-2.274,P<0.05);医学院新男生强迫因子得分显著高于女生(t=2.996,P<0.05)。结论医学院2010级新生总体心理健康状况好于青岛大学总体平均水平,但部分同学存在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑、强迫等心理问题。     

医学检验本科生实习期实践全面质量控制过程的意义

目的探讨医学检验专业本科生实习期间实践临床实验室全面质量控制过程的意义。方法在初步认识全面质量控制过程的课堂理论教学基础上,通过临床实习期间的入科教育;临床教师有步骤翔实带教,学生亲身经历实践;分阶段进行的教师与学生及时回顾与总结等多种教学方式实践全面质量控制过程。结果医学检验专业本科生临床实习期对全面质量控制过程的实践,加强了理论课教学效果。通过近年来的临床教学实践证明,全面质量控制观念能被大多数医学本科生所接受,几届毕业生的综合能力与素质有了很大的提高。结论医学检验本科生对全面质量控制过程的实践,适应了医学检验教学模式的转变,强化了理论教学,锻炼了教师队伍,培养了学生能力,达到了本科阶段教学的预期目标。     

医学生营养知识与膳食状况调查

①目的了解医学生营养知识的掌握情况及对教育传播方式的需求意见，以加强营养知识教育，改善大学生的健康素质。②方法对762名在校大学生进行问卷调查。③结果医学院在校生对营养知识及常识掌握深度和广度都不够，但渴求得到营养知识的欲望比较高，对营养知识的重要性认识正确。有73．6％的学生认为营养知识对生活很重要。87．2％的学生愿意接受营养知识的教育，对营养知识教育的传播方式也表现出特有的需求意向。大学生的膳食结构不够合理，奶类、薯类、鱼虾禽类、豆制品摄入不足。④结论应加强医学生营养知识教育，使医学生做到科学合理的安排膳食，改善饮食行为，促进身体健康。     

医学模拟教学在临床技能学教学中的作用

目的 探讨医学模拟教学(SBME)在临床技能学教学中的作用.方法 采用SBME方法,对2002-2005年级1 235 名临床医学专业学生的临床基本技能进行了训练与考核.结果 4 个年级不同学习阶段的体格检查、外科基本操作、穿刺技术考核成绩有显著性差异(F=187.842～749.208,q=4.531～52.743,...     

皮肤病学科研究生临床实践教学方法的探讨

皮肤病学科的研究生教育属于医学高等教育领域中的精英型教育,临床实践是培养皮肤病学科研究生的重要教学环节。在此阶段,只有坚持因人而异、因材施教,并通过采取多种教学方法和不断提高临床实践的教学效果,才能有效培养学生全面的、良好的临床思维能力和科研思维能力。实践证明,皮肤病学科研究生的临床实践课程,不仅是皮肤病学科研究生教育的重要教学环节,也是培养优秀人才的有效途径。     

浅析护士规范化培训的临床实践效果

目的：通过对2007级41名规范化培训（规培）学员的调查,了解其临床实践的效果。方法：比较规培前后学员成绩,采用自设问卷调查,对学员培训前后德、能、勤、绩进行比较。结果：培训前和培训后学员操作技能和理论考试成绩比较,培训后高于培训前,P〈0.05;规培前后学员德、能、勤、绩比较,培训后学员得分均高于培训前,P〈0.01,规培提高了新护士的综合素质。结论：规培为护士队伍培养后备人才提供了较好的方法,有利于年轻护士的成长和发展,推动了护理队伍整体水平的提高。