浅谈中等卫校医学微生物学实验课教学

从提高教师素质，做好实验课备课；激发学生学习兴趣，提高实验课教学效果；调整实验课内容及时间安排，着重培养学生动手能力和创新意识；应用多媒体辅助教学；重视实验课考核等方面谈及如何搞好中等卫校医学微生物学实验课教学，培养有实际工作能力的实用型医学人才。     

素质教育呼唤教师教学监控能力的提高

教师素质影响到素质教育的质量，教师教学监控能力又构成了教师素质的核心。本文就中专卫校和中等卫生职业学校师资现状，提出了要实施素质教育必须提高教师教学监控能力的观点，并就教师教学监控能力及提高的措施展开了论述。     

对护理高职师资培训问题的探讨

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，随着改革开放的深入，市场经济的飞速发展，培养与社会需求相适应的高级技术人才，已成为社会的必然趋势。顺应这个发展趋势，一些中专卫校相互联合，还有一些与医学院校联系，开办高职护理专业。这些学校的教师主要是由原来的中等卫校教师顺理成章地升为高职教师，其中相当一部分教师在教育观念、教学能力上并未达到高职教育的要求，在教育教学中体现不出高职教育的特征。对此，学校必须下大力气组织教师进行多层次多渠道的培训，提高全体教师的综合水平，以满足高职教育的要求。针对护理高职教育的…     

制约中等卫校教师业务素质提高的因素及对策探讨

实施素质教育，必须要有一支高素质的教师队伍。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。教师的业务素质是其综合素质的一个重要方面。精深广博的专业知识，高超的教学水平和较强的教育科研能力是教师业务素质的基本内涵。然而在现阶段，有诸多因素制约着中专教师业务素质的提高。本文就目前制约中等卫校教师业务素质提高的因素及对策提出几点拙见，与同行商榷。     

中等卫校护理教育教学改革与创新

中等卫校要提高护理人才教育教学质量,就要培养实用型并具有创新意识、思维、能力,在医学知识、医疗护理技术、实践技能等方面具有较高素质和能力的卫生专业技术人才。这要求中等卫校要以培养护生的实践能力和创新精神为目标,完善护理人才培养模式和机制,构建教学与科研相结合的教师队伍,注重护理教育教学的改革与创新,探索新的培养模式、方法和途径。     

病理生理学课堂教学中加强素质教育的探索

病理生理学理论课教学中，结合专业知识介绍医学前辈的医德医技故事进行医德教育，培养学生的职业道德素质；结合专业知识进行临床病例分析培养临床思维能力，提高医学生的专业素质；实验课教学中，结合实验与临床病例巧设问题组织学生讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高医学生的综合素质。     

中等卫校护理专业模块教学计划实施过程的研究

介绍专业模块教学的概念并对中等卫校护理专业模块教学计划实施过程进行研究。研究步骤分准备和操作2个阶段。研究过程中采取的措施：优化专业设置，增强适应性；以提高全面素质为基础，实行“宽基础”教学；以能力为本位，实行“活模块”教学；实训模块多样化，培养实践能力与创新能力；注重培养“双师型”教师队伍；建立科学的评价指标体系。     

儿科整体护理教学初探

护理模式的转变要求中等卫校护理教育也要随之变化。本文从以下５个方面探讨了儿科整体护理教学：（１）加强学习，更新师生观念；（２）把握儿科特点，培养护生观察病情的能力；（３）以病例代替临床资料，培养护生独立思考、确立护理诊断的能力；（４）反复训练，培养护生进行健康教育的意识、能力；（５）重视心理护理，培养护生爱护患儿的意识。     

培养实验素质 提高实验能力

在教给学生必要的物理基础知识的同时 ,能力是学生综合素质的重要方面。以下仅就实验能力的培养谈谈我们的粗浅看法和做法。1　重视学生实验素质的教育和培养加强实验教学 ,应从培养学生的实验素质入手。在中专卫校 ,学生对学习物理普遍感到困难 ,对物理实验不同程度上存在着神秘心理、胆怯心理、依赖心理、怕动手心理、不重视心理等 ,这些非智力因素的作用影响着实验课的效果和质量。因此必须培养学生的实验素质。首先要从思想素质教育入手 ,摆正物理实验在物理教学中的位置。结合物理学史教育 ,使学生了解许多科学家如居里夫妇、伽利略、…     

浅谈实验课中如何激发学生兴趣

实验课教学是培养学生动手能力的重要环节，加强实验课教学有利于学生理解和掌握书本的抽象理论，有利于培养学生的创新素质。在中等卫校药理实验课教学中，笔者发现一些学生不重视上实验课，认为实验课是书本内容的重复；一些指导教师不求教法创新，实验方法数年不变，导致学生厌学。针对提高学生的学习兴趣，笔者在教学中做了以下尝试。１精选实验，自我设计应按照教学大纲的要求删除或减少单调重复的实验内容。如“麻醉药”一章，在实验教程中占有５项之多，应精选观察指标明确，与书本难点、重点内容相联系的“局部麻醉药毒性比较”和“…     

浅议现代教师应具备的素质结构

实施素质教育的根本是建立一支高素质的教师队伍。现阶段中等卫校师资队伍整体素质并未达到最佳优化，主要表现在教育观念比较陈旧，知识结构比较偏狭，科学素养和创新意识比较缺乏，教学基本功比较薄弱，职业道德素质下降，自身心理素质较差等六个方面。本文从分析现阶段中等卫校教师在基本素质上存在的种种不足出发，论述了现代教师应具备的素质结构和提高教师素质的必要性及基本途径，旨在抛砖引玉，在学校管理部门的重视下，通过教师自身素质的提高来完成素质教育的重任     

创伤外科临床实习带教探讨——创伤外科学科人才培养研究

创伤外科学教学起步晚，教学经验少，我们对此进行了一些探索，认为：提高教师队伍素质，改变教师的观念是提高教学质量的重要途径；注重多种教学方式的有机结合是提高教学质量的重要手段；强调对学生临床思维和实际工作能力的培养。     

浅析在中职卫校妇产科护理学教学中渗透职业道德教育

为提高基层妇女健康水平,减少医患纠纷,在中职卫校妇产科护理学教学中,教师要提高自身的职业道德素质,在理论教学、医患沟通技巧讲授以及临床实践教学中渗透职业道德教育,提高学生职业道德素养,培养高素质的护理人才。     

浅谈病理实验课如何激发学生兴趣

实验课教学是培养学生动手能力的重要环节，加强实验课教学有利于学生理解和掌握书本的抽象理论，有利于培养学生的创新素质。在中等卫校病理实验课教学中，有一些学生不重视上实验课，认为实验课是课本内容的重复，而导致其厌学。因此，提高学生的学习兴趣非常重要。在实验教学中，提出了以下相应的建议。     

实现教师角色转换在中职卫校中推进问题教学法

以问题为中心教学法（简称PBL）作为一种医学教育改革新途径,重点培养学生掌握解决问题的能力,我国医学教育工作者主张采用PBL。PBL在中职卫校应用具有能培养学生浓厚的学习兴趣、提高学生学习效率、提高学生学习主观能动性、培养学生良好职业道德和素质及促进教师业务水平提高等优势,然而在中职卫校推进PBL教学法,客观要求实现教师角色转换,即由知识传授者向学习指导者转变、由单一传授型教师向教学科研型教师转变、由学生品德培养者向未来生活设计者转变。     

提高教师素质规范教学活动完善教学环节

中等卫生职业教育是中国教育的一个重要组成部分，近年来伴随着中国教育的发展进人了第二个春天。由于生源爆满。师资严重不足，使各中等卫校在短期内大量招聘大学毕业生，尤其是医护专业的大学生当教师。他们没有学过教育学、心理学，没有经过系统的教师上岗培训，有些甚至是刚工作就走上了讲台，这样使得教师队伍的教学业务素质下降，教育教学质量难以保证。目前，各中等卫校都已意识到这个问题的严重性，并开始重视培养教师素质，加强教学过程和教学环节的管理，以确保教学质量不滑坡。     

医学生物学教学中科学素养的调查研究

通过对省内外6所卫校356名学生和32所卫校112名生物学教师进行调查，发现医学生物学课程中对学生科学素养的培养不足。提出课程中应通过生物科学史的学习，通过体验科学研究的思路与方法，培养学生科学探究的方法和能力；通过培养学生的创造性思维提高学生的科学创造能力；通过重视活动设计，关注学生个体经验，鼓励学生勇于探究，培养学生的科学素养。     

中专卫校教师教育科研素质现状的调查与对策研究——基于山西省某中专卫校教师教育科研素质的分析

运用问卷调查法对中专卫校教师的教育科研素质现状进行调查,针对调查结果提出对策和建议：科研与日常教育教学相结合;激励与约束相结合;保障与服务相结合。教师教育科研素质的提高是一个长期的过程,要通过多种途径提高教师的教育科研素质。     

中专卫校教师心理压力与调适

近几年,随着中职教育"凭证入学"的推行以及卫校的专业优势,中专卫校始终保持着较大的招生规模,但学生综合素质大幅下降,造成中专卫校教师工作压力过重、劳动强度过大,严重影响教师的身心健康,也影响了对学生的教育教学效果[1].面对诸多压力,如何调整好心理,必须引起中专卫校教师的高度重视.     

在药理学教学中加强人文思想教育

总结药理学教学中人文思想教育的现状；阐述在药理学教学中进行人文思想教育的重要性；加强师资培养，提高专业教师人文素质，开展多种形式的人文思想教育；有助于提高教学效果、提高学生学习兴趣，获得教书育人的双重效果。