《中医眼科学》教学方法探析

眼科是一门具有很强专业性及科学性的学科,但教学课堂上讲解眼解剖生理和眼科特殊检查时,常采用眼球模型和挂图讲解,同学们普遍反映记不住、内容枯燥乏味,特别是《中医眼科学》教材的内容较多,且较陈旧,西医内容偏少而更显枯燥。现在教学上虽采用多媒体课件教学,清晰美观,图文并茂,但学生对视力检查、裂隙灯检查和眼底等检查仍缺乏感性认识,对眼科常见病的描述理解不全。故笔者对《中医眼科学》教学考     

应用高频超声探讨眼前节正常解剖

眼前节疾病在眼科疾病占有很大的比例，因而对眼前节疾病的诊断至关重要。本研究应用高频超声探讨眼前节正常解剖。     

临床医学眼科方向专业眼免疫学教学改革初探

眼的免疫学是临床医学眼科方向专业重要的专业基础课程,是联系眼科基础与临床的纽带,该课程教学在学生今后的学习和工作中起着关键的作用,在眼科疾病的发生、发展、诊断和治疗当中发挥重要的指导意义.     

药学专业人体解剖生理学教学方法初探

针对药学专业人体解剖学和人体生理学两门课程整合为一门人体解剖生理学,使该课程理论性强,涉及内容广泛、复杂、抽象,且教学学时偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显的特点,通过对教学内容和教学方法进行改革实践,提高了学生学习的主动性和积极性,突出了药学专业特色,课程的整合得到了学生认可。     

某眼科中心2012年门诊用药情况分析

目的了解本中心2011。2012年门诊用药规律、特点及趋势。方法对2011—2012年门诊药品使用情况进行对比统计,并对2012数据按金额排序及药品类别进行分析。结果2012年与2011年药品种类基本相同,但销售金额较2011年增长了26．05％。眼部用药为主体,占总用药量的70％,抗青光眼类药、角膜营养类及抗炎抗感染类眼药用量最突出。结论眼科门诊用药的情况展现了眼科疾病的发生情况,对预防和治疗眼疾的发生具有重要意义。     

《现代泪器病学》出版

由易敬林教授主编的《现代泪器病学》日前由江西科学技术出版社出版。此书内容丰富,图文并茂,内容新颖,包括泪器基础、泪器疾病和泪器手术三大部分,分别介绍了泪器解剖和功能评估、泪器学研究进展、泪器病与眼表疾病的关系及眼表重建、泪腺疾病、泪囊疾病、泪道疾病、泪腺泪道手术、泪道激光和支架术等泪器病学领域的最新理论和技术。本书适合各级眼科工作者、研究生和医学院校学生阅读。欲订购本书者,请将书款20元(包括邮费)直接汇至江西省南昌市爱国路92号江西省人民医院眼科白永泉主任收,邮编:330006。款到即寄书与收据。请在邮汇单上写…     

八年制医学生眼科见习带教体会

针对八年制医学生的特点,在临床眼科见习阶段进行一些教学探索。调整课程安排,采用多种教学方法,培养学生眼科基本操作、基本技能以及临床思维能力,注重病例教学并贯穿医德、医风教育,为其以后临床工作打下坚实的基础。     

3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训中的应用

目的 研究3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 选取2020年9月至2022年9月在福建省立医院眼科进行住院医师规范化培训的学员32名，用随机数字表法分为两组，每组16名，观察组采取3D解剖软件结合CBL教学方式，对照组采取传统教学方式，教学时间3个月，采用理论知识考核、临床实践技能考核、学员教学满意度来评估教学成果。结果 观察组学员的理论知识考核和临床实践技能考核分数均高于对照组学员；观察组学员在学习积极性主动性、自主学习能力、基础知识掌握与长久性、临床思维能力、理论知识到实践技能的转化、团队协作能力方面的满意度均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 3D解剖软件结合CBL教学方式在眼科住院医师规范化培训中比传统教学方式更具优势，教学效果更好，教学满意度更高。     

在解剖学教学中突出继续教育特点的探讨

在解剖教学中要做到突出继续教育的特点,首先必须联系实际调整教学内容,加强教学内容的应用性和针对性;其次要突出智力开发和能力培养,还应当注意实验教学结合专业特点开展教学;最终达到在实践-理论-再实践的过程中实现第二次飞跃的素质和潜力.     

对中医眼科基本理论五轮八廓及玄府学说的哲学认识

通过论述和认识中医眼科经典理论即五轮八廓学说及玄府学说来源及其内容,进一步了解关于眼睛的解剖、病因病机、生理病理、治则治法等相关内容,并进一步思考其蕴涵的中医哲学思想,即整体观、系统观、生命观、运动观、联系观、辩证观、动态观、调控观、治疗观等,将五轮八廓学说及玄府学说所反应的哲学思想来指导眼科临床实践和探讨眼科疾病的临床意义。     

利用医学影像学技术实现心脏解剖多媒体化教学

目的利用现代医学影像学技术实现心脏解剖的多媒体化教学。方法分析超声心动图、超高速螺旋64排CT、核磁共振成像等现代医学影像学技术特点，在制作心脏解剖的多媒体课件中加以应用，同时配合解剖图谱进行多媒体化教学。结果建立一个临床影像学诊断思维方式和多媒体化教学相结合的教学模式。结论现代医学影像学技术和多媒体教学相结合的教学模式，使学生能够更直观、立体、动态地了解心脏解剖，可以明显提高心脏解剖的教学质量。     

眼病中的真与假

商品里真假混杂，如不学会识真辨假的本领，难免吃亏上当。病症里也有真假之别，如果不能及早识别，就可能延误治疗，留下后患。这里专门谈一谈常见眼科疾病里的真真假假，以及应对措施。     

红眼，不一定都是结膜炎

眼睛发红是眼科门诊最常见的主诉之一,引起红眼睛的疾病最常见的是结膜炎。除此以外,青光眼急性发作、急性虹膜炎、角膜上皮损伤及结膜下出血,也是造成红眼睛的常见原因。有些疾病只是单纯的眼睛发红而没有其他症状,而有些会同时伴有疼痛、视力减退、畏光或流泪等表现,仔细的眼科检查可以鉴别诊断,也都有一定的治疗方法。     

耳鼻咽喉应用解剖计算机辅助教学多媒体在教学中的应用

耳鼻咽喉应用解剖是一门比较抽象难懂的科学,它是研究耳鼻咽喉各个器官相互毗邻关系.生理及临床应用的科学,因此掌握好耳鼻咽喉应用解剖对每一个耳鼻喉科临床医生来说显得极其重要,但由于耳鼻咽喉应用解剖内容较抽象,结构复杂,其实物标本又很难制作,特别是耳部解剖更复杂,单靠传统灌输式教学无法取得良好的教学效果 ,而且学生掌握起来非常困难,因此,多媒体课件在耳鼻咽喉应用解剖教学中显得尤为重要.多媒体计算机辅助教学对传统教学模式提出了新的挑战,它的多媒体技术手段为耳鼻咽喉应用解剖教学开辟了新的天地.其特点如下.     

神经病学课堂教学方法改革的探讨

神经内科疾病的理解很多是建立在复杂的神经解剖结构基础上,需要教与学的互动才能有效地完成;然而传统的教学模式中,教师被认为是教学中至高无上的权威,学生们只是记忆知识的容器,严重地忽视了学生的主体性作用。在学习专业课的时侯,学生对本专业的理解尚少,教学变成了教师的单     

CT泪道造影583例分析

<正>泪道阻塞性疾病主要表现为溢泪,部分患者伴有溢脓,多由于泪道慢性炎症、外伤、肿物等原因导致,是眼科常见病和多发病~([1-4]),病程数月至数年,较影响患者的生活质量。鼻腔-泪囊吻合术是治疗慢性泪囊炎鼻泪管阻塞的主要方式~([5])。由于先天发育或病变导致泪道解剖存在个体差异,因此明确泪囊大小、形态、位置及泪道周围解剖结构是手术成功的重要因素。1资料与方法1.1一般资料:回顾性分析山西省眼科医院2012年1月至     

前列腺素,心钠素与眼压调节

青光眼是致盲的主要疾病之一。1857年Albecht·Von·Graefe首次提出青光眼这一概念以来，眼科学者对青光眼发病机理进行了广泛系统而深入的研究。但青光眼病因至今尚未完全阐明。研究表明，在青光眼发生、发展中，解剖因素占有相当大比重，但有解剖结构异常者并不一定发展成青光眼。神经──体液调节异常是青光眼发生，发展中不可忽视的重要因素。大量实验证实，眼压调控中枢在间脑的一定部位。周文炳认为，房水流出易度下降根本原因并非瞳孔阻滞所致，而是眼前段交感神经与副交感神经功能都处于最活跃状态发生房角闭塞的结果。众所周知，…     

眼与耳鼻喉科之间误诊疾病分析（附5例报告）

耳鼻喉,尤其鼻部与眼部在解剖上关系极为密切。它们的某些疾病也经常相互影响。有些鼻窦疾病引起眼部症状更为患者所注意,因此首先就诊于眼科。两科相互误诊,延误诊治的病例履见不鲜。下面笔者将医疗实践中所见到的此类病例简介如下。     

85例眼型Graves病的CT诊断

甲状腺相关眼病是眼眶疾病中最常见的单侧或双侧眼球突出原因,过去命名较多,在临床将具有眼部症状、同时伴有甲状腺功能亢进者,称为Gra-ves眼眶病,而无甲亢及病史者,称为眼型Graves病。因该病病因不清,其复杂的临床表现及难以预测的临床病程,至今仍为眼科所关注,而CT扫描是诊断     

一体化教学模式在眼科教学中的效果研究

目的观察研究一体化教学模式在眼科教学中的效果。方法将2011年9月至2012年7月的进行眼科知识学习的58名学生随机分为对照组(常规教学模式组)29名和观察组(一体化教学模式组)29名,然后将两组学生学习前后的眼科理论知识与应急问题处理能力进行比较。结果观察组学习后的眼科理论知识与应急问题处理能力均优于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。结论一体化教学模式在眼科教学中的应用效果较好,有助于提升学生的全面能力。