医学伦理学教学中应加强网络伦理教育

目的 探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法.方法 从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析.结果 从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想.结论 必须创新医学伦理学教学内容,加强医学生网络伦理教育.     

PBL模式下医学伦理学教学实效性探索

PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括：围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。     

医学新技术应用与医学伦理学教育的相关问题研究

通过对医院医务人员、实习医学生对临床医疗行为与医学伦理学相关性的认识,临床伦理的认知,医学伦理教育现状,医学伦理培训需求等方面进行问卷调查和分析,就如何调整医学伦理学的教学内容,改革教学方法,增强教学的针对性和实效性提出对策及建议.     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心,必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题.本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法,希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴.     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心，必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题。本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法，希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴。     

医学伦理学案例主导式教学的意义与模式

在医学伦理学教学过程中,针对不同专业的职业特点,通过案例述评模式、案例情景模拟与自省模式、案例比较模式、案例研讨模式、案例寻究模式,实施主导式教学,有利于提高学生的医学伦理思维能力、医学伦理决策能力和医学伦理评价能力;有利于学生在直观、生动的案例体验与感悟中,达到精神和灵魂的陶冶、净化和升华;有利于提高教学的针对性和实效性。     

医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

“课堂理论教学与临床实践教学相结合”的两步教学法理论与实践

阐述了山东大学医学院医学伦理学课程“课程理论教学与临床实践教学相结合”教学模式改革的设想提出过程,具体实施办法和实施效果。实践证明,这一教学法,对于培养医学生的医德信念和医学伦理决策能力是切实有效的,值得在实践中进一步完善和推广。     

以问题深层追问引领专题讲授《医学伦理学》

以问题深层追问引领专题讲授的《医学伦理学》教学模式与方法旨在培养与提升医学生的辩证思维能力与职业道德操守,在《医学伦理学》概述与医学本质拷问、医患关系解读与医患沟通技巧、生命伦理前沿问题与伦理困境解析3个专题讲授中运用此教学模式与方法,不仅将晦涩难懂的《医学伦理学》主要原理、原则规范与基本范畴消融于专题讲授过程中,而且激发了医学生的求知欲与应对现实伦理困境的能力,达到了医学专业知识传授与人文素养培育的双重功效,但此教学法对授课教师与学生都提出了新的挑战。     

医学伦理学的沉浸式教学探析

医学伦理学是医学高等院校“立德树人、铸魂育人”的重要课程,具有医学人文和医学实践双重特点。医学伦理学教学要顺应时代发展趋势,充分运用新教学模式,变革教学方式,并推动医学人文课程同信息技术深度融合。沉浸式教学作为一种新的教学模式,可以有效聚焦教学需求,激发学生兴趣,提高教学实效,有效弥补当前医学伦理学教学的不足。通过探析医学伦理学的沉浸式教学,从沉浸式教学的特点、医学伦理学教学的现存问题两方面分析采用沉浸式教学的必要性,并结合目前教学条件提出了医学伦理沉浸式教学的两种实现路径和主要教学设计。同时,从教学主体和教学客体两个方面分析了医学伦理学沉浸式教学实现的主要影响因素。