论医德的培养在医学生教育中的基础性地位

古人用“悬壶济世”四个字来形容医生这个职业,其实正是内含了对医生两个方面的要求,一是医术,一是医德。医学院和医科大学的教学任务就是为社会培养既有高超医术又有高尚医德的医务工作者,在实际培养工作中,我们注意到:医术的培养以有形的物质材料为基础,以理论和实践的结合为考核标准,具有切实的可操作性;而医德的教育和考察则因其切实操作性的弱化,而流于空泛,并逐渐丧失了在医学教学中的应有地位,造成了一定的社会不良影响。     

试论医学生医德语言的培养

古希腊名医希波克拉底曾说过“医生有两种东西可以用于治疗 ,一是药物 ,二是语言”,说明医德语言的重要性。语言是医患交流的重要工具 ,目前尽管医患关系已由原来的“主动—被动”模型转为“指导—合作”型并逐渐向“共同参与”型过渡 ,但医生仍占主导地位 ,问什么 ,讲什么 ,做     

浅谈医学生临床阶段的医德教育

浅谈医学生临床阶段的医德教育黄国珍，刘志勇医学生临床实习具有双重性，既是医学生医疗理论和技能的临床应用，又是医学生医德理论及规范的临床实践。进入临床实习的医学生，由于心理特点以及社会经验的缺乏，其思想、行为方面的可塑性较强，如果没有严格的医德制度和强...     

关于医学生医德培养模式研究

从医学生医德培养的模式出发，运用“一二三四”培养模式，确立一个理念，狠抓两个重点，突出三项建设，坚持四个结合，对于培养适应21世纪医疗卫生事业发展、德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。     

论医学生医德语言的培养

通过加强教师的示范作用、重视对学生的具体指导和提高学生的品德修养来培养学生的医德语言,以使学生适应医学模式的转变。     

对医学生应注重医德情感的培养

医德情感是构成医德品质的要素之一,注重医学生医德情感的培养具有重要现实意义。医德情感具有丰富的内容和不同于其他道德情感的特征。医学生良好医德情感的培养,离不开学习医德理论、积极参加医疗实践及自我"内省"等主要途径。     

浅谈医学生医德信念培养的途径与方法

“医乃仁术,贵在医德”。针对时下医德信念动摇和薄弱的状况,在医学院校加强学生的医德信念培养刻不容缓,学校医德信念培养应多渠道、多途径、多方式,通过完善医德信念教育内容、专业课渗透、制度规范约束、以典型榜样激发医德情感、实践提升、校园文化熏陶、网络引导等多种途径和方法进行医德培养教育。     

浅议医学生医德能力培养

医德能力是医学道德素质的重要内容,它包括对医德的认知能力、分析能力、判断能力、选择能力、践行能力。可以通过课堂教育、案例解读、社会实践等多条途径培养医学生的医德能力,使他们在面对现实医疗生活中的医德困惑时,认真分析、正确判断,从而做出合理选择并指导具体的医疗实践活动的能力。     

浅论医学生医德观念的层次性及其培养方法

医德教育的关键在于培养医学生（医务人员）的医德观念，本文从心理学的角度，分析了医德观念的层次结构，并提出了相应的培养方法。     

论医学生思想政治教育与医学伦理教育的契合

思想政治教育和医学伦理教育在医学生的培养中具有重要作用,二者发挥的作用虽有不同,但却有契合之处：二者在教育理念和本质上有一致性,内容上相互补充,教育规律上具有相似性,教育效果上具有协同性。发挥医学伦理教育与思想政治教育各自的长处,挖掘二者的契合点,保持双方在诸多方面的内在张力,对于现代医学人才的培养具有重要的意义和作用。     

医学研究生医德教育研究

在医学研究生的教育过程中加强医学生的医德教育,培养医学研究生对他人、对社会应负的职责,坚定的医德信念,对于实现未来做一名舍恪医务人员的目标是至关重要的。医学专业研究生的德育工作面临巨大挑战。应加强研究生医德教育,提高其医德修养自觉性,加强人文社会科学教育、培养科研道德,树立严谨作风。     

医学生的医德系统教育探究与实践

在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。     

医学生医德教育过程中的自我教育探讨

医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要。自我教育要遵循医德教育规律,注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行。     

加强医学研究生培养中的伦理学教育

2010年湘雅医院的“百倍药价差”再一次把人们的专注点聚焦到医药购销环节上。回想起几年前全国各地媒体相继披露出医药流通过程中的种种内幕,如2005年哈尔滨医科大学附属医院的天价医药费事件,2007年西安市儿童医院药品回扣事件等。     

带教老师对实习生医德医风教育的思考

加强医德医风教育要从实习医学生入院教育开始,特别是要将医德医风教育贯穿于整个实习过程中.做好医德医风教育工作,要建设高水平带教老师队伍;从思想上、言行上、实践上加强对实习医学生医德医风教育.同时,带教老师对实习医学生有重要影响,带教老师要树立良好的形象;实习医学生应正确认识自己;实习医学生医德医风教育要保持连续性.     

医学生实习期间的医德教育

随着社会主义商品经济市场的建立，医疗卫生体制改革的不断深入，特别是与此相适应的社会主义新型的道德体系还不健全，医学院校的医德教育也面临许多新情况和新挑战。其中，临床实习期间的学生医德教育，显得尤其突出，也较易被忽视。这必须引起我们高度重视。这阶段是大学生从学校走向社会的过渡阶段，是专业理论第一次系统的和临床实践相结合，也是大学生世界观人生观价值观理论教育走向实践阶段，具有承上启下的作用。这一阶段教育效果好，就能很好保持大学生在校期间思想政治教育成果，同时，能够辨别社会上特别是医疗上的不道德行为，为社会输送德才兼备医疗人员。     

通识教育对医学生医德医风培养的影响

医学生的医德医风培养正面临人文素质缺失、理想信念弱化以及市场经济冲击等诸多不利因素的影响。通识教育的引入对于重构医学生的人文素质,强化医学生的理想信念以及使医学生学会正确看待市场经济具有直接作用。因此。通过深化通识教育从而加强医学生医德医风的培养势在必行。     

提升口腔医学本科生医德教育水平的探讨

当下口腔医学本科生教育中存在重视专业技能培养,忽视医德医风教育的问题,从医学院校、教学医院、医学生、口腔专业特殊性四个方面存在的多种原因着手进行分析与探讨,指出口腔医学本科生医德教育在整个教育过程中的必要性与重要性,并提出需制定具有针对性的医德医风教育的标准与评估体系,改善课程设置,在医学教育不同时期采取相应不同的教育手段,加强带教教师选拔与队伍建设等提升医德教育水平的方法。     

当前高职高专医学生医德教育中存在的主要问题及对策

当前高职高专医学生医德教育中存在对医德教育的重要性认识不足、医德教育缺乏科学的整体设计、忽略医德的养成及医德教育缺乏家庭和社会的参与等问题。因此,倡导加强学习,提高师生对医德教育重要性的认识;加强研究,探索一条科学系统的医德教育新途径;同时,提出重视医德养成教育及调动家庭和社会的参与等具体对策,旨在提高当前高职高专医学生医德教育的水平。