肠道息肉与焦虑、抑郁情绪的关系

目的 探讨肠道息肉与焦虑、抑郁状态的关系。方法 本研究选择2022年1月～2023年1月80例肠道息肉患者以及80例肠镜检查无病变的体检人员,分别设为息肉组与正常组。比较两组患者的一般资料,评估两组患者抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）,二列相关性分析法分析肠道息肉与SDS评分、SAS评分的相关性。结果 息肉组与正常组的饮酒史、糖尿病、年龄、高血脂差异具有统计学意义（P<0.05）,两组性别、高血压差异无统计学意义（P>0.05）;息肉组SDS评分、SAS评分显著高于正常组,焦虑、抑郁检出率显著高于正常组,（P<0.05）;二列相关性分析显示,肠道息肉与SDS评分、SAS评分均呈正相关（P<0.05）。结论 肠道息肉患者焦虑、抑郁情绪较为明显,且焦虑抑郁情绪与肠道息肉发病可能具有关联。     

不同行为类型乙型肝炎患者的焦虑和抑郁情绪调查结果

作者对不同行为类型乙型肝炎患者的情绪反应进行了调查。现将结果报告如下。１资料与方法１１对象本文对象为１２０例乙型肝炎患者（男７３例,女４７例,年龄平均为３２４±１１６岁）;既往均无精神病史;诊断为急性肝炎者５１例,慢性肝炎者６９例（均符合１９９...     

迁移因素与上海外来初中生自尊、抑郁的关系

目的探讨迁移相关因素对上海外来学生自尊、抑郁水平的影响。方法采取整群方便抽样方法抽取上海浦东一所中学初中部612名在校学生作为研究对象,使用自编的一般人口学问卷、迁移因素调查问卷、自尊量表、流调用抑郁自评量表进行问卷调查。结果 （1）25.8%外来学生来沪时间不足3年,3.7%经常感受到歧视,55.0%对上海和老家都表示喜欢,40.5%对未来感到不确定。（2）自豪感、对转学政策的态度与抑郁水平呈负相关（P〈0.01）,转学政策对学习的影响、歧视感受、融入态度与抑郁水平呈正相关（P〈0.01）;自豪感、本地话掌握程度与自尊水平呈正相关（P〈0.01）,融入态度、歧视感受与自尊水平呈负相关（P〈0.05,P〈0.01）。（3）歧视感受、对上海话有自豪感、上海话重要程度、上海话掌握程度进入自尊的回归方程（P〈0.05,P〈0.01）;歧视感受、对上海有自豪感、政策影响学习进入抑郁的回归方程（P〈0.01）。结论迁移因素与外来学生自尊、抑郁水平密切相关,歧视感受、对上海的自豪感是预测其自尊、抑郁水平的重要因素。     

中学生抑郁、焦虑情绪调查

就中学生焦虑、抑郁情绪问题与性别、性格、年级、成绩等各种因素之间的关系进行调查,报告如下. 1 对象和方法 抽取上海市南汇区初、高级中学各1所.其中,初中3个班,高中4个班,共1 040人.采用自编一般情况量表、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行测评.现场运用统一指导语,无记名方式答卷,收回有效问卷972份,有效率为93.46%.     

精神科护理人员焦虑抑郁情绪与工作压力的关系

目的探讨精神科护士焦虑抑郁情绪与工作压力的关系。方法采用焦虑自评量表、抑郁自评量表和护士工作压力源量表对130名精神疾病专科在职护理人员进行调查。结果精神科护理人员的焦虑和抑郁情绪的检出率分别为51．2％和44．9％,有焦虑和抑郁情绪者的工作压力均明显高于无焦虑和抑郁者（P〈0．001）,焦虑抑郁情绪与工作压力呈显著正相关关系（P〈0．01）。结论精神科护理人员的焦虑抑郁情绪明显,其焦虑抑郁情绪与其特殊的护理工作压力具有密切的联系。     

离退休人员的抑郁、焦虑情绪分析

目的了解离退休人员抑郁、焦虑情绪,开展老年心理健康教育;方法用“抑郁、焦虑症状自评”进行个性测试;结果部分离退休人员有不同程度的抑郁、焦虑情绪。     

老年急性脑梗死患者认知功能障碍与焦虑、抑郁情绪的关系

目的探讨老年急性脑梗死(ACI)患者认知功能障碍与焦虑、抑郁情绪的相关性。方法回顾性分析ACI老年患者112例临床资料,根据蒙特利尔认知量表(MoCA)评分,分为认知功能障碍组(43例)、无认知功能障碍组(69例)。比较两组临床资料及焦虑(HAMA)、抑郁(HAMD)、认知(MoCA)评分;分析焦虑、抑郁对认知功能障碍的影响及MoCA与HAMA、HAMD评分相关性。结果两组患者在年龄、受教育程度、焦虑程度、抑郁程度、HAMA、HAMD、MoCA评分存在差异(P0.05)。Logistic回归显示:重度焦虑、重度抑郁、年龄80岁是老年ACI患者认知功能障碍的危险因素(P0.05)。Pearson相关性显示:MoCA评分与HAMA、HAMD评分均呈负相关(均P0.05)。ROC曲线显示:HAMA及HAMD评分预警老年ACI患者认知功能障碍的AUC为0.726、0.709;最佳临界值依次为16.5、25.5;灵敏度、特异度:HAMA为53.5%、81.2%,HAMD为51.2%、84.1%。结论重度焦虑、重度抑郁的老年ACI患者更易产生认知功能障碍,且HAMA、HAMD评分对该类患者认知功能障碍具有一定预警作用。     

五年制高职护生焦虑抑郁情绪与个性的关系

目的 探讨初中起点五年制高职护理专业学生焦虑、抑郁情绪与个性的关系.方法 采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和艾森克个性问卷(EPQ)对282名五年制高职护生进行问卷调查.结果 五年制高职护生焦虑和抑郁检出率分别为16.67%和36.88%.焦虑、抑郁组在EPQ量表的N、P分上显著高于对照组(t=-4.31～-6.64,P<0.01).SAS、SDS的得分与EPQ量表的N分和P分呈正相关,与E分呈负相关(r=-0.12～0.48,P<0.05).多元逐步回归分析显示N、P和L分是影响焦虑和抑郁情绪的主要因素.结论 五年制高职护生焦虑、抑郁情绪与个性有关.     

临床医生人格特征、焦虑抑郁情绪及应对方式关系

目的探讨临床医生人格特征、焦虑抑郁情绪及应对方式的关系。方法采用抽签法抽取153名临床医生,其中外科医生65人,内科医生88人。采用艾森克人格问卷(EPQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及简易应对方式量表(SCSQ)对临床医生进行问卷调查。结果外科医生的精神质、焦虑、抑郁及消极应对方式评分高于内科医生,差异均有统计学意义(t=2.25、4.24、4.54、3.15,P均0.05),而其积极应对方式评分低于内科医生,差异有统计学意义(t=-5.51,P0.05);积极应对方式与内外倾向、神经质呈正相关(r=0.40,0.17,P均0.05),与焦虑、抑郁呈负相关(r=-0.68,-0.61,P均0.01);回归分析显示,科室、神经质及焦虑因素对积极应对方式有着直接影响作用(t=4.18、3.97、-4.16,P均0.01)。结论外科医生较内科医生更易表现出低亲和力、冷漠、焦虑、抑郁情绪等,较多采用消极应对方式处理问题,应该重视人格维度中神经质和精神质维度的干预。     

大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑的相关性研究

目的 研究大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑的关系,为大学生心理健康教育提供支持证据.方法 应用认知情绪调节问卷、Beck抑郁自评量表、Beck焦虑量表对504名大一新生进行测评,运用Pearson相关分析,多元线性回归分析,分析大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑的相关性.结果 61.9%的学生有抑郁症状,6.9%的学生有焦...     

高中毕业生焦虑、抑郁情绪及相关性分析

目的探讨青岛市高中毕业生的焦虑、抑郁情绪及其相关因素。方法从青岛市4所高中以班为单位整群抽取,采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、个人评价问卷（PEI）、自尊量表（SES）及青少年生活事件量表（ASLEC）对337名高三学生进行测查。结果有焦虑情绪63名,占20．1％,男女两性比较差异无显著性（P〉0．05）;有抑郁情绪92名,占29．4％,男女两性比较差异无显著性（P〉0．05）;相关性分析显示焦虑、抑郁情绪与自我评价、自尊、生活事件总分及其各因子分均有非常显著相关性（P〈0．01）。结论高中毕业生焦虑、抑郁情况严重,不容忽视。     

新兵入伍初期焦虑、抑郁情绪的影响因素分析

目的 研究新兵焦虑、抑郁情绪的发生情况及其影响因素,为心理教育提供依据。方法 应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、艾森克个性问卷(EPQ)及自编相关因素调查表,对194名男性新兵进行心理测试。结果 ①194名新兵中无焦虑情绪152人(78.4％),轻度焦虑20人(10.3％),中、重度焦虑22人(11.3％);无抑郁情绪122人(62.9％),轻度抑郁50人(25.8％),中度抑郁16人(8.3％),重度抑郁6人(3.0％)。②SAS、SDS评分与EPQ的精神病质、神经质维度分呈显著正相关,SDS评分与内外向维度分呈显著负相关;SAS、SDS评分还与年龄、受表扬情况、人际适应、兵源、爱情状况、饮食等6项因素显著相关。③经多元逐步回归分析,焦虑情绪的直接因素是EPQ-N、爱情状况、兵源、EPQ-P和受表扬情况,抑郁情绪的直接因素是EPQ-N、EPQ-E、人际适应、EPQ-P和是否独生子女。结论 新兵中焦虑和抑郁者约占13％及38％,个性不稳定及性格内向、人际适应不良等是造成负性情绪的主要因素。     

住院精神分裂症患者亲属焦虑、抑郁情绪的调查结果

精神分裂症发病后会给亲属造成不良的情绪反应。作者对100例住院精神分裂症患者的亲属进行了焦虑、抑郁情绪的调查。现将结果报道于后。     

初中生焦虑情绪与家庭养育方式相关研究

目的:探讨初中生焦虑情绪与家庭养育方式的关系。方法:采用儿童焦虑情绪障碍筛查表和家庭养育方式评价量表测查初中学生288名。结果:结果有焦虑情绪者30名,男女两性比较差异无显著性(P>0.05)。相关分析发现焦虑情绪与家庭养育方式各因子之间呈现显著相关,多因素逐步回归分析发现焦虑情绪与拒绝否认,过度保护,情感温暖、理解,母孕期相关。结论:中学生焦虑情绪不容忽视,提高中学生心理健康水平,必须重视改善家长的教养方式,改善学生的成长环境。     

不同环境对快速老化雄性小鼠抑郁与焦虑情绪的影响

目的观察不同环境对阿尔茨海默病模型SAMP8快速老化雄性小鼠抑郁、焦虑情绪的影响。方法雄性3月龄SAMP8小鼠30只,称量体质量后随机分为3组,每组各10只。3组小鼠分别在标准环境、丰富环境和贫瘠环境中饲养8周,每周称量各组小鼠体质量并记录其生活状态,8周后采用自主活动和高架十字迷宫实验检测其行为学变化。结果 丰富环境中生活的SAMP8鼠群生活更为和谐,动物间活动和互动现象较多;贫瘠环境中生活的小鼠存在咬伤、死亡现象。8周末3组间体质量差异无统计学意义(P0.05)。对于小鼠的自主活动次数和开放臂停留时间,丰富环境组与标准环境组之间无统计学差异(P0.05);贫瘠环境组与标准环境组之间差异有统计学意义(P0.01)。结论 丰富环境使SAMP8雄性小鼠生活活跃、鼠间交流增多,但尚不能认为其对焦虑、抑郁情绪产生影响。贫瘠环境使SAMP8雄性小鼠活动力下降,焦虑、抑郁症状加重。     

浅析高中生的焦虑、抑郁与家庭环境的关系

目的探讨高中生的焦虑、抑郁与家庭环境的关系。方法使用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、中文版家庭环境量表(FES-CV)对875名高中生进行调查。结果高中生抑郁症状检出率为28.76%,焦虑症状检出率为38.89%;父亲文化程度较高的家庭,孩子出现焦虑和抑郁的概率较低,差异有统计学意义(P0.05);高中生抑郁、焦虑情绪与家庭环境密切相关,亲密性、娱乐性、组织性和父亲文化程度高是抑郁症状的保护因素,亲密性、组织性和父亲文化程度高是焦虑症状的保护因素,矛盾性、控制性和成功性是抑郁症状的危险因素,矛盾性、控制性是焦虑症状的危险因素。结论家庭环境与高中生抑郁和焦虑情绪关系紧密。     

孕产妇身体意象失调与抑郁焦虑情绪关系研究的范围综述

背景 抑郁焦虑情绪是孕产妇常见的心理问题,许多研究表明,孕产妇身体意象失调与抑郁焦虑情绪密切相关,但研究结论存在差异。目的 对孕产妇身体意象失调与抑郁焦虑情绪关系的研究现状进行综述,为对孕产妇身体意象失调和抑郁焦虑情绪的干预提供参考。方法 于2023年1月10日,检索PubMed、Embase、CINAHL、Web of Science、中国知网、维普数据库、万方数据库和中国生物医学文献数据库,收集与孕产妇身体意象失调和抑郁焦虑情绪相关的研究,检索时限为建库至2023年1月1日。提取纳入文献的基本信息、身体意象失调的影响因素和研究结论等内容并汇总分析。结果 共纳入文献14篇,孕产妇身体意象失调主要表现为对体重和体型恢复的担忧,受人口学特征、社会文化因素、产科相关因素等影响。孕产妇身体意象失调可预测抑郁情绪的发生,与焦虑情绪密切相关。结论 身体意象失调严重影响孕产妇的生理和心理状态,可能进一步加重其抑郁焦虑情绪。     

初中生的焦虑情绪与应付方式的相关研究

目的探讨初中生的焦虑情绪与应付方式的关系。方法采用整群抽样的方法,使用一般情况调查表、儿童焦虑性情绪障碍筛查表及应付方式问卷,对293名初中生进行调查。结果收回有效问卷288份,其中有焦虑情绪者30人,占总人数的10.4%;男性为16人(11.3%),女性为14人(9.6%),两者比较无显著差异(P>0.05)。相关分析表明,解决问题和躯体化/惊恐、广泛性焦虑、社交恐怖、学校恐怖呈显著负相关;求助、躯体化/惊恐、广泛性焦虑及学校恐怖呈显著负相关(P<0.01～0.05);除退避和分离性焦虑无显著相关性外,其它各因子都呈显著正相关(P<0.01～0.05)。逐步回归分析发现,影响焦虑情绪的应付方式依次为幻想、解决问题、自责。结论初中生的焦虑情绪与应付方式密切相关,诱导学生采用积极的应付方式有助于改善其焦虑。     

大学生焦虑抑郁情绪及儿时体罚经历与生活满意度 的关系

目的 了解大学生焦虑、抑郁情绪及儿时体罚经历与生活满意度的关系。方法 于 2019 年 4— 5 月,采用方便抽样法对哈尔滨市某两所大学部分专业的全体大一、大二学生进行问卷调查。采 用一般情况调查表、青少年学生生活满意度量表（CASLSS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和 亲子冲突解决策略量表中的体罚分量表进行调查。采用二项Logistic回归分析大学生焦虑、抑郁、10岁 及以前体罚经历及一般人口学特征对生活满意度的影响。共发放纸质问卷 2 440 份,回收有效问卷 2 150 份,问卷有效回收率为 88.11%。结果 2 150 名大学生的 CASLSS 总分为 190（165,210）分。除学 业维度外,女大学生 CASLSS 总分及各维度得分均高于男大学生,差异有统计学意义（P＜ 0.05）。伴有 焦虑、抑郁情绪及有 10 岁及以前体罚经历的大学生 CASLSS 总分及各维度得分低于无焦虑、无抑郁及 10 岁及以前无体罚经历的大学生,差异均有统计学意义（均P＜ 0.01）。二项 Logistic 回归分析显示,焦 虑（OR=2.108,95%CI=1.472～3.020）、抑郁（OR=5.831,95%CI=4.595～7.398）、10 岁及以前有体罚经历 （OR=2.249,95%CI=1.849～2.736）、男性（OR=1.393,95%CI=1.149～1.689）是大学生生活满意度的危险 因素（P＜ 0.05）,家庭月收入高（OR=0.789,95%CI=0.697～0.892）是大学生生活满意度的保护因素（P＜ 0.05）。结论 有焦虑、抑郁情绪及儿时体罚经历大学生的生活满意度较低,应加强对大学生焦虑、抑郁 情绪的干预,提高大学生的生活满意度。     

肠易激综合征与抑郁、焦虑障碍的关系

目的:探讨肠易激综合征(IBS)与抑郁、焦虑的关系. 方法:采用美国精神障碍手册第4版(DSM-Ⅳ)轴I为诊断标准的临床结构式访谈工具(SCID-I-P)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对126例IBS患者(IBS组)进行评估,并与126名正常对照者(对照组)比较. 结果:IBS组的SDS、SAS标准分显著高于对照组(P均＜0.001);IBS组抑郁/焦虑障碍发生率为4.76％(6例),其中1例IBS发病前诊断为焦虑障碍;抑郁和/或焦虑状态的发生率(52.4％,66例)明显的高于对照组(34.9％,44人)(P＜0.01). 结论:IBS不是焦虑或抑郁障碍的延续,抑郁和/或焦虑障碍的发生与IBS密切相关.