优质护理服务对儿科门诊输液室患儿满意度的影响

选取儿科门诊输液室患儿460例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上予以优质护理服务,记录两组护理差错发生率及家长护理满意度。观察组护理不良事件发生率为0.87%,较对照组的3.91%低,差异具有统计学意义(P0.05);观察组家长护理满意度为96.96%,显著高于对照组的89.13%,差异具有统计学意义(P0.05)。优质护理服务能够降低儿科门诊输液室护理不良事件的发生率,提高患儿家长满意度。     

专科护理改革在提升儿科专科护理质量及护理满意度中的作用

目的探讨专科护理改革对提升儿科专科护理质量及护理满意度的影响。方法选择本院儿科收治的175例患儿为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(n=83)和观察组(n=92)。对照组患儿实施常规护理,观察组实施专科护理质量管理改革措施。比较两组的护理质量、护理满意度、护理差错率及护患纠纷发生率。结果观察组的护理质量问卷各项评分均高于对照组(P0.05)。观察组的护理满意度高于对照组(P0.05),护理差错率和护患纠纷发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论专科护理质量管理改革措施的实施能有效提高儿科护理质量和家属满意度,降低护理差错及纠纷发生率,在推进本院儿科护理向专业化和专科化方向发展方面进行了有益的尝试和探索。     

6S管理模式在我院门诊护理管理中的应用效果观察

目的探析6S管理模式在我院门诊护理管理中应用效果。方法选取2015年12月~2017年10月我院门诊收治的517例患者。随机分为对照组258例和观察组259例。对照组实施常规护理管理,观察组于常规护理管理基础上实施6S管理模式干预,观察比较两组护理质量(基础护理、仪器设备管理、护理安全、医院感染管理)评分及护理差错、护理纠纷发生情况,并统计两组患者满意度。结果观察组基础护理、护理安全、仪器设备管理、医院感染管理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理纠纷发生率为0.77%、护理差错发生率为0.39%,均显著低于对照组的4.26%和3.88%,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者满意度为96.91%,显著高于对照组的79.84%,差异有统计学意义(P0.05)。结论 6S管理模式可降低医院门诊护理差错、护理纠纷发生率,提高护理质量,且患者满意度高。     

儿科评估三角在儿科急门诊分诊的应用效果

目的探讨儿科评估三角(PAT)在儿科急门诊应用后对儿科急门诊延误诊治率和患儿及家长满意度的影响。方法选取儿科急门诊280例患儿作为研究对象,采取随机数字表法将其分为两组,每组140例。观察组患儿应用PAT实行预检分诊干预,对照组患儿则采取常规诊治。比较两组患儿儿科急门诊延误诊治率、分诊评估用时、医疗纠纷发生率、患儿及家长满意度。结果观察组分诊评估用时为(70.57±16.78)s,短于对照组(P0.05)。观察组急门诊延误诊治率(1.43%)、医疗纠纷发生率(0.71%)均低于对照组(P0.05);观察组患儿及家长满意度(96.43%)高于对照组(87.14%)(P0.05)。结论 PAT应用于儿科急门诊分诊中可有效降低儿科急门诊延误诊治率,保障医疗安全,有助于提高患儿及家长满意度,减少医疗纠纷,值得推广应用。     

强化健康教育在小儿支原体肺炎中的应用

目的:探讨强化健康教育在小儿支原体肺炎中的应用效果。方法:将2019年11月1日～2020年1月1日收治的小儿支原体肺炎患儿90例,根据随机数字表法分为观察组和对照组各45例,对照组采用常规儿科健康教育,观察组采用强化健康教育;比较两组患儿住院时间、疗效、焦虑状况[采用状态-特质焦虑量表(STAI)]、家长知识掌握水平(采用自制患儿家长知识掌握度调查问卷)、社会支持度[采用社会支持评定量表(SSRS)]及护理满意度(采用自制护理满意度量表)。结果:观察组平均住院时间短于对照组(P0.05);干预后,两组SAI、TAI评分均低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.01);干预后,观察组家长知识掌握水平、SSRS评分、护理满意度均高于对照组(P0.05)。结论:在小儿支原体肺炎治疗中,强化健康教育能够缩短患儿住院时间,并改善家长焦虑情绪,增加其社会支持度。     

健康教育对门诊学龄期静脉留置针患儿相关知识知晓率及并发症的影响

目的：探讨健康教育对门诊学龄期静脉留置针患儿相关知识知晓率及并发症的影响。方法：选取2020年1月1日～2021年1月1日收治的90例学龄期静脉留置针患儿为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组各45例，对照组实施常规护理干预，观察组在对照组基础上实施健康教育；比较两组依从性、疼痛情况[采用改良儿童疼痛行为评分标准(MBPS)、Wong-Baker面部疼痛量表(W-B FPS)]、心理创伤、家长知识知晓率、满意度、并发症。结果：观察组依从性、家长知识知晓率和满意度均高于对照组(P<0.05);观察组MBPS、W-B FPS评分、哭闹、易激怒、惊吓发生率低于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：健康教育可提高门诊学龄期静脉留置针患儿依从性，减轻疼痛感，缓解心理创伤，提高家长知识知晓率和满意度，从而降低并发症发生率。     

健康教育管理在儿科门诊护理中的应用

随着医疗护理服务制度的日益变革，人们的就医观念也发生巨大变化，不仅仅要求有效治疗疾病，而且希望得到更多健 康知识。健康教育的最终目的是向人们传授健康知识，督促其养成良好的行为习惯。由于儿科收治的病人较为特殊，所以健康 教育不仅仅针对儿童，还需要对家长进行健康教育。对于儿科门诊护士而言，通过为患儿以及家长实施健康教育，可显著提高 护理服务水平以及家长对护理工作的护理满意度，降低护理纠纷发生率。本文将综述健康教育管理在儿科门诊中的应用效果。     

健康教育路径表在小儿胸腔闭式引流术后的应用

目的 探讨健康教育路径表在小儿胸腔闭式引流术中的运用价值.方法 将94例行胸腔闭式引流术的患儿按照入院顺序号随机分为观察组和对照组,每组47例.对照组采用常规健康教育对患儿家长进行健康教育,观察组采用健康教育路径表进行健康教育.比较两组置管时间、切口愈合时间、住院天数、术后并发症发生率,并在患儿出院时,进行疾病知识掌握评分和护理满意度评分.结果 观察组置管时间、切口愈合时间和住院天数分别均显著少于对照组(均P<0.05).观察组健康知识评分、护理满意度评分分别显著高于对照组(均P<0.05).观察组并发症发生率为4.26%,显著低于对照组(P<0.05).结论 运用健康教育路径表对小儿胸腔闭式引流术家长进行健康教育,能够缩短患者置管时间、切口愈合时间和住院天数,改善其疾病知识掌握状况和护理满意度,预防并发症发生,是一种有效的健康教育方法.     

集束化护理在预防住院患儿跌倒、坠床中的应用

目的探讨集束化护理在预防住院患儿跌倒、坠床中的应用效果。方法将2015年9月—12月儿科住院的140例患儿作为对照组,2016年1月—4月的140例患儿作为观察组,对照组采用常规住院防跌倒、坠床护理,观察组在对照组基础上采用集束化护理。记录2组住院期间跌倒、坠床发生情况,观察家长对防跌倒、坠床知识掌握度及护理满意度。结果观察组患儿跌倒、坠床的发生率显著低于对照组(P0.05),观察组家长对防跌倒、坠床知识掌握度和护理满意度显著高于对照组(P0.05或P0.01)。结论应用集束化护理预防跌倒、坠床,能有效降低住院患儿的跌倒、坠床发生率,提高护理满意度。     

优质护理服务对门诊抽血中心患儿的影响

目的:探讨优质护理服务对门诊抽血中心患儿的影响。方法:选取2017年11月1日～2019年11月1日在门诊接受抽血的患儿150例,随机分为观察组和对照组各75例,对照组给予常规干预,观察组给予优质护理服务;比较两组干预前后恐惧心理、配合度、抽血相关知识认知程度、护理满意度及护理不良事件发生情况。结果:干预后,观察组恐惧心理情况优于对照组(P0.05);观察组配合度高于对照组(P0.05);观察组对抽血条件、抽血流程、抽血不良事件三项知识评分均高于对照组(P0.05,P0.01);观察组对穿刺技术、健康教育、服务态度、室内环境、排队等待方面的护理满意度评分均高于对照组(P0.01)。结论:对门诊抽血中心患儿实施优质护理服务可减轻患儿恐惧心理,降低护理不良事件发生率,提高患儿的配合度和护理满意度。     

发热门诊护理干预在预防小儿热性惊厥中的应用

目的 探讨分析发热门诊护理干预对预防小儿热性惊厥的效果。方法 选择 2020 年 3 月至 2022 年 6 月我院收治的发热患 儿 50 例作为研究对象。遵循数字随机表法将患儿分为对照组与研究组,每组各 25 例。对照组给予常规护理干预,观察组予以 发热门诊护理干预。分析比较两组患儿热性惊厥发生情况、患儿家长健康教育合格情况,护理不良事件发生情况,以及护理满 意度。结果 研究组患儿热性惊厥发生率显著低于对照组（P<0.05）。研究组患儿家长健康教育合格率显著高于对照组（P<0.05）。 研究组患儿护理不良事件发生率显著对于对照组（P<0.05）。研究组患儿家长对护理人员服务态度、健康教育、护理操作及应 急处理方面的满意度评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论 在预防小儿热性惊厥的临床护理中应用发热门诊护理干预,能降 低患儿热性惊厥发生率,提升患儿家长的对疾病知识的认知程度,减少患儿护理不良事件,提升患儿家长的护理满意度。     

产科护理安全管理的影响因素及预见性管理的对策

目的 探讨产科护理安全影响因素及预见性管理的对策.方法 选取住院产妇100例,随机分为对照组和观察组,每组50例.观察组产妇通过查阅相关产科护理安全的文献,分析影响护理安全的因素,实施针对性的预见性管理方法.观察两组的产妇的护理质量满意率、护患纠纷的发生率、差错的发生率、健康知识的知晓率.结果 观察组的护理质量满意度显著高于对照组(P＜0.05),观察组的护患纠纷的发生率、差错的发生率、健康知识知晓率均显著优于对照组(P＜0.05).结论 预见性护理可最大限度地控制产科护理的各种不安全因素,有利于提高护理质量和满意度,确保产妇的住院安全.     

人性化护理对门诊输液患儿输液配合度的影响

目的 探讨人性化护理在门诊输液患儿中的应用效果.方法 将门诊100例输液患儿分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理模式,观察组在对照组基础上采用人性化护理模式,比较两组患儿的护理效果.结果 观察组的穿刺配合度为100％,显著高于对照组的85.0％ (P ＜0.05).观察组的穿刺成功率显著高于对照组,不良反应发生率显著低于对照组(P均＜0.05).观察组患儿家长的护理满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论 人性化护理可提高门诊输液患儿的配合意识,促进穿刺成功,提高家长满意度.     

对患儿家长开展门诊健康教育的方法与效果

目的:探讨在儿科门诊中对患儿家长开展健康教育的方法与效果。方法:300例患儿家长随机分为教育组和对照组各150例。对照组采用传统的卫生知识指导,教育组按健康教育程序进行健康教育。健康教育结束后发放调查问卷,了解患儿家长健康教育知识掌握情况及满意度。结果:教育组对健康教育知识掌握情况及满意度均明显优于对照组(P<0.01)。结论:在门诊开展健康教育不仅能提高患儿家长对疾病的认识,有利于患儿的康复和提高患儿家长对护理工作的满意度。     

家庭健康教育对脑膜炎患儿家长护理知识及患儿预后的影响

目的 探讨家庭健康教育对脑膜炎患儿家长护理知识及患儿预后的影响.方法 选取我院2011年1月至2012年1月收治的64例脑膜炎患儿,随机分为观察组和对照组各32例,其中观察组患儿家长给予家庭健康教育,对照组患儿家长给予常规健康教育,通过问卷评分方式调查患儿家长对脑膜炎知识、护理知识的掌握程度和对护理工作满意度,比较两组患儿在出院时以及出院后2年的治愈情况.结果 观察组患儿家长在脑膜炎知识、护理知识掌握程度和对护理工作满意度明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组患儿的治愈率明显高于对照组,两组差异具有统计学意义(P＜0.01,0.05).结论 家庭健康教育可明显提高脑膜炎患儿家长的护理能力,为患儿的治愈奠定了基础.     

健康教育在儿童保健门诊的运用分析

目的对健康教育在儿童保健门诊的应用效果进行探讨和分析。方法选取我院2014年1月~2015年12月儿童保健门诊收治的56例儿童。随机分为对照组和观察组各28例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上开展健康教育,比较两组儿童家属教育前后的心理状态变化、对护理的满意度、儿童的生长健康情况,并进行6个月随访,统计两组儿童的疾病发生率。结果观察组儿童的家长的SAS和MUIS评分在教育后明显下降,且观察组显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组家长的满意度为100.00%,高于对照组的82.14%,差异有统计学意义(P0.05)。观察组的生长正常率为96.43%,显著高于对照组的50.00%,且体重异常、偏食和营养不足等发生率均显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组常见病的发生率为7.14%,低于对照组的32.14%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在儿童保健门诊中开展健康教育可以明显缓解家长的焦虑以及对疾病的不确定性,提高他们对护理工作的满意度,改善儿童的生长健康问题,促进其健康成长,减少常见病的发生率,效果显著,具有良好的临床应用价值。     

静脉留置针在儿科输液患者中的应用

目的:探讨静脉留置针在儿科输液患者中的应用效果。方法:将120例接受输液的患儿随机分为对照组和观察组各60例,对照组采用传统的穿刺输液,观察组采用静脉留置针进行穿刺输液;两组分别对患儿家长的满意度、视觉恐惧和焦虑情绪进行评分,并记录在输液过程中的一次穿刺成功率和不良反应发生率,比较穿刺前后儿童的生存质量测定量表情况。结果:观察组患儿家长的满意率显著高于对照组(P0.05),且观察组患儿家长的恐惧、焦虑评分明显低于对照组(P0.05);观察组患儿的一次穿刺成功率显著高于对照组(P0.05),患儿的不良反应、静脉炎发生率显著低于对照组(P0.05),穿刺后生理与情感功能评分显著优于对照组(P0.05),且优于观察组穿刺前(P0.05)。结论:静脉留置针在儿科输液中应用较传统穿刺输液具有家长满意度高,患儿恐惧与焦虑轻,一次穿刺率高,不良反应发生率低,且生理和情感功能评分高等优势,值得临床推广应用。     

全程护理告知在产科健康教育中的应用分析

目的研究全程护理告知在产科健康教育中的应用价值。方法选取我院2016年1月～2017年6月收治的产妇500例,按就诊时间分为对照组和观察组各250例。对照组行常规护理干预,观察组行全程护理告知。将两组产妇健康知识掌握情况、喂养技能掌握情况、母乳喂养自我效能评分、护理满意度及不良情况发生率进行对比。结果观察组健康知识掌握得分、喂养技能掌握得分及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后观察组母乳喂养自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组母婴患病率、差错事故发生率和护患纠纷发生率均低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在产科健康教育中实施全程护理告知有助于产妇健康知识和喂养技能掌握程度的提高,减少不良情况的发生,效果令人满意。     

风险防范式护理在儿科中的应用

目的:探讨风险防范式护理在儿科中的应用方法及效果。方法:将210例儿科患儿随机分为研究组和对照组各105例,对照组给予常规护理,研究组给予风险防范式护理,比较两组护理效果。结果:两组患儿家属护理后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分低于护理前(P0.05),研究组护理后SDS、SAS评分低于对照组(P0.05);研究组风险事件、差错、护理纠纷发生率低于对照组(P0.05);研究组患儿家属护理满意度高于对照组(P0.05);研究组并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论:风险防范式护理应用于儿科效果较好,能降低风险,改善家属的不良情绪,提高护理质量。     

人性化护理在急诊患儿输液中应用效果分析

目的探究人性化护理在急诊输液患儿护理中的应用效果。方法选取2017年1月～2018年1月于本院急诊科进行输液治疗的98例患儿为研究对象,按照随机数字表法将其均分为观察组和对照组,每组各49例。对照组患儿实施常规护理,观察组患儿实施人性化护理。对比两组患儿一次穿刺成功率、家长健康知识掌握评分及家长对护理服务的满意度。结果观察组患儿一次穿刺成功率为83.67%(41/49),对照组一次穿刺成功率为63.27%(31/49),两组对比,差异具有统计学意义(P0.05);观察组家长健康知识掌握评分、护理服务满意度高于对照组家长,组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论人性化护理模式能够显著提高急诊患儿输液一次穿刺成功率,同时提高患儿家属对健康知识的掌握度及对护理服务的满意度。