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反思性教学模式在医院临床带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
反思性教学,是20世纪80年代以来在教育领域涌现的一种教学活动。其本质就是对教学实践活动进行总结、思考、扬弃、改进、提高的一种思维活动。在倡导终身学习的今天,如何使学生在观念上将“要做什么”变为“怎样去做”,而主动自觉的去获得知识、应用知识,提高学生解决问题、制订决策和批判性思维的能力,我们在临床带教中进行了反思性教学模式的探讨,现报道如下。 相似文献
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临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续。带教质量的优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。2010年我院共接待护理实习生31名,通过书写周记,取得了较好的效果,使其圆满完成了临床实习。现介绍如下。 相似文献
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回顾2008~2010年对21名护理留学生的临床实习带教工作,总结出在带教过程中遇到的语言沟通、教学方式、教学目的等问题。实践表明,在留学生的临床教学中需要注重带教教师各方面能力的培养,特别是英语能力,注意带教方式与国内实习生带教方式的区别,有针对性制订临床带教目标。只有在面对挑战和机遇时,不断改进临床带教工作,才能为护理教育发展开创新局面。 相似文献
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目的探讨责任制教学模式在护理专业实习生临床带教中的应用效果。方法将321名实习生设为对照组,采用传统教学模式:将323名实习生设为试验组,采用责任制教学模式。出科前对学生进行理论和技能考试,以及评教、评学满意度调查。结果试验组学生理论成绩、技能成绩、综合测评成绩、评教和评学满意度均高于对照组(P〈0.05或P〈0.01)。试验组学生在教师结合病例讲解有关知识、完成基础护理理论培训、完成基础护理操作培训、关心学生方面的满意度高于对照组(P〈0.01)。结论责任制教学模式能充分利用现有教育资源,为学生创造更多实习机会,促进教学目标的完成,提高实习生的理论知识与护理技能。 相似文献
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本科护生主导的教学查房在临床带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨本科护生主导的教学查房对带教质量的影响。方法每周组织一次护理教学查房,由本科实习护生主持。结果通过护理查房,较好解决临床护理工作中的问题,不断提升专科护理质量,提高护生的专业能力。结论通过护理教学查房,使护生在实习中做到理论与实际相结合,提高了带教质量。 相似文献
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目的探讨PBL教学模式在手术室临床护理带教中的应用效果。方法选择在本院手术室实习80名护生为研究对象,随机分实验组(PBL教学模式,n=40)及对照组(LBL教学模式,n=40),通过出科考核及问卷调查的方式评价教学效果。结果两组护生的出科理论考试差异无统计学意义(P〉0.05),实验组与对照组在基本操作、课堂参与分及总成绩方面比较差异有统计学意义(P〈0.05),并且实习护生对双轨教学模式满意度较高。结论PBL提高护生学习的积极性和自学能力,提升了护生的实践工作能力。 相似文献
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目的 探讨二对一的带教方法在护理专业学生手术室临床带教中应用的方法与效果.方法 便利抽取154名护理大专实习生为对象.2009年10月至2010年3月实习的学生75名为对照组,采用常规的带教方法;2010年7~12月实习的学生79名为试验组,采用二对一的带教方法.比较两组的教学效果.结果 两组对工作程序、手术步骤掌握的准确性,以及配合的效果、满意度方面比较,差异均有统计学意义(P均<0.01),理论、操作考核成绩差异有统计学意义(P<0.01),且试验组优于对照组.结论 二对一的带教方法可有效提高手术室临床护理教学质量,能充分调动师生双方积极性和主动性,提高师生的满意度. 相似文献
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临床护理带教中的常见问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
护理工作是一门实践性、操作性、服务性很强的应用科学,这就要求护理教学与临床实践相结合,培养出合格的临床实用型护理人员。我院是一所综合性“三乙”医院,同时也是教学医院,每年要承担100余名护理大中专生的临床带教任务,但在带教中存在一定的问题如护理人员不足,教学环境不完善等,针对问题,根据我院现有条件,采取了相应对策,取得了较为满意的效果。1临床护理带教中的主要问题1.1带教老师未经过严格筛选各病区一般选择工作时间长、经验丰富、操作技术规范的护师、主管护师作为带教老师,并由病区护士长任命,而未经过护理部知识、技能、带… 相似文献
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目的 应用示教病房对临床实习护士集中培训,使实习护士尽快适应临床环境,掌握护理技术同时减少错误发生.方法将高职学院学生100入根据班级分组.对照组按传统模式进入病房实习;实验组在病房实习前采用示教病房模式进行集中培训.结果 实验组的实践综合评价优于对照组(均P<0.000 1).结论示教病房培训模式使实习护士的理论与实践得到了很好结合,更适合临床实习及未来工作需要. 相似文献
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临床护理教学是学校教育的深化和延伸,是理论和实践相结合的桥梁,是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。带学生不是说教给她们高深的知识与尖端的科技, 相似文献
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目的 高质量完成护生的临床实习带教.方法 对带教老师进行严格挑选,对实习护士进行系统带教,使护生能熟练掌握基本知识、基本技能和基本理论.带教过程中做到理论与实践相结合,放手不放眼的原则.结果 护生圆满完成实习计划,达到实习目的.结论 病区护士长在工作中不断完善自己的管理经验,丰富管理内涵对培养具备核心能力的合格的护理人才具有重要意义. 相似文献
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PBL教学法在临床带教中的应用体会 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:促进护生的自学动机,提高护生自己解决问题的能力。方法:通过优化临床带教环境,对2007年在我科实习的16名护理本科生进行以问题为基础的教学法(PBL)。结果:16名护理本科生通过PBL教学后提高了获取新知识的主动性,提高了分析问题、解决问题的能力。结论:PBL教学能促进本科护生临床学习的自学动机,使其具备评判性思维,从而提高了分析、解决问题的能力。 相似文献