浅谈在人体解剖学教学中提高学生记忆力的几种方法

人体解剖学是医学科学的一门重要基础课程,在学习过程中需要记忆的内容特别多,医学名词1／3以上为解剖学名词。面对如此繁多、大量需要记忆的内容,学生普遍反应解剖学难学、难记、易忘。因而在教学中如何提高学生记忆力,更显重要。经过长期的教学实践,我体会到以下几点作法,有助于提高学生的记忆力,增强学习效果。     

融科学记忆方法于生理学教学

生理学是一门内容抽象、逻辑性强的医学基础课程,教师在生理学教学过程中,应结合学生的认识规律,调动学生发挥记忆力较强的优势,教会学生科学的记忆方法,并注意将增强记忆的科学方法融会于教学之中,必然会取得更好的教学效果。     

记忆法在正常人体解剖学教学中的应用

正常人体解剖学是一门重要的医学基础课程，是学生入学后的第一门医学课程，是学习中医的必修课，掌握其人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，其重要意义是显而易见的。众所周知，解剖学课程内容多、名词多、学习难、记忆难，给学生带来极大的学习困难，甚至在一定程度上影响了学习的积极性。     

浅谈如何提高人体解剖学的教学效果

人体解剖学是医学生接触最早、也是最重要的医学基础课程,但是人体解剖学作为一门形态学科,其结构复杂、名词繁多,学生在学习中容易产生畏难情绪,这就要求教师在教学中要针对解剖学的特点,采用以实验、实习与理论相结合的教学方法,采用多形式的手段,加深理解,增强记忆,提高教学效果.     

人体解剖学教学改革探索

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一,这门课学习得好坏直接影响医学生学习其他基础课和临床课的质量。人体解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科:名词多,理论抽象,实践性强,较难记忆,同时其又是医学生最先接触的医学课程,因而好的教学方式尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上,弊端是理论抽     

浅谈关于解剖学的记忆法

人体解剖学是学生进入中专学校遇到的第一门医学课，而且是一门基础性很强的课程．如果学不好，后面的功课就无从下手。面对如此重要的课程，学习的关键是一个字——“记”。这门课名词多、易混淆、难记忆，往往是初学者的学习障碍。面对学生想记又不知如何记的现状，笔者结合近几年的教学体会谈几点关于解剖学的记忆方法，希望能给初学者以启迪。     

抓住主要环节,学好人体解剖学

人体解剖学是医学生在医学专业课程首先学习的第一门医学基础课。人体结构复杂 ,解剖学名词繁多 ,特别是神经系统的术语名词更是抽象、复杂、难懂、难记。因此 ,人体解剖学被历届学生反映为比较难学的课程之一。在学习这门课的过程中 ,许多学生仍然将中学里一套自己认为行之有效的学习方法不加改变地用于大学医学基础课的学习是不行的 ,医学专业课的学习有它的特色。医学专业基础课大致可分为形态学科和机能学科两类。人体解剖学属形态学科 ,是以记忆为主的一门课程 ,但如果认为单靠机械地死记硬背就行 ,则使学生自然而然的陷入了误区。学好…     

人体解剖学常用教学方法浅析

人体解剖学是医学院校的基础课之一,是许多临床及基础学科的基础,也是学生最早接触的医学课程之一,因此对于这门功课的学习和掌握,直接影响到学生对其他医学课程的学习和把握,具有十分重要的实用价值.为使学生更好地学习掌握这门课程,我们在人体解剖学教学中经常采用一些方法组织教学,从而起到激发学生学习兴趣,提高记忆效果,促进知识点的掌握,最终取得了较好的教学效果.当然,这些方法也各有利弊,报道如下.     

人体解剖学记忆方法初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课,是通向临床医学的一门桥梁科目。该学科的特点是新名词多,医学中的1／3以上的名词来源于人体解剖学,而且大多数学生初次接触医学课程,多少都有些不适应,需要一个角色转换的过程,要求学生短时间内熟记大量人体组织、器官、系统的解剖学知识,确实有相当的难度。因此,如何激发学生的学习兴趣,提高记忆效率就成为广大解剖教师亟待解决的问题。笔者在多年的实际教学工作中,总结出以下几种提高记忆效率的方法,现简述如下。     

人体解剖学教学方法浅谈——以“感觉器”实验课为例

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,笔者以"感觉器"为例就人体解剖学教学方法谈谈自己以下几点体会:加强直观教学;恰当使用幽默语言;联系临床案例;结合生活实际;巧用多种方法,帮助学生记忆。     

改革生理学教学 努力为专业课程服务

生理学是一门重要的医学基础课程，也是医学生的必修课。医学生理学的理论知识与临床医学实践有着十分密切的联系。要认识疾病的病理变化必须先弄清人体正常生理机能；反过来，认识了人体正常生理机能之后，可以更好地促进临床医学的发展。但是，生理学课程作为一门前期医学基础理论课，在教学内容上强调学生对人体正常生理功能的认识，在教学时间上与后续临床课程相隔甚久，学生不知所学内容与后续临床课程有何联系，因而缺乏主动学习的动力以及将基础理论知识应用于临床实践的能力。     

浅谈《正常人体解剖学》教学方法

正常人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,是医学生最早接触的有医学启蒙作用的一门形态学科,记忆的东西多（医学中1／3以上的词汇来源于此学科）而枯燥。如何搞好这门课的教学．为学生学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实地基础,是值得每个解剖学教学者认真思考的问题。     

在成人医学教育中如何教好人体解剖学——经验探讨

在成人医学教育中如何教好人体解剖学———经验探讨何仲义张崇智（宁夏医学院人体解剖学教研室７５０００４）人体解剖学是一门内容繁杂、专业性强的重要基础医学课程。它提供了大量的医学基础知识和医学名词，不仅是普通医学教育而且也是成人医学教育的一门重要课程。本...     

培养高职生记忆能力,提高解剖学教学质量

人体解剖学是阐述人体形态结构的一门科学，是一门重要的医学基础课。伟大的导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学”，精辟地论述了解剖学在医学中的地位，学好解剖学可为进一步学习其他医学科学知识奠定一个坚实的基础。由于人体解剖学名词比较繁多，内容复杂，大多数偏重于记忆，学生听起来枯燥无味，记起来困难，     

浅谈免疫学基础与病原生物学教学改革

免疫学基础与病原生物学是一门重要的基础课程，由免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学三大部分构成。其内容庞杂繁多，理论生涩枯燥．难以理解和记忆。要想在短短的几十个学时内让学生掌握这些知识，关键是改革教学内容和方法，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效率。这里就教学实践中的一些体会谈几点看法。     

提高人体解剖学授课效果方法初探

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,是医学新生接触的第一门专业基础课,也是引领医学生进入医学领域的重要基础课程.对于如何有效地获取、掌握知识,学生往往办法不多;加之人体解剖学名词多、描述多、枯燥乏味,记忆起来特别困难,容易使学生产生畏难情绪.     

人体解剖课启发式教学初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课。在教学中，综合运用举例吸引式、提问解疑式、对比鉴别式、强化记忆式、序列剖析式、视听融合式和归纳小结式等启发式教学方法，可达到激发学生学习举，增强求知欲及智能培养的目的。     

“五环紧扣”是解剖教学模式改革中实施大、小课讲授结构评分制考核的关键

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一。这门课修的好坏直接影响医学生学习其它基础课和临床课的质量。解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科：名词多、理论抽象、实践性强、较难记忆，又是医学生最先接触的医学课程等。因而，好的教学方法尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上，明显的弊端是理论抽象、难懂，无法建立各结构、形态、方位的立体感，学生只能死记硬背；实习课时空洞的理论与标本、模型无法对号人座，怕脏、怕气味等畏难心理夹杂其中，结果导致走马观花，应付了事。这种理论与实际相…     

人体解剖学教学中增强学生记忆的探索

记忆在人的智力活动中占有非常重要的位置,是智力活动的基础,也是智力活动的仓库.培根说:"一切知识,不过是记忆".巴黎性格研究中心的研究结果表明"记忆等于成功"[1].对一个学生来说,如果不把学过的知识储存在头脑中,经消化吸收变成自己的东西,读书再多也没有用.人体解剖学在医学院校是必修课,是医学科学中的一门重要基础课.医学中有1/3以上的词汇来源于解剖学[2].因此解剖学历来是内容多、记忆负担重的一门学科.作为教师在授课过程中不仅仅是传授知识,而且要研究如何使学生对所学的知识记得住,记得牢.我们在解剖学教学实践中根据不同的教学内容选用一些增强记忆的方法,收到了良好的效果.     

表解法在解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学课程。现在用的教科书，均以文字描述为主，并配有一定数量的插图，学生普遍反映“学的快，忘的快”。针对上述问题，我们在教学过程中逐步摸索出了一套便于记忆的教学方法一表解法。通过多年的实践证明，用表解法教学，在提高学生的学习效果，增强学生的记忆等方面，具有积极的促进作用。现将我们应用表解法教学的几种方式介绍如下。1比较表式比较表具体使人一目了然的特点，我们在教学中，总结出了多种比较表，如全身各主要肌肉简表，脑神经概要表等。该方法既可用于某一项内容不同部分的比较，又可用于不同结…