心血管内科临床护理体会

目的对心血管内科患者的临床护理的方法进行归纳,并探讨护理的改进措施。方法对我院收治的87例心内科疾病患者进行常规护理、心理护理并进行人性化护理,观察效果。结果87例患者中治愈41例,治愈率47.13%;好转42例,好转率48.28%,转院4例。患者住院时间2～9个月,平均5.6个月,护理效果良好。结论对心血管疾病患者积极的治疗和精心护理,采取得当的护理措施能够改善临床症状、延长患者生命。     

心血管内科护理管理体会

目的:探讨心血管内科护理管理工作存在的主要问题,并提出相应的解决措施,及运用效果。方法:选择手术治疗的110例患者的临床资料进行回顾性研究,并进行问卷调查,总结概括护理管理工作中存在的问题,根据实际情况制定解决方案并实施。结果:护理管理措施改进前患者的满意率为69.09%(76/110);措施改进后患者对医院护理服务工作的满意率为92.72%(102/110),两组患者比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:心血管内科护理管理措施改进后可提高患者对护理工作的满意度。     

心血管内科护理管理的体会

目的探讨心血管内科护理管理过程存在的问题及相应的改进措施。方法对我科收治的100例患者采用问卷调查的方法,同时对其病例资料进行回顾性分析。结果归纳总结了心血管内科护理管理过程中存在的问题及改进措施。结论护理人员应增强风险意识,加强对患者病情监测,规范护理操作、护理记录书写及护理行为,加强护患沟通,确保护理质量的提高。     

内科学教学中临床实践的反思

在中等医学教育中，课堂教学仍然是学生获得知识的主要途径。然而。临床课的教学必须坚持理论与实践相结合的原则，密切联系临床实际。在内科学的理论教学中，针对某一疾病的发病、诊断、治疗和预防的理论要与临床实际相结合，必须把临床的新知识、新技术及新进展融会到理论课的教学中去，这就说明了临床课教师到临床一线去的重要性。2年来利用假期和课余时间。笔者到临床一线实践，收获很多，对于今后内科学理论的教学有很大的帮助和启发。     

七年制心血管内科见习教学的体会

广西医科大学第一附属医院在七年制心血管内科见习教学中,通过加强基本技能训练,积极开展多种临床教育形式,提高学生学习主观能动性,培养科学的临床思维方法等增强学生临床实践技能.     

探索心血管内科教学的有效途径

医学模式的转换和社会竞争的加剧，要求医学教育工作者必须解放思想，实事求是，培养适应现代社会需要的医学人才，即在向学生传授知识的同时注重学生能力的培养。笔者在心血管内科教学的实践中，根据学生的实际情况，创造性地调整了内容结构，改革了教学程序，取得了一定成效，现总结如下。1．把相关的理论感性化、具体化，寻找学生有效获取知识的切入点。心血管系统疾病的一个很大特点是许多症状、体征的产生与血流动力学的改变密切相关，因此在正式内容开讲之前与同学共同回顾有关的解剖学、生理学、诊断学等学科的相关知识很有必要。多…     

心血管内科临床护理教学探讨

随着医学诊疗技术的进步和现代护理制度的改革,心血管内科临床护理教学面临许多新的问题和挑战。本文对当前心血管内科临床护理教学面临的问题进行分析,探讨适应新形势的心血管内科临床护理教学新模式。     

心血管内科实习带教点滴体会

临床实习是医学生培养的一个重要环节,如何正确引导医学生进行临床实习是值得我们探讨的问题。心血管内科实习有着其个性的内容,我们通过切合实际的方法,提高了医学生心血管内科临床实习的兴趣,尽快,尽早地使医学生进入临床医生的角色。将他们培养成为证病人放心,信是过的医生。     

人性化护理在心血管内科的临床实践研究

伴随着我国经济的飞速发展和人们生活水平的快速提高,生活方式也随之发生了巨大的变化,导致了逐年上升的心血管疾病的发病率,使得人们的健康和生命都受到了严重的威胁。在严峻的事实面前,我们不得不加以反思,逐步改变自身的健康观念,同时对于内科护理的质量也提出了更高的要求。有效地提高心血管内科的人文护理水平,对于加强护理疗效和减少医疗事故有着重要的作用。     

心血管内科临床实习教学中案例教学法的运用

临床实习教学是医学生理论联系实际的桥梁,在医学教学中起着重要作用。心血管内科学是一门临床医学,包含大量的病例资料和图片资料,用传统的教学方法很难达到教学目的。如何转变传统教学方式以适应新时期临床教学的要求,就成了一项紧迫的任务。本文就案例教学法在心血管内科临床实习教学中的可行性及方式方法进行阐述。     

儿科皮肤病学临床实践教学体会

针对儿科皮肤病的特点,将实践教学与理论教学密切结合,以突出重点,激发学生兴趣。临床实践教学主要包括见习示教和生产实习两部分,通过系统性小讲座、诱导式提问和讨论式教学等方式,结合具体病例进行讲解,为提高教学质量打下坚实的基础。     

浅谈心血管内科的临床见习教学

临床见习是衔接基础理论学习与临床实习的桥粱,是医学生向医生成长的必由之路.因此抓紧早期教育,促进学生见习教学质量的提高是培养优秀医学人才的关键.心血管系统作为内科学的重点,内容繁多,同学们难以理解,而见习时间相对较短.如何最大程度提高学生的学习兴趣,在有限的时间内学习更多的临床知识,关键在于合理安排课程,改进教学方法,发挥学生主观能动性,促进见习质量的提高     

临床药师在心血管内科的工作体会和实践

目的：通过采用新的工作模式，通过临床药师对病人文施药学服务实践，探讨其在临床治疗中发挥的作用。方法：结合具体病例，分析评价临床药师在药学服务巾的实践活动，并总结经验，归纳体会。结果：药师下临床提供药学服务可以减低医疗成本，减少不良反应，降低医疗风险，提高药物治疗水平。结论：深入临床开展药学服务足未来医院药学的发展方向．临床药师的工作举足轻重而义任重道远。     

微课在心血管内科临床实习教学中的应用

目的　探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法　西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果　观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。     

PBL教学法在心血管内科教学中的应用

目的:探讨心血管内科的教学方法。方法:从2008年开始对冠心病等心血管内科有关章节使用以问题为基础的教学法。以典型病例为载体,紧紧围绕疾病的诊断、鉴别诊断、治疗方法和预后等提出若干问题安排教学内容;在教学方法上,以学生为中心,以课堂讨论为重点,教师采用课前设问引导,课堂讨论点评和课后答疑总结三环节紧扣教学法。结果:通过问卷调查显示,学生对该部分内容和此种教学方法很感兴趣、感兴趣和不感兴趣的比例分别为32%、62%及6%。结论:对心血管内科部分章节使用PBL教学法有利于提高心血管内科的教学水平。     

内科临床教学在影像专业教学中的体会

本文通过对医学影像专业内科临床教学近十年经验的总结，阐述了对于不同专业和不同年龄结构学生的特点，采取用针对性的教学方式，增加知识量，激发学生学习兴趣，提高学习效率。     

目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用

目的:借鉴国外先进的目标教学理论,提高心血管内科临床护理教学的科学化水平.方法:将2007年7月到2010年6月来我科实习的96名护生随机的分对照组和观测组,各组均为48人.实验组采用目标教学法,通过目标制定、实施和考核来完成教学;对照组为传统的跟班带教模式,实习期结束后比较两组之间的差异.结果:采用目标教学的实验组的理论成绩、基础护理技能、专业护理技能和综合护理技能均显著的高于采用传统带教的对照组.实验组护生对带教老师的满意度为95.83%,对带教质量的满意度为93.75%;对照组护生对带教老师的满意度为81.25%,对带教质量的满意度为77.08%.护生对带教老师的满意度和对带教质量的满意度采用卡方检验,发现P值均小于0.05,说明实验组和对照组之间的差异有统计学意义.结论:目标教学法应用于心血管内科临床护理教学,其科学性和目的性充分的调动了护生的主动性和创新意识,能更好的培养护生分析和解决问题的能力.     

巴基斯坦留学生心血管内科临床教学体会

培养巴基斯坦留学生是我校高等医学教育的重要组成部分,留学生心血管内科的I瞄床教学理念、模式、方法等都有待探索和研究。本文就留学生心血管内科教学的经验和体会作了总结,采用多媒体方式与传统教学相结合的方式,能充分适应留学生特点,较好的完成理论课的教学,在此基础上将理论知识的学习与临床见习很好结合,可以收到良好的教学效果。     

心血管内科临床实习教学中引入循证医学思想的应用

目的：探讨循证医学在心血管内科临床实习教学中的效果.方法：70名心内科实习生按年级分两组,传统教学组32名,采用传统教学法,循证教学组38例,在传统教学法基础上引入循证医学教育思想,实习结束时进行理论和技能考核,并调查学生对心血管内科以及临床实习教学方法的兴趣.结果：两组学的理论考试成绩无明显差异（83.8±4.8对84.6±4.2,P＞0.05）,循证教学组学生技能考核成绩优于传统教学组（88.3±1.8对80.9±2.6,P＜0.05）.两组学生对心血管内科均表现出了一致的深厚兴趣,但循证教学组学生对循证教学方法的兴趣明显优于传统教学组学生对传统教学方法的兴趣.结论：在传统教学法基础上引入循证医学教学模式更易于被学生接受,并有助于临床综合能力的培养.