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在健康评估问诊实验课中应用标准化病人,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的问诊能力和临床思维能力,提高学生的职业素质。 相似文献
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在生理学理论教学中贯彻整合式教学的探索 总被引:3,自引:3,他引:3
培养医学生的临床思维能力,是医学教育的目标之一。在生理学理论教学中贯彻整合式教学方法,能培养学生临床思维能力和运用知识的能力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力。 相似文献
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医学模式已由生物学模式逐步向“生物-心理-社会”模式转化,培养学生的实践能力、创造能力是现代医学教育的重要出发点和归宿。实验课是实现这一目标的重要途径之一。通过实验课教学,可以使学生加深对理论知识的理解,培养实际动手操作能力和创造思维能力,为以后的临床工作打下牢固的基础。机能实验学是一门实验性较强的学科,作为一名机能实验课带教老师,根据教学经验,浅谈几点体会。 相似文献
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通过对2009级医学本科生所回答的803份病理学实验课问卷调查的统计结果进行分析和总结,发现在每次病理学实验课教学过程中,灵活应用各种教学方法,可抓住学生的思维,激发学习兴趣,使学生积极主动地参与教学过程中来,不仅帮助学生掌握了理论课内容,提高病理学教学质量,而且培养了学生的临床思维、综合分析能力以及自行解决问题的能力. 相似文献
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李琳 《华北煤炭医学院学报》2005,7(4):538-539
高等医学院校中实验课的教学,对于培养学生严谨的科学态度、正确的思维能力、独立解决问题、灵活运用所学知识等起到了重要作用。传统的实验教学中,多数的实验设计是验证性实验内容,实验课随理论课进行,这样导致学生思维僵化,实验课变成了一种顺序执行的程序操作,不利于未来合格医学人才的培养。因此,医学实验课的教学改革迫在眉睫,并且涉及到转变教育和教学思想、改革教学内容、教学模式、教材教法等诸多方面。为此,我系病原生物学与医学免疫学科对实验课教学进行了一系列的改革。旨在通过新的教学体系的实施,对培养学生的学习兴趣,提高学生素质,激发创造热情,培养创造性思维等方面起到积极的推动作用。 相似文献
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高等医学专科学校实验课教学,对于培养学生严谨的科学态度、正确的思维能力、独立解决问题、灵活应用所学知识起到重要作用。以往实验课完全按教学内容顺序进行。内容之间联系性差,学生机械操作,限制了临床思维能力的发挥,不利于实用型医学人才的培养。近年来,我校针对上述情况,以培养学生临床思维能力为目标的总体改革思路,制订了实验课改革方案, 相似文献
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医学生临床思维能力的培养是临床实习教学的重要任务.临床思维培养的必要前提是扎实的基础和临床理论知识、完整的临床资料以及严密的逻辑思考能力.此外,通过加强师资队伍建设、充分利用教学查房和床边教学、开展针对实习医生的临床小讲课、组织病例讨论、重视病历书写训练以及提高学生学习积极性等,可以实现培养实习医生的临床思维能力的目的. 相似文献
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本文分析了在新发传染病教学中培养医学生临床思维的重要性。在新发传染病教学过程中,教师通过分析临床病例以培养学生的探因思维、推理思维、基本思维规律、创新思维.强调临床思维对于医学生学习诊断和治疗疾病的重要性。 相似文献
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临床思维是临床能力的核心和基础,医学生在实习阶段的重点就是要学会建立疾病的现象与本质之间的联系,培养对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式。医学生在实习阶段可以通过多种手段培养和提高临床思维能力。在临床教学工作中注重基础理论的学习和强调理论与实践相结合,提高问诊和查体效率,提高病案书写质量;诊疗过程中问题的引导,规范化教学查房,督促学生参加专业学术活动和教学活动,提倡学生积极参与健康教育等途径,从而促进医学生实习过程中临床思维的培养与提高。 相似文献
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医学生创新思维模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
医学生临床实践和创新思维能力的训练都是医学生培养过程中不可缺少的一部分.为了使二方面的能力都得到合适的训练,提出将两项能力的训练融合为一体,在临床实践中训练学生的创新思维能力,再通过创新训练进一步提高临床实践水平的医学生创新思维的训练模式.其实施步骤包括专题讲座,早期临床实践,创新思维训练研讨会,再次临床实践和建立创新思维能力考核的五项程序的训练模式.通过上述训练提升了学生诊断和认识疾病的水平. 相似文献
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目的提高医学生临床思维能力和解决临床实际问题的能力。方法针对2005—2010年在同济大学附属医院进行临床阶段学习的临床医学专业本科生,通过以问题为基础的学习、案例教学、临床实践环节中突出实习生角色作用、出科及毕业技能考核中强化临床思维考核等手段,将临床思维培养和考核贯穿本科生临床教学各阶段;同时完善教学管理,加强督导,并通过师资培训提高临床教师教学过程中强化学生临床思维培养的意识和能力,确保各阶段教学中将临床思维培养纳入教学和考核内容。结果经过5年实践,医学生自主学习、科学思维、表达能力、临床技能等得到较大提高;2006—2008年该校毕业生参加国家执业医师资格考试通过率逐年增高。结论在临床教学过程中强化临床思维能力培养对提高医学生临床实践能力有积极作用。 相似文献
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PBL教学模式在培养学生临床逆向思维能力中的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
本教研室分别对五届口腔医学本科学生实施PBL教学模式,旨在探讨该教学模式对培养医学生的临床逆向思维能力的有效性和可行性.通过该教学模式具体实施,认为PBL教学模式不仅能培养学生临床逆向思维能力,同时能培养和训练学生的终身学习能力. 相似文献
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PBL在中西医结合老年病学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为了提高学生的学习兴趣,培养临床思维能力,在中西医结合老年病教学中应用PBL病案教学法。结果表明应用PBL病案教学法后学生临床思维能力有明显提高,学生对PBL病案教学法的评价较好。说明PBL病案教学法是一种有效的医学教学方法。 相似文献
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目的 了解医学生对临床思维能力培训的认知情况,探讨临床思维能力培训的基本与必备条件.方法 采用整群抽样方法选择2013年及2012年在四川省人民医院实习的216、189名临床医学专业本科实习学生,对其临床思维能力培训的认知进行实习前、后问卷调查,结果采用SPSS 19.0软件进行统计分析.结果 临床思维能力培训基本条件中定期教学查房、临床教学讲座、医疗纠纷防范实习前后比较差异有高度统计学意义(P<0.01);必备条件中医患沟通技巧、专科会诊查体、疑难病例讨论实习前后比较差异有高度统计学意义(P<0.01).结论 对医学生进行临床思维能力培训非常重要,培训的基本与必备条件有待进一步研究、探索和完善. 相似文献