老年大学学员主观幸福感及影响因素研究

目的探讨老年大学学员主观幸福感及影响因素．方法采用自制调查表和纽芬兰主观幸福度量表(MUNSH)对老年大学卫生保健班学员进行调查。结果老年大学学员MUNSH总分为36．37分,说明其总体上心理健康状况良好．以多元逐步回归分析,提示影响主观幸福感主要因素依次为：家庭关系,自评身体健康状况,经济收入和对子女满意度。结论老年大学学员是一组主观幸福感较高,心理健康水平良好的老人群体。     

老年大学学员自觉幸福感及相关因素研究

老年大学学员自觉幸福感及相关因素研究张庆豪广东汕头大学精神卫生中心老龄问题已成为人们普遍关注的问题，也是当今世界重视的热点之一。如何使老年人精神愉快、身心健康，是保证老年人生活质量与健康长寿的关键，自觉幸福感是反映老年人生活质量的重要心理学参数［１］...     

中学生主观幸福感相关因素分析

目的:探讨影响中学生主观幸福感的因素。方法:采用青少年主观幸福感量表对929名中学生进行测查。结果:(1)中学生的生活满意度得分介于3-5分(满分7分),友谊满意度得分最高(5.36±0.89)、学业满意度得分最低(3.52±1.11),积极情感分高于消极情感分(3.76±1.33,2.53±0.85)。(2)初中生、重点中学学生在友谊、家庭、学校及环境满意度维度得分分别高于高中生、普通中学生(P<0.01),男生的友谊满意度得分于高于女生(5.16±0.93/5.02±1.24,t=1.95;P<0.01),但女生的家庭满意度、环境满意度、自由满意度得分高于男生(5.27±1.19/5.02±1.24,t=3.17,4.73±0.93/4.44±0.97,t=4.59,4.81±1.45/4.59±1.2,t=4.59,P<0.01),中学生的生活满意度随父母受教育程度增高有增高趋势。和睦家庭学生的主观幸福感好于争吵家庭,回归分析显示家庭气氛、年级、家庭收入、性别进入回归方程(标准化回归系数分别为:-0.36、-0.25、0.14、0.125)。结论:家庭气氛、年级(初、高中)、家庭收入、性别对于中学生主观幸福感具有影响作用。     

军校学员主观幸福感与人格关系的研究

目的探讨军校学员主观幸福感与人格的关系,为军队高校心理健康教育提供参考依据。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和总体幸福感量表(GWB)对498名军校学员进行测查。结果不同年级学员的主观幸福感得分差异有统计学意义(F=7.472,P<0.05),高年级学员的主观幸福感得分较低;相关分析表明外向性人格纬度与主观幸福感存在显著性相关,神经质及精神质均与主观幸福感存在显著负相关;稳定外向型和稳定内向型人格的主观幸福感水平较高,内向不稳定型的主观幸福感水平最低。结论人格特征是影响军校学员主观幸福感的重要因素。     

江西农村老年人主观幸福感及影响因素

主观幸福感(Subjective Well-being，SWB)是对整体生活的满意度与快乐感，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。本研究旨在了解山区农村老人SWB状况及影响因素。为改善农村老人生活质量提供实证依据。     

老年人主观幸福感影响因素的元分析

目的:深入了解老年人主观幸福感的影响因素。方法:利用元分析技术对21篇相关文献进行分析。结果:①性别、婚姻、年龄、职业对幸福感的预测力较弱;文化程度与收入在低文化水平和收入稳定群体中有中等预测力。②社会支持的主观支持、支持利用度和客观支持都有较好的预测力。③解决问题与求助、自责与退避分别有中等的正向和负向异质预测力。④抑郁、焦虑和敌对因子对老年人的幸福感有异质负向预测力。⑤EPQ中的内外倾与神经质对老年人幸福感分别有正向和负向高预测力。结论:社会支持、应对方式、人格和SCL-90的某些因子对老年人主观幸福感有较好的预测作用;人口学变量的预测力较差。     

少数民族大学生的主观幸福感及影响因素

目的 探讨少数民族大学生主观幸福感的现状及影响因素.方法 运用主观幸福感量表、青少年生活事件量表、领悟社会支持量表、艾森克人格问卷对贵州省5所大学的1285名少数民族大学生进行抽样调查.结果 少数民族大学生只有中等程度的主观幸福感和正性情感、较低的生活满意度及较高的负性情感;女生生活满意度高于男生,负性情感低于男生,城市学生生活满意度高于农村学生,低收入家庭学生的主观幸福感和生活满意度低于普通家庭学生;回归分析表明:神经质、外向性、社会支持、生活事件、性别、家庭经济状况可不同程度的解释总体主观幸福感、生活满意度、正性情感及负性情感方差变异的19.7%,19.9%,22.4%,36.8%.结论 少数民族大学生具有中等程度的主观幸福感、正性情感、较低的生活满意度以及较高的负性情感;生活满意度、负性情感存在性别差异,生活满意度存在城乡差异,家庭经济收入不同的学生存在不同的主观幸福感和生活满意度:神经质、外向性、社会支持、生活事件、性别、家庭经济状况是少数民族大学生主观幸福感的影响因素.     

大学生主观幸福感及其影响因素

目的 考察大学生主观幸福感的现状,探讨自尊、社会支持、生活事件等对其主观幸福感的影响.方法 对1～4年级的300名大学生进行幸福感指数量表、自尊量表、社会支持评定量表和青少年生活事件量表等问卷测量.结果 ①大学生主观幸福感处于中等偏上水平(=9.71).②大学生主观幸福感得分在性别上存在显著差异(总分:t=2.239,P＜0.05).③大学生主观幸福感与自尊、社会支持呈显著正相关.④大学生主观幸福感与生活事件呈显著负相关.⑤自尊对大学生主观幸福感有显著的正向预测作用(β=0.308,P＜0.05).⑥社会支持对大学生的主观幸福感也有显著的正向预测作用(β=0.163,P＜0.01).结论 自尊和社会支持对大学生的主观幸福感有显著的正向预测作用,生活事件对大学生主观幸福感的影响较小.     

老年人主观幸福感的影响因素

目的探讨老年期个体主观幸福感的影响因素。方法选择经济水平、社会支持、健康状况、受教育水平、年龄、性别、一般自我效能感7个因素,对北京市236名60-85岁老年人进行测查。结果主观幸福感与年龄、性别、经济水平、受教育程度相关不显著;社会支持、健康状况、一般自我效能感能预测主观幸福感(标准化回归系数分别为0.27、0.19、0.15),可解释总变异的16.4%;社会支持、健康状况直接影响主观幸福感的同时,还通过自我效能感影响主观幸福感。结论外在主观资源(社会支持)、内在客观资源(健康状况)和内在主观资源(一般自我效能感)对主观幸福感有直接影响,同时外在主观资源、内在客观资源还通过内在主观资源对主观幸福感产生影响。     

老人主观幸福感的社会性因素

目的：在于探讨香港高龄老人主观幸福感的社会性因素。方法：受访者（Ｎ＝５５４）均龄为７７０岁,教育水平偏低,曾受小学或以上教育的不超过１７％。男性占总样本量的４８％。资料的收集过程以个别面谈和问卷的方式进行,并以自评的生活满足感、抑郁症状、以及身体健康作为主观幸福感的指标,采用多元回归分析。结果：自评身体健康状况与人口特征（性别、教育）有较显著的关系。相对的,生活满足感以及抑郁症状则与社会网络,尤其是家庭网络和互依关系有更显著的相关。研究结果的讨论与西方学者的发现作了比较     

大学生主观幸福感及其影响因素

目的:了解大学生群体对生活的总体感受及满意度,并探讨个体的自尊、社会支持与归因等因素对主观幸福感(SWB)的影响.方法:用幸福感指数量表、社会支持量表及归因量表等对1-4年级的400名大学生小团体施测.结果:1.大学生幸福感指数的平均数为10.46±1.79;城市高于乡村(城10.87±1.75,乡10.37±1.78),有显著性差异 (t=2.15,P<0.05);而性别差异未达显著水平;2.大学生幸福感与自尊显著相关(r=0.37,P<0.001), 其中"总体情感指数"与自尊的相关最高(r=0.51,P<0.001).3.幸福感指数与社会支持显著相关,其中"总体情感指数"与"主观支持"相关最高(r=0.31,P<0.001);4. 归因倾向为"外控组"的大学生幸福感较低,而"内控组"与"中间组"的大学生,其幸福感无显著性差异.结论:个体的自尊、社会支持与归因等因素对幸福感存在显著影响,且各有不同的特点.本研究为进一步研究大学生的幸福感提供了一定的基础.     

小学教师主观幸福感及其影响因素

目的：研究与小学教师主观幸福感相关的因素,寻找提高教师幸福感的有效途径。方法：用总体幸福感量表和压力来源量表对合肥市经济开发区小学139名教师进行测查。结果：小学教师主观幸福感平均分高于理论平均分;男教师主观幸福感显著高于女教师（t＝2．734,P＜0．01）,同时在忧郁与愉快心境（t＝2．236,P＜0．05）对情感行为控制（t＝2．613,P＝0．01）上差异显著;未婚教师在紧张因子上得分显著高于已婚教师（t＝2．147,P＜0．05）;收入高的教师主观幸福感显著高于收入低者（F＝2．905,P＜0．05）,忧郁愉快心境差异显著（F＝5．660,P＜0．01）;教师年龄与主观幸福感（r＝0．209,P＜0．05）和忧郁与愉快心境（r＝0．234,P＜0．01）低相关;年龄与主观幸福感（r＝0．415,P＝0．014）及忧郁愉快心境（r＝0．108,P＝0．006）显著线性相关。工作量压力与精力大小（r＝－0．225,P＝0．008）、家庭情感压力与紧张松弛（r＝－0．207,P＝0．015）、人际关系压力与情感行为控制（r＝－0．184,P＝0．030）显著负相关。结论：性别,年龄,收入及压力来源对小学教师主观幸福感有显著影响。     

大学新生主观幸福感状况及影响因素研究

目的探讨大学新生主观幸福感状况及其影响因素。方法用幸福感指数量表、自尊量表等对954名大学新生进行小团体测验。结果①大学新生主观幸福感处于中等偏上水平,在是否为师范类专业、家庭收入高低上存在差异,在参加体育锻炼的次数上存在非常显著差异 ②大学新生主观幸福感与自尊、社会支持、积极应对均存在显著正相关,与消极应对存在显著负相关。结论大学新生主观幸福感水平是多种因素共同作用的结果,自尊是预测大学新生主观幸福感水平的重要因素。     

影响老年人主观幸福感的相关因素

目的:探讨影响老年人主观幸福感的认知成分和情绪成分的相关因素,确定其相对重要性排序。方法:在全国5个省份选取60~98岁老年人240名,采用生活满意度量表(SWLS)和正负性情绪量表(PANAS)评估主观幸福感的认知成分和情绪成分,孤独感量表(ULS)、心理韧性量表(CD-RISC)、自我效能感量表(GSES)评估主观心理变量(孤独感、心理韧性和自我效能感)。采用优势分析探讨11个人口学变量(性别、年龄等)和3个主观心理变量中能预测老年人主观幸福感的认知成分和情绪成分的相关因素及其相对重要性。结果:按相对重要性,老年人生活满意度的相关因素依次为心理韧性、自我效能感、孤独感、子女是否看望、年龄和子女数量(贡献率分别为25.00%、25.00%、22.22%、11.11%、11.11%、5.56%);老年人正性情绪的相关因素依次为心理韧性、受教育程度和子女是否外出打工(贡献率分别为91.89%、5.41%、2.70%);老年人负性情绪的相关因素依次为孤独感、婚姻状况、性别和子女数量(贡献率分别为88.24%、5.88%、2.94%和2.94%)。结论:影响老年人主观幸福感不同成分的因素及其相对重要性存在差异。主观心理变量对各维度的相对重要性占更大比重,人口学变量的相关度较低。     

商洛市大学生主观幸福感及其影响因素

目的:了解商洛市大学生主观幸福感现况及影响因素并有针对性地提出对策。方法:自编一般资料调查表和幸福感指数量表对140名大学生进行问卷调查。结果:大学生平均幸福感指数为(11.82±1.89),与其他地区院校相比,该地区大学生幸福感指数较高。多元线性回归分析显示,大学生主观幸福感的影响因素为学习压力(β=-0.946,t=-3.974,P=0.000)、压力应对(β=1.818,t=2.968,P=0.004)、自我评价健康状况(β=0.75,t=2.587,P=0.011)、兴趣爱好(β=0.612,t=2.108,P=0.037)。结论:大学生主观幸福感状况应引起学校和大学生自身的重视,根据影响因素采取培养策略,从而提高学生的主观幸福感。     

医学生主观幸福感及其影响因素研究

目的:研究医学主观幸福感与应付方式、社会支持的关系及其影响因素。方法:采用总体幸福感量表、社会支持评定量表、简易应对方式问卷、大学生幸福感影响因素调查表和90项症状清单进行问卷调查。结果:①医学生男女和城乡比较,总体幸福感无明显差异。②在自我意识方面,城乡差异显著(P<0.01);恋爱方面,男女和城乡差异显著(P<0.01);工作与社会方面,男女和城乡差异显著(P<0.05);家庭环境方面,城乡差异显著(P<0.01);休闲活动方面,男女和城乡差异显著(P<0.05)。③消极应对方面,男女差异显著(P<0.01)。④主客观支持方面,城乡差异显著(P<0.01);在对支持的利用度方面,男女差异显著(P<0.01)。⑤主观幸福感与医学生的自我意识、学校学习、恋爱、工作与社会、家庭环境、休闲活动、积极应对、客观支持、主观支持、对支持的利用度呈正相关(P<0.05),与消极应对、SCL-90十个因子呈负相关(P<0.01)。⑥逐步回归分析显示,抑郁、家庭环境、睡眠饮食、偏执、母亲职业、自我意识等对主观幸福感有预测作用。结论:抑郁情绪、成长的家庭环境、自我意识、饮食睡眠等因素是影响医学生主观幸福感的因素。     

农村居民的主观幸福感及其影响因素

目的:探讨社会阶层、客观经济收入、主观经济满意度等因素对农村居民主观幸福感的影响。方法:运用生活满意度量表对1308名农村居民进行测试。结果:(1)不同社会阶层农村居民的主观幸福感存在显著差异(F=8.629,P=0.000),个体工商户(12.4±2.4)与乡镇企业工人(12.3±2.6)的主观幸福感较强,教育/科研/卫生人员(10.9±2.4)以及外出打工者(11.1±2.6)的主观幸福感较弱;(2)家庭收入不同的农村居民在主观幸福感上存在显著差异(F=7.033,P=0.000);(3)客观经济满意度与农村居民的主观幸福感之间存在弱相关(r=0.169),主观经济满意度与主观幸福感之间存在中度相关(r= 0.556);(4)性别、年龄、社会阶层、客观经济收入、主观经济满意度对主观幸福感有独立作用(β= 0.050、0.109、-0.115、0.089、0.544)。结论:经济收入与农村居民主观幸福感之间的关系是相对的,主观经济满意度比客观的经济收入更能预测农村居民的主观幸福感。     

影响主观幸福感的相关因素理论

幸福 ,作为人生的目的和权利 ,具有恒久而常新的意义。人们的一切行为 ,无不是在追求幸福的一切行为 ,又无不受人们心目中所想象的幸福模式的影响。因此 ,个人的人生观、价值观不同 ,人们对幸福的理解和态度也就不一样。主观幸福感 (SWB) ,专指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评估。一般趋向认为 :构成“主观幸福感”的两大主要成分是生活满意度和情感平衡。生活满意度是个体对个人生活的综合认知判断 ,主要是作为个体对生活的一个总体的概括认识和评价 ,而情感平衡则是指与不愉快情感体验相比较占相对优势的愉快体验 ,是个体对生…     

大学生主观幸福感相关因素的研究

目的 探讨大学生主观幸福感与人格、心理健康和社会支持之间的关系,进一步了解大学生主观幸福感的心理社会影响因素.方法 对大学生采用总体幸福感量表,人格问卷简式中国版、症状自评量表(SCL-90)和领悟社会支持量表,根据各自的实际情况进行测试.结果 ①EPQ外向性分数与主观幸福感存在显著正相关(r=0.421),神经质分数与幸福感存在显著负相关(r=-0.634),精神质与幸福感也存在负相关(r=-0.186).②心理健康对大学生主观幸福感具有良好的预测作用.③大学生的总的领悟社会支持对主观幸福感具有显著的回归效应,其中家庭支持和朋友支持对大学生主观幸福感回归系数为0.265,0.293.结论 大学生的人格、心理健康状况和领悟社会支持均对其主观幸福感具有一定的预测作用.     

高中生主观幸福感的影响因素研究

目的 探讨高中生生活事件、归因方式、人性哲学与主观幸福感的关系.方法 用幸福感指数量表、青少年生活事件量表、多维度多归因量表和人性哲学,对分层整群抽样选取的1～3年级的260名高中生小团体施测,得到有效问卷242份.结果 ①在生活事件、内控、外控和幸福感各维度上,除外控维度上存在城乡差异外,其他维度不存在城乡或性别差异.②通过回归分析发现归因方式、生活事件对主观幸福感有良好的预测作用,二者共同解释变异的16.6%,归因方式中学业失败的能力归因和交往失败的运气归因负向预测幸福感;交往失败的努力归因、交往失败的背景归因正向预测幸福感.结论 ①城市高中生和农村高中生幸福感没有显著差异.②交往范围内和成就范围内的归因训练的期望归因模式应该是不同的.③人性哲学对个体的幸福感没有显著预测效力.