应用临床路径开展常见疾病健康教育的效果体会

目的 规范临床常见疾病患者的健康教育程序,提高健康教育的质量.方法 按照疾病的特点实施临床路径和健康教育路径.结果 提高了护理健康教育的主流性、针对性和规范了各个病种的护理健康教育计划以及健康教育的实施和记录方法,使病人对护士健康教育的满意率明显提高,并减少了护士书写护理记录的内容和时间.结论 应用临床护理路径开展专科疾病的健康教育.提高护理健康教育的针对性、主流性、规范性和护理的整体水平,提高患者对健康知识的掌握程度,患者对护理工作的满意度,获得良好的临床效果.     

护理临床路径在健康教育中的作用研究

目的探讨如何运用护理临床路径对患者实施健康教育。方法将36名患者随机分为对照组和研究组，实施健康教育。对照组采用传统的入院宣教。研究组采用健康教育路径表进行健康教育。结果研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组，差异有统计学意义（P〈0.01）。结论运用临床路径对患者实施健康教育，可达到规范护士健康教育行为，保证健康教育质量，改善患者的健康状况和生活质量，密切护患关系，提高护理满意度的目的，值得推广。     

临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的实施效果。方法:将80例系统性红斑狼疮患者分为试验组与对照组,对照组采用传统方法,试验组采用临床护理路径对患者进行健康教育。出院前对每位患者进行住院天数、住院费用、疾病知识掌握情况、对护士满意等进行调查后比较。结果:试验组患者对护士满意度和对疾病知识掌握程度均高于对照组(P<0.05),住院天数和住院费用低于对照组(P<0.05)。结论:在系统性红斑狼疮患者健康教育中实施临床护理路径有利于提高患者对该病的认识,提高整体护理质量。     

浅谈阶段性护理健康教育路径管理在临床中的应用及推广

目的探讨阶段性护理健康教育路径管理在临床护理单元应用中给患者带来的收益。方法通过在临床各科室开展阶段性护理健康路径管理,来实现对患者进行有计划、有条理、有目的、分层次、分阶段的护理健康教育。结果阶段性护理健康教育路径管理在临床中的应用和推广,使护士的整体素质得到了提高,并有利于改善护患关系,提高患者对护理工作的满意度。结论阶段性护理健康教育路径管理在临床中的应用和推广,规范了岗位管理、提高了患者的满意度、护士的整体素质及护理质量也得到明显的提高。     

临床护理路径在外科健康教育中的应用研究

目的规范健康教育程序,提高健康教育质量,提高病人的满意度。方法对普外科治疗的200例患者随机分为观察组100例,对照组100例。借鉴临床护理路径的思维方式,制定外科病人健康临床路径标准模式。观察组按临床路径健康教育模式实施,对照组按常规护理模式实施。比较两组患者的健康教育达标率、护理工作满意度。结果采用临床护理路径方式健康教育的患者,健康教育达标率明显提高,掌握疾病相关知识、相关技能、对疾病的认识态度和尊医行为方面得到了提高;对护理工作的满意度高于对照组。结论按临床护理路径开展全程健康教育提高了健康教育质量,和谐了护患关系,提高了病人的满意度。     

护理临床路径在健康教育中的作用研究

目的探讨如何运用护理临床路径对患者实施健康教育。方法将36名患者随机分为对照组和研究组,实施健康教育。对照组采用传统的入院宣教。研究组采用健康教育路径表进行健康教育。结果研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组,差异有统计学意义(P&lt;0.01)。结论运用临床路径对患者实施健康教育,可达到规范护士健康教育行为,保证健康教育质量,改善患者的健康状况和生活质量,密切护患关系,提高护理满意度的目的,值得推广。     

临床护理路径在首次住院的糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在首次住院的糖尿病患者中实施健康教育的效果。方法将70例首次住院的糖尿病患者随机分为观察组和对照组，观察组采用临床护理路径实施健康教育，对照组采用传统的健康教育方式。结果观察组在对糖尿病相关知识和相关技能的掌握，以及对疾病的认知态度和行为改变方面，对护士工作的满意度，健康教育达标率等方面都优于对照组（P〈0．01）。结论临床护理路径的实施使首次住院的糖尿病患者在最短的时间内获得了最需要的知识，促进了疾病的康复。     

护理临床路径在健康教育中的作用研究

目的 探讨如何运用护理临床路径对患者实施健康教育.方法 将36名患者随机分为对照组和研究组,实施健康教育.对照组采用传统的入院宣教.研究组采用健康教育路径表进行健康教育.结果 研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 运用临床路径对患者实施健康教育,可达到规范护士健康教育行为,保证健康教育质量,改善患者的健康状况和生活质量,密切护患关系,提高护理满意度的目的,值得推广.     

临床路径在特需产妇健康教育中的应用

目的 规范临床护理人员对特需产妇的健康教育行为,预防和减少特需产妇的并发症,提高特需产妇的满意度.方法 应用临床护理路径结合实际情况将产后健康教育设计成表格的形式,对特需产妇实施健康教育.依照住院时间的先后分两组,试验组按照临床护理路径实施健康教育,对照组采用传统方法 进行健康教育.结果 试验组接受健康教育后护士的目标明确,责任感增强,克服了工作中的随意性;产妇产后并发症减少;住院天数明显减少;产妇对护士的满意度有了明显提高.结论 应用临床护理路径对特需产妇实施健康教育,规范了护理人员健康教育行为,提高了特需产妇及家属的满意度,降低了住院费用.     

临床护理路径在肾穿刺患者中的应用

目的 建立完善的肾穿刺临床护理路径(CNP),规范肾穿刺患者的临床服务.方法 选择在笔者所在医院实施CNP前(对照组)和实施后(试验组)肾穿刺患者,比较两组患者的健康教育达标率、护理满意度、平均住院时间及平均住院费用.结果 肾穿刺患者平均住院时间和平均住院费用降低,患者满意度和健康教育达标率提高.结论 肾穿刺患者实施CNP,可规范护士的工作行为,增加患者的保健知识,提高患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在肾病综合征患者护理中的运用

目的建立完善的肾病综合征临床护理路径。方法提高肾病综合征患者的临床服务的健康教育达标率、护理满意度,减少住院时间及住院费用。结果肾病综合征患者住院时间和住院费用降低,患者满意度和健康教育达标率提高。结论肾病综合征患者实施CNP,可规范护士的工作行为,增加患者的保健知识,提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在上消化道出血健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在上消化道出血健康教育中应用的效果。方法 2008年1月～2009年12月收治上消化道出血患者120例,随机分为临床护理路径组和常规健康教育组各45例,常规健康教育组实施常规健康教育;临床护理路径组通过编写上消化道出血健康教育路径表,床位护士根据路径,按时间、有步骤地执行。结果与常规健康教育组比较临床护理路径组患者上消化道出血相关知识情况掌握程度高、治疗态度和行为依从性高、对护士的护理表示满意且住院时间短(P0.05)。结论临床护理路径应用于上消化道出血患者中,可提高护理工作质量,同时也改变了传统的护士形象,体现了护士的社会价值。     

非酒精性脂肪性肝炎临床路径的研制与实施

目的 探讨将临床路径应用于非酒精性脂肪性肝炎的有效性.方法 通过成立非酒精性脂肪性肝炎健康教育临床小组,采取书写、修改、临床应用、再修改、定稿的方式完成了健康教育临床路径表.结果 经临床试用,我们制定的临床路径表针对性强,有利于患者的学习,提高教育的知晓率,也对护士的工作起指导作用,提高护士的工作效率.结论 科学、规范、统一的健康教育临床路径内容,能为护士提供一条有效的教育路径,为患者提供有效的健康服务.     

临床护理路径对急性胰腺炎患者治疗效果的影响

目的 建立完善的急性胰腺炎临床护理路径,规范病人治疗前后医疗护理服务.方法 选择在我院实施急性胰腺炎治疗(对照组)和实施后(实验组)住院病人,比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况,腹痛缓解时间、住院时间、对医务人员的满意度和健康教育有效率.结果 实验组住院天数、腹痛缓解时间均较对照组少,满意度、健康教育有效率高于对照组.结论 在急性胰腺炎患者实施临床护理路径,可规范护士的工作行为,提高医院社会效益,增加病人的保健知识,提高病人对护理工作的满意度.     

应用临床护理路径对带状疱疹患者实施健康教育

目的:探讨临床护理路径(CNP)在带状疱疹患者治疗中进行疾病健康教育的有效性。方法:将174例带状疱疹患者分成对照组和试验组,对照组实施常规健康教育,试验组应用临床护理路径实施健康教育。结果:试验组对护理工作健康教育的满意度远高于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.01)。结论:运用临床护理路径对带状疱疹患者实施健康教育,可以提高患者对疾病认识和自我保健能力,从而提高健康教育效果,充分体现了优质护理服务的优势。     

临床护理路径在肾病综合症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在肾病综合症患者健康教育的应用效果。方法：将100例患者随机分为两组,实验组50例采用临床护理路径实施健康教育,对照组50例采用传统的方法实施健康教育。结果：实验组患者对肾病综合症相关知识掌握程度、患者满意度大幅度的提高,并发症减少。结论：应用临床护理路径对患者进行健康教育,可提高健康教育质量和护士健康教育的工作能力,改善护患关系,是一种切实可行的服务管理模式。     

临床护理路径对青光眼手术患者的应用

目的探讨青光眼手术患者实施临床护理路径的效果。方法将209例青光眼手术患者,由培训过的责任护士按临床路径表,有计划地从入院到出院,对患者及家属给予全程、个体化的健康教育。结果临床路径应用于青光眼患者手术健康需求的日常护理工作中,营造了和谐的治疗环境,赢得了患者的信任,并有效地缓解了患者的心理压力,眼压得到了明显改善,对患者疾病康复起到了积极的作用。结论运用临床路径实施健康教育,能提高护理质量,促进护患关系。     

临床健康教育路径在宫颈癌手术患者中的应用

目的：探讨临床健康教育路径在宫颈癌根治术中的作用。方法：将69例宫颈癌根治术患者随机分为两组，对照组实施常规健康教育，观察组应用健康路径计划对患者实施健康教育，两组比较健康教育效果。结朵：观察组对疾病相关知识、相关技能及对护理工作满意度均优于对照组（P〉0．5）。结论：按照临床健康教育路径对宫颈癌手术患者实施健康教育，能提高患者对疾病的基本知识、基本技能的认识程度，配合临床治疗，同时也提高了患者对护理质量的满意度。     

临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用.方法将2010年3月~2011年12月在我院住院行肝癌介入治疗患者80例分为两组,对照组采用常规法进行健康教育,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育,比较两组患者护理满意度、健康教育达标率和掌握相关知识程度、治疗依从性.结果观察组对护理工作满意度、健康教育达标率高于对照组,疾病知识掌握程度、治疗依从性也高于对照组.结论应用临床护理路径对肝癌介入治疗病人实施健康教育,提高了病人对健康教育知识的掌握及病人对护理服务的满意度.     

应用临床护理路径对老年性白内障实施健康教育的效果评价

目的探讨临床护理路径在老年性白内障患者实施健康教育中的效果.方法选择100例老年性白内障患者,将其随机分为观察组和对照组各50例.观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.观察两组患者对疾病知识掌握情况及对护理工作满意度.结果观察组对疾病知识掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组.结论应用临床护理路径对患者实施健康教育,能提高患者疾病知识掌握程度和患者满意度,能改善患者生活质量和提高医疗护理质量.